教育學(xué)人物識記

1、孔1、個(gè)人551孔1、個(gè)人551479年。他是我國古代偉大的 家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，儒學(xué)教育理論的奠2、著作孔子“述而不作”。論語是 孔子及其 言行的書， 了孔子的政治主張、 、道德觀念及教育原則，由孔子的 及其再傳 編教孔子認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該“六藝詩書禮4、歷史地位及評價(jià)孔子是我國古代偉大奠基人。被后世 者尊稱為“至圣”、“孔圣人”、被 教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首，孔子和儒學(xué) 、 、 、越南1、個(gè)人孟子（前372年前289年），名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)期鄒國人，魯2、著作2、著作4.4、歷史地位及評價(jià)、1、個(gè)人荀子，名況，字卿，世稱荀子，戰(zhàn)國末期趙國人。生于約公元前 313

2、年，卒238 年。著名 家、文學(xué)家、 、儒家代表人物之一。曾三次出 2、著作禮是重點(diǎn)，是荀子整個(gè)教育理論4、歷史地位及評價(jià)荀子是著名 家、文學(xué)家、 、儒家代表人物之一。他所提倡的“性大師，也是先秦 的集大成者。1、個(gè)荀子是著名 家、文學(xué)家、 、儒家代表人物之一。他所提倡的“性大師，也是先秦 的集大成者。1、個(gè)人”。深度參與了中國從舊社會(huì)向現(xiàn)代的偉大社會(huì)活動(dòng)家，國學(xué)院四大教授之一、著報(bào)刊活動(dòng)家。2、著作論教育當(dāng)?shù)龋骶帪轱嫳液霞瘋魇?。下），兒童期?13），少年期（1421），成人期（2225）。4、歷史地位及評價(jià)梁啟超先生 近現(xiàn) 上有著巨大 的人物 杰出的啟蒙思想家，宣傳家，世所罕見的社會(huì)

3、活動(dòng)家和 ，堅(jiān)決反帝的旗手以及杰出的教1、個(gè)人(1895-1931) 著名教育家，南高師最早主義者，字英父又名李浩吾浙江慈溪人(原屬浙江余姚主義教育理論家早期青年運(yùn)動(dòng)之一，也是早期青年運(yùn)動(dòng)之一，也是早期主義教育的教育理論家。2、著作教育史 ABC、新教育大綱對教育本質(zhì)的論述。認(rèn)為，教育的本質(zhì)是“觀念形態(tài)的勞動(dòng)領(lǐng)域之一”，即社會(huì)的上層建筑之一。4、歷史是一一部運(yùn)主義論述教育原理的專著1、個(gè)人陶行知（18911946）男， 歙縣人，中國現(xiàn)代杰出的人民教育家、教育家，偉大的 戰(zhàn)士，愛國者。 人民 會(huì)和中國 要 之一。曾任 高師教務(wù) ，繼任中華教育改進(jìn)社總干事。先后創(chuàng)辦“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育

4、理論是陶行知教育 的理論 。2、著作4、歷史地位及評價(jià)這樣的赤子之心為中國教育探尋新路陶行的次日的挽聯(lián)是“慶齡稱其為“萬世師表”，董必武稱其為一圣人” 1、個(gè)人蘇格拉底（公元前469公元前399）是古希慶齡稱其為“萬世師表”，董必武稱其為一圣人” 1、個(gè)人蘇格拉底（公元前469公元前399）是古希臘著名的哲學(xué)家、 家、教哲學(xué)向 哲學(xué)轉(zhuǎn)變的新階段，是西方 史上有長遠(yuǎn)影響的第一位教育家。2、著作蘇格拉底并未留有著作，他主要體現(xiàn)在柏拉圖所著錄中教育的目的。蘇格拉底認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)治4、歷史地位及評價(jià)蘇格拉底是古希臘著名的教育家、哲學(xué)家，是西方 史上有長遠(yuǎn)影響的第一位教育家，被認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠

5、基者，與柏拉圖、 并成為“希臘1、個(gè)人學(xué)乃至整個(gè)西方文化最偉大的哲學(xué)家2、著作4、歷史地位及評價(jià)1、個(gè)人（384322），2、著作1.4、歷史地位及評價(jià)1、個(gè)人（384322），2、著作1.，4、歷史地位及評價(jià)曾1、個(gè)人昆體良（3595）古羅馬時(shí)期的著名、教育家和皇室委任的第一個(gè)修辭學(xué)教授，也是公元 1 世紀(jì)羅馬最有成就的教育家。在擔(dān)任教師的同時(shí)，昆體良還兼任，這使他有可能以當(dāng)?shù)呢S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。2、著作4、歷史地位及評價(jià)曾1、個(gè)人昆體良（3595）古羅馬時(shí)期的著名、教育家和皇室委任的第一個(gè)修辭學(xué)教授，也是公元 1 世紀(jì)羅馬最有成就的教育家。在擔(dān)任教師的同時(shí)

6、，昆體良還兼任，這使他有可能以當(dāng)?shù)呢S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。2、著作雄辯術(shù)原理，又叫論家的教育1.教育觀。教育的目的在于培養(yǎng)雄辯家；充分肯定了教育的巨大作用，24、歷史地位及評價(jià)的1、個(gè)人弗朗西斯培根（1561 年-1626 年）是英國唯物主義哲學(xué)家、家和科學(xué)家。生于家庭，是掌璽大臣和官（王國律官職）古拉斯培根爵士的幼子。后于1618也成為官。晚年脫離政治活動(dòng)，門從事科學(xué)和哲學(xué)研究。2、著作學(xué)術(shù)的進(jìn)步、新工具論、論人類的知識、培根人生論龍4、歷史地位及評價(jià)稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)確立下來。1、個(gè)人2、著作學(xué)術(shù)的進(jìn)步、新工具論、論人類的知識、培根人生論龍4、歷史地位及評價(jià)稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)確立下來。1、個(gè)人2、著作。4、歷史地位及評價(jià)夸美紐斯是 17 世紀(jì)捷克的偉大愛國者、教育 家和教育理論家，是歐洲從 社會(huì)向4、歷史地位及評價(jià)夸美紐斯是 17 世紀(jì)捷克的偉大愛國者、教育 家和教育理論家，是歐洲從 社會(huì)向 過渡時(shí)期的偉大教育家。他的代表作大教學(xué)論是近1、個(gè)人然、權(quán)力基礎(chǔ)上的天賦 ”論和“社會(huì)契約”論、他的“白板說”，以