陜西榆林佳縣教師招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 陜西榆林佳縣教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試小學考試試題及答案一、單選題1小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )。A、 生理需要B、 安全需要C、 歸屬和愛的需要D、 自我實現(xiàn)的需要 答案：C解析：在馬斯洛需要層次理論中，歸屬和愛的需要位于生理需要、安全需要之后，處于重要地位。歸屬和愛的需要包括希望得到愛和愛他人，與他人建立友誼，有和諧的人際關系，被團體所接納，有歸屬感等。小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，是希望得到愛的表現(xiàn)，屬于歸屬和愛的需要。 2（）是對自己的教學行為與表現(xiàn)從技術上、倫理道德上進行回顧、重視、質(zhì)疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教學行為

2、產(chǎn)生的原因、結果，對自己的教學有效性進行評價。 A.教學評價B.教學反思C.教學過程D.教學總結 答案：B解析：題干描述的是教學反思的內(nèi)涵。 3修車的工人把修車過程中總結出的經(jīng)驗和技術，應用到新的修車過程中。這屬于（）。 A.順應性遷移B.高路遷移C.低路遷移D.重組性遷移 答案：B解析：高路遷移是有意識地將某種情境中學到的抽象知識應用于另一種情境中的遷移。 4班級管理的根本目標是（）。 A.形成凝聚力B.形成良好學習氛圍C.實現(xiàn)教育目標D.加強班主任的主導地位 答案：C解析：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學

3、生得到充分的、全面的發(fā)展。 5下列選項中不屬于貫徹課外活動的自主原則的要求的是（）。 A.讓學生獨立自主地參與活動的全過程B.讓學生在課外活動中充分發(fā)揮主體作用C.活動應充分考慮學生的個性差異D.充分發(fā)揮教師的主導作用答案：C解析：貫徹課外活動的自主原則的要求有：(1)讓學生在課外活動中充分發(fā)揮主體作用，獨立自主地參與活動的全過程；(2)充分發(fā)揮教師在課外活動中的主導作用。 6學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（）時期學校教育的主要特征。 A.原始社會B.封建社會C.資本主義社會D.現(xiàn)代社會 答案：B解析：封建社會的學校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務，基本上是與生產(chǎn)勞動相脫離的。 7在課堂教學過程

4、中，李老師編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，李老師所運用的評價方法是( )。 A.安置性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.形成性評價答案：D解析：本題考查教學評價的類型。形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。這種評價使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地促使教師改進教學過程，提高教學質(zhì)量。故選D。 8智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和( )。 A.心智技能B.特殊技能C.元認知D.程序知識答案：A解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號、概念和命題三

5、個層次；認知策略，即學習策略，也包括元認知策略；心智技能，也叫智力技能或認知技能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉(zhuǎn)化為學生能力的重要保證。這樣的教學目標類型確定了，教學策略的選擇就有了科學依據(jù)。因此，答案為A。 9孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。 A.導、學、習、行B.學、思、習、行C.聞、行、忠、信D.知、情、意、行答案：B解析：孔子主張學習過程包括學、思、習、行。 10“依靠行政組織和領導者的權利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響”是學校管理的哪一種方法（）。 A.行政指令管理方法B.法律約束管理方法C.思想教育管理方法D.經(jīng)

6、濟手段管理方法答案：A解析：題干描述的是學校管理中行政管理法的內(nèi)涵。 11同學們學習一段舞蹈動作,剛開始進步很快,但一段時間后進步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習上稱為（ ）。 A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A解析：高原現(xiàn)象是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破高原現(xiàn)象之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。 12（2020年真題）1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人一都應能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教育機會。”這是提

7、倡教育應具有（）。 A.全面性B.全民性C.基礎性D.義務性 答案：B解析：每個人都有受教育機會，體現(xiàn)了教育的全民性。 13提高教學質(zhì)量的關鍵是（ )A、備課 B、教師教得好C、學生充分發(fā)揮主觀能動性 D、上課 答案：D解析：選D。上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關鍵。 14張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行了測試，學生的成績基本一致，這說明該試卷具有較好（）。 A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度 答案：A解析：程度相當?shù)钠叫邪喑煽兓疽恢?，說明這張試卷的測量結果比較可靠，測量結果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測驗的信度。 15小林又一次偷拿水果攤上

8、的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（ ）A、道德認識教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行為教育 答案：C解析：道德意志是人自覺地調(diào)節(jié)行為、克服困難實現(xiàn)預定道德目標的心理過程，小林明知偷拿水果不對卻仍這么做，說明他缺乏道德意志。 16教材的主體是( )A.教學指導用書B.教科書C.參考書D.輔導資料 答案：B解析：教科書是教材的主體，是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據(jù)。 17小學英語課堂唱英語歌，應要求（ ）A.曲調(diào)正確 B.結合學生生活C.唱得有情感 D.重在唱會歌詞，產(chǎn)

9、生背誦英語材料的作用 答案：D解析：英語課程標準中一級和二級提到的學唱英語歌曲屬于語言技能的標準描述，旨在加強對英語的學習和應用，D項正確。 18根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得（） A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我統(tǒng)一感 答案：A解析：埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必 須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環(huán)境、 社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選 擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的 一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）

10、嬰兒期（01.5 歲）；（2） 兒童期（1.53 歲）；（3）學齡初期（36歲）；（4）學齡期（612 歲）； （5）青春期（1218 歲）；（6）成年早期（1840歲）；（7）成年期（4065歲）；（8）成熟期（65歲以上）。其中，612歲是處于學齡期的兒童，人格發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A 項正確。 19研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果()。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響 答案：A解析：學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些

11、座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學生則難于參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學生在課堂中的座位。 20我國教育的根本特點是（ ）A.堅持社會主義方向B.重視智育C.貫徹安全至上要求D.堅持智育與體育并重 答案：A21教師帶領學生進行實地參觀，如讓學生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是（）。A.演示法B.言語直觀C.參觀法D.練習法 答案：C解析：教師帶學生進行參觀，這種實地觀察的行為叫做參觀法。 22在對學生進行心理輔導時，常使用的強化法屬于()。A.行為改變法B.認知改變法C.

12、精神分析法D.運動改變法 答案：A解析：影響學生行為改變的方法有強化法、代幣獎勵法、示范法等。 23第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則C.鞏固性原則 D.循序漸進原則 答案：A解析：啟發(fā)性原則要求教師要認清學習的主體是學生，應當調(diào)動他們的學習積極性和主動性，獨立自主地去思考和探索，自覺地掌握知識，而不是將現(xiàn)成的答案送到學生面前。 24西方教育史上，首次提倡“從做中學”的人是()。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭 答案：C解析：C【解析】“從做中學”是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威的教學理論的基本

13、原則。杜威認為：“所有的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過做，促使學生思考，從而學得知識。” 25以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為()。A.心理治療B.心理評估C.心理咨詢D.心理衛(wèi)生 答案：B解析：學生心理健康教育中的心理評估，是指用心理學方法和技術收集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類與診斷的過程。 26主張“泛智教育”理想，并提出把一切知識教給一切人類的教育家是( )。 A.洛克B.杜威C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊答案：C解析：夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想?！胺褐恰本褪侵?/p>

14、使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識，“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學?！?，為此他編寫了很多教材，如世界圖解。杜威提出新三中心論即“兒童中心”“經(jīng)驗中心”和“活動中心”。洛克提出“白板說”。裴斯泰洛齊提倡自然主義教育思想，最早提出“教育心理學化”的主張。 27班級管理的主要功能是（ ）。A.維持班級秩序 B.形成良好班風C.鍛煉學生能力 D.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率 答案：D解析：班級管理的主要功能在于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。 28對殘疾兒童的教育要依據(jù)（ ）的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的互補性C.兒童身心

15、發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性 答案：B解析：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。所以對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的互補性的特征進行。 29曹老師教學圓的周長時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪。曹老師遵循的教學原則是( )。A、 啟發(fā)性原則B、 鞏固性原則C、 因材施教原則D、 科學性與思想性相統(tǒng)一原則 答案：D解析：科學性和思想性相統(tǒng)一的原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義思想教育、

16、道德品質(zhì)教育和心理健康教育。曹老師通過舉祖沖之的例子，使學生產(chǎn)生民族自豪感，正是遵循了科學性與思想性相統(tǒng)一原則。 二、問答題30簡述我國學制改革的基本原則。 解析：(1)教育結構必須適應經(jīng)濟結構和社會結構，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；(2)統(tǒng)一性與多樣性相結合：(3)普及與提高相結合；(4)穩(wěn)定性與靈活性相結合。 31如何提高學生的問題解決能力? 解析：(1)提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習的機會。(4)培養(yǎng)思考問題的習慣。 32如何培養(yǎng)學生良好的性格? 解析：(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育；(2)及時強化學生的積極行為；(3)充分利

17、用榜樣人物的示范作用；(4)利用集體的教育力量；(5)提供實際鍛煉的機會；(6)及時進行個別指導；(7)提高學生的自我教育能力。 三、簡答題33閱讀下面材料，回答問題?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了 ：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你仔細看看它的刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎？我激

18、動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對？”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題（一）：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？問題（二）：你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手？ 解析：【要點】問題（一）：與“刺”“花”相關的教育觀點：同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學雖然刺與花都看到了，但因為討厭刺，連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞去看待刺叢中的花。教師對待學生也應該像對待刺叢中的花一樣，首先，應該善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，了解學生的優(yōu)缺點；其次，無論對待成績優(yōu)異的學生還是后進生，教師都應該帶著欣賞的眼光，辯證地看待。尤其是面對缺點較多的學生，教育者更應該積極去探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。教師對個別學生的教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學