韶關(guān)湞江區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題

1、第 頁(yè) 韶關(guān)湞江區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力模擬題一、單選題1示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（ ）方式較好。A.相向示范 B.圍觀示范C.順向示范 D.三種結(jié)合 答案：C解析：因?yàn)橛變旱姆较蛑X還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。 2美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（ ）A.父親 B.同齡人 C.母親 D.教師 答案：B解析：選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人

2、的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對(duì)幼兒同情等能力的形成起決定作用。 3渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A.自信心的發(fā)展 B.自尊心的發(fā)展 C.自制力的發(fā)展 D.移情的發(fā)展 答案：B解析：4兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A、幼兒初期B、幼兒中期C、幼兒晚期D、小學(xué)生初期 答案：C解析：由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，因此要求成人細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗(yàn)。 5培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）。 A、膽汁質(zhì)的兒童B、多血質(zhì)的兒童C、粘液質(zhì)的兒童D、抑郁質(zhì)的兒童 答案：D解析：疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)孩子的特點(diǎn)，這是針對(duì)這

3、類孩子的。 6下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（ ）A、活潑好動(dòng) B、喜歡交往 C、好奇好問 D、自制力強(qiáng) 答案：D解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來(lái)越明顯，其典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以及好沖動(dòng)。 7（ ）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長(zhǎng)接待日C、電話聯(lián)系D、開放日制度 答案：D解析：開放日制度是指讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀或和幼兒一起活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等），這是一種常見的幼兒園與家長(zhǎng)溝通的家園合作方法。 8（2021年上半年真題）幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行 A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)B.幼兒智

4、力C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)D.幼兒健康檢查 答案：D解析：幼兒園工作規(guī)程第十九條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力。 9社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義，能增強(qiáng)其愛國(guó)的情感、對(duì)周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點(diǎn)是發(fā)揮了( )。 A.社區(qū)文化的教育性B.社區(qū)環(huán)境的教育性C.社區(qū)資源的文化性D.社區(qū)環(huán)境的文化性答案：B解析：幼兒園將教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴(kuò)大教育的空間，而

5、且還豐富和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性、 10兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲?qū)儆? ) A.表演游戲B.角色游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲答案：A解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。 二、解析題11學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢(shì)有哪些? 解析：答：學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面。(1)感知的分化日益細(xì)致。感知過程和思維相比，是對(duì)刺激物初級(jí)的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程。在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高。(2)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)。各種分析器成熟的時(shí)

6、間不同，因而各相應(yīng)感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)間也有遲早之別。一般而言，最早出現(xiàn)的是單個(gè)感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化。感知過程分析綜合水平的提高，表現(xiàn)為既能對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致的分化，又能分清主要和次要，并且對(duì)事物的特征進(jìn)行概括的反映，把主次特征組成系統(tǒng)。(4)感知過程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)。兒童的感知從一開始就有主動(dòng)性。這種主動(dòng)性隨著兒童的成長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)，兒童感知的目的方向性不斷加強(qiáng)。(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強(qiáng)，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住

7、關(guān)鍵性特征，減少多余動(dòng)作，通過較少的感知?jiǎng)幼鳙@得更多的有效信息。 三、問答題12新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)? 解析：(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。 13簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。 解析：1.種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的探索精神；2.種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；3.種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；4.四種植活動(dòng)給幼兒帶來(lái)收獲的快樂。 14簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。 解析：【參考答案】（1）社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)

8、環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一代辦的言語(yǔ)說(shuō)教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。 15圍繞重陽(yáng)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案 解析：主題目標(biāo)： (1)知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；(2)樂意參與重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)，嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)老人們的關(guān)心和節(jié)日的祝賀； (3)了解爺爺、奶奶對(duì)自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老

9、人的情感；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1送給爺爺、奶奶的禮物； 2和爺爺、奶奶說(shuō)句悄悄話； 3區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、奶奶做禮物；4語(yǔ)言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書，供幼兒閱讀、講述。 家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，鼓勵(lì)幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。 活動(dòng)：奶奶夸我孝順內(nèi)容與要求：1理解、學(xué)習(xí)童謠，感受民間童謠上口的特點(diǎn)，能有表情地朗誦。 2在實(shí)物提示下學(xué)習(xí)、記憶童謠的內(nèi)容。3增強(qiáng)關(guān)心奶奶的情感，體驗(yàn)幫助老人的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實(shí)物。 活動(dòng)過程：1談話。引起興趣。師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎?是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個(gè)好聽的名字叫重陽(yáng)節(jié)。 師：重陽(yáng)

10、節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說(shuō))師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。 2理解童謠的部分內(nèi)容。(1)觀察老師出示的實(shí)物，知道名稱。(2)在老師的提問中學(xué)習(xí)童謠中動(dòng)詞的使用。 3學(xué)習(xí)童謠。(1)欣賞教師念童謠。(2)在實(shí)物的提示下學(xué)習(xí)念童謠。(3)邊拍手邊念童謠，感受童謠的節(jié)奏。4創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，體驗(yàn)關(guān)心奶奶的情感。(教師扮演奶奶，幼兒自由地嘗試根據(jù)童謠中的動(dòng)詞做動(dòng)作表演。)附兒歌：小板凳，你莫歪小板凳，你莫歪，我扶爺爺坐下來(lái)。我為爺爺捶捶背，爺爺夸我好乖乖。奶奶夸我孝順兒小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順 16有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要么學(xué)英語(yǔ)，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡(jiǎn)單家務(wù)也由家長(zhǎng)完全包辦。 請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析。 解析：活動(dòng)和交