(整理)小學(xué)生音樂一年級上冊《小青蛙找家》課堂觀察記錄與分析

1、(整理)小學(xué)音樂一年級上冊小青蛙找家課堂觀察記錄與分析(整理)小學(xué)音樂一年級上冊小青蛙找家課堂觀察記錄與分析(整理)小學(xué)音樂一年級上冊小青蛙找家課堂觀察記錄與分析小青蛙找家課堂觀察報告學(xué)員姓名 學(xué)員單位 觀察時間段40分鐘觀察對象一年級一班授課內(nèi)容小青蛙找家觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1.聽歌曲進入課堂2.導(dǎo)入課題優(yōu)點：導(dǎo)入的設(shè)計，利用歌曲抓住學(xué)生的注意力。接著問：歌曲描寫了什么動物它在干什么這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的欲望。 缺點：學(xué)生被動聽歌曲，可以配合拍手等動作，讓學(xué)生有所體驗。教師在課前準(zhǔn)備充足，準(zhǔn)備了青蛙頭飾，能讓

2、學(xué)生有更直觀的體驗發(fā)聲練習(xí)用“咪、嗎、啊、啦”四種字音唱出不同音高的音（注意學(xué)生的音準(zhǔn)）學(xué)唱歌曲前進行發(fā)音練習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)生開嗓唱歌的同時訓(xùn)練音準(zhǔn)教師應(yīng)該先進行示范，教唱，學(xué)生熟悉旋律后再用其他字唱音高。三、綜合訓(xùn)練、教師在琴上彈出不同的長短的兩個音，讓學(xué)生說說哪個音長。（注意難度逐級加大）2.同學(xué)用“”和“”兩種節(jié)奏按座位順序，一個接一個親切地喊別人的名字，同時用手拍出來，保持同樣的速度。3.先請同學(xué)用“”讀一讀節(jié)奏，（注意四分和八分音符的速度的不同）再請同學(xué)讀書上的歌詞，邊讀邊敲木魚。注意四分和八分的區(qū)別，敲八音符時不要性急而越打越快，讀和敲要一致。判斷音的長短采用由易到難的形式，學(xué)生逐層接

3、受，不會感覺吃力。兩種節(jié)奏訓(xùn)練，用名字代替“嗒”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍用打擊樂器敲打節(jié)奏，區(qū)分四分音符和八分音符的做法很巧妙。在判斷音的長短環(huán)節(jié)，可以再黑板畫線條來表示音的長短，學(xué)生能更直觀感受音的長短。在打擊樂器運用方面，可以分組，一組用打擊樂器，一組拍手一組可以添加動作。四、拓展環(huán)節(jié)：律動表演。師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹?師出示小青蛙的頭飾)生:扮演小青蛙。幾個學(xué)生戴頭飾上臺表演飾物可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在完整演唱歌曲的同時，積極性的參與歌曲的律動表演。學(xué)生感情得到的充分的釋放。1.準(zhǔn)備了青蛙頭飾，能讓學(xué)生有更直觀的體驗2、要相信每位學(xué)生，沒有激發(fā)不出主體性的學(xué)