小學(xué) 六年級(jí) 英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第四模塊第十單元第四課時(shí) 6AU10P4教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四課時(shí)課時(shí)話題： Protect the air 教學(xué)內(nèi)容：Ask and Answer Think and write 教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能使用詞匯everywhere和句型There is It has no以及We cannot.but we can來(lái)描述空氣的特點(diǎn)。學(xué)生能使用詞匯alive，clean，fresh和句型It keeps.描述空氣的不同用途。學(xué)生能使用詞匯factory，smoke，dirty和句型It makes表達(dá)空氣污染的成因。學(xué)生能使用句型We should/shouldnt表達(dá)保護(hù)空氣清潔的措施。學(xué)生能綜合使用本單元的詞匯和句型對(duì)關(guān)于空氣的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行

2、綜合性的描述。語(yǔ)言技能目標(biāo)學(xué)生能用英語(yǔ)迅速對(duì)關(guān)于空氣的科學(xué)知識(shí)反應(yīng)。學(xué)生能了解議論文寫作框架和方法。學(xué)生能根據(jù)空氣的用途、空氣污染的成因以及保護(hù)空氣清潔的措施寫一篇議論文。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能通過(guò)觀察，對(duì)比，思考等方式，感知議論文寫作框架和方法。學(xué)生能通過(guò)模仿，替換等方式，靈活運(yùn)用議論文寫作方法。學(xué)生能通過(guò)檢查單的運(yùn)用，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)生能通過(guò)關(guān)于空氣的知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)一步了解空氣的重要性，引發(fā)對(duì)空氣污染的問(wèn)題以及相關(guān)的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能了解有關(guān)環(huán)保的紀(jì)念日世界地球日（4月22日）世界環(huán)境日（6月5日），國(guó)際臭氧層保護(hù)日（9月16日）。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)空氣已學(xué)內(nèi)容的回顧，能用語(yǔ)篇對(duì)空

3、氣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹。通過(guò)議論文寫作框架和方法，對(duì)有關(guān)空氣的話題進(jìn)行寫作。教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)設(shè)現(xiàn)有寫作技能不能有條理地進(jìn)行議論文寫作。解難策略：通過(guò)用奧利奧寫作圖片打比方，明晰議論文寫作的框架和方法。預(yù)設(shè)在寫作的過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備難以支撐學(xué)生去表達(dá)。解難策略：通過(guò)圖片、表格的方式，提供語(yǔ)言內(nèi)容，拓寬思維，豐富內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)已學(xué)關(guān)于空氣的科學(xué)知識(shí)，激活舊知。鋪墊寫作需要 的詞匯、句型和內(nèi)容。通過(guò)找到的寶 藏的使用對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)清新空氣的價(jià)值觀引導(dǎo)，引入下一環(huán)節(jié)。 回顧本單元前三課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科技節(jié)知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生在 闖關(guān)尋寶的游戲情境中復(fù)習(xí)空氣的相關(guān)科學(xué)知

4、識(shí)。（1）Magic box（what is air？）（2）Choose the words to fill in the blanks（Why is air important？）（3）Brainstorm（What makes air dirty？）（4）Brainstorm（What should we do to keep air clean and fresh?）3. 提問(wèn)學(xué)生如何使用寶藏，寫一封議論文的信件呼吁大家為清潔空氣努力。Air in our city was clean，but it is dirty now. What should we do? （to write

5、a persuasive letter）新知呈現(xiàn)與歸納 劃分篇章，引 導(dǎo)學(xué)生了解議論文的“奧利奧”寫作框架。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇主體部分，了解陳述觀點(diǎn)，找原因，舉例子，重申觀點(diǎn)各部分寫作方法。創(chuàng)設(shè)情境，圖文匹配（奧利奧式寫作框架），通過(guò)前面復(fù)習(xí)的篇章的內(nèi)容逐一分析OREO字母對(duì)應(yīng)的單詞以及做法。2. 分析語(yǔ)篇主體部分，通過(guò)前面復(fù)習(xí)的篇章的內(nèi)容學(xué)習(xí)陳述觀點(diǎn)，找原因，舉例子和重申觀點(diǎn)各部分的寫作方法。新知鞏固與活用1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，把議論文寫作框架和技巧學(xué)以致用遷移到新話題的寫作。2. 引導(dǎo)學(xué)生從議論文寫作遷移到倡議書信寫作。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷拓展的學(xué)習(xí)策略。4. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行檢查，鞏固議論文寫作框架和技巧并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。5. 培養(yǎng)學(xué)生著眼世界，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1. 在情境中布置學(xué)生模仿議論文的寫作框架和技巧，并遷移到新觀點(diǎn)并完成書寫。2. 完成課本P73內(nèi)容，學(xué)習(xí)從議論文寫作到倡議書信寫作。3. 總結(jié)寫作計(jì)劃，復(fù)習(xí)議論文的寫作寫作方法。4. 提供檢查表，讓學(xué)生對(duì)所