開展禮儀教育 培養(yǎng)行為美德

1、開展禮儀教育 培養(yǎng)行為美德摘要：文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和進(jìn)步思想道德素質(zhì)的重要途徑關(guān)鍵詞：禮儀、教育、培養(yǎng)美德文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和進(jìn)步思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的必然要求。二.用訓(xùn)練的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的美德習(xí)慣。俗話說：“沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。習(xí)慣必須經(jīng)過長(zhǎng)期的、反復(fù)訓(xùn)練才能形成。為此，學(xué)校重點(diǎn)抓了學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練、文明禮儀的訓(xùn)練、生存技能的訓(xùn)練。組建了校園不文明現(xiàn)象的糾察隊(duì)，使講衛(wèi)生的要求變成學(xué)生自覺的行動(dòng)，地面有一點(diǎn)紙屑雜物，都會(huì)立即自覺地?fù)炱饋?，養(yǎng)成了

2、良好的衛(wèi)生習(xí)慣。注重抓文明班、文明學(xué)生的建立，教室里安放了紙簍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校經(jīng)常檢查學(xué)生的儀表，如：剪指甲、剪理頭發(fā)、穿校服、佩帶著巾，讓學(xué)生從小養(yǎng)成文明有禮的好習(xí)慣。在平時(shí)的訓(xùn)練中，采取了苦練與趣練相結(jié)合的方法。在日常的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練中，將良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，通過游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、教學(xué)中的詳細(xì)操作的點(diǎn)滴要求等途徑來幫助學(xué)生完成訓(xùn)練。例如在課堂中，老師時(shí)常提醒學(xué)生正確的坐姿，寫姿、看書姿勢(shì)要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)言要舉手，外出春游、乘車要排隊(duì)，同學(xué)之間有摩擦，要誠(chéng)懇地表示抱歉，說對(duì)不起。學(xué)生離校時(shí)要和老師、同學(xué)說：“再見等。這些看似不經(jīng)意的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生一言一行發(fā)揮著潛移默化的作用。為了養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣

3、、文明用語的習(xí)慣，通過少年警校進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，寬平小學(xué)少年警校創(chuàng)辦于1989年，是吉林省首家少年警校，已成功舉辦了十九期少年警校，每年暑假組織學(xué)生到警察學(xué)校進(jìn)展小警官集訓(xùn)。小警官們通過隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練、警體拳訓(xùn)練，舉辦槍械知識(shí)講座，加強(qiáng)了學(xué)生的組織和紀(jì)律作風(fēng)，掌握了生存技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練和進(jìn)步了小警官對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)才能，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)了不怕困難、敢于吃苦、頑強(qiáng)拼搏的精神。自覺承受了全心全意為人民效勞的思想教育及國(guó)防教育，懂得了做事情要服從命令、聽從指揮的道理，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。三.用多維評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好的禮儀教育。學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為加強(qiáng)德育工作的重點(diǎn)，把行

4、為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，作為一項(xiàng)常抓不懈的工程加以施行，狠抓落實(shí)，并加大了檢查與反響力度，不斷發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，并且常年堅(jiān)持，常抓不懈。詳細(xì)做法是：一是制度管理。建立了各項(xiàng)工作的管理制度，如：?德育常規(guī)管理制度?寬平小學(xué)校規(guī)?學(xué)生文明禮儀公約?學(xué)生一日常規(guī)?老師禮儀?老師文明忌語?班規(guī)?班級(jí)管理制度?等，強(qiáng)化了教職員工和學(xué)生的行為意識(shí)；二是確立內(nèi)容。從學(xué)生的良好心理品質(zhì)入手，抓學(xué)生的禮儀教育，把行為標(biāo)準(zhǔn)要求、日常禮儀、課堂禮儀、與人交往禮儀、問候禮儀、握手禮儀、家庭禮儀等落實(shí)到學(xué)生的一言一行中，浸透到各科的教育教學(xué)之中；三是目的導(dǎo)行。從身邊小事做起，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明

5、的修養(yǎng)是德育目的之一。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明穿著、禮貌修養(yǎng)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。采取提出問題“近、孝實(shí)、效的原那么，注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活，結(jié)合不同年級(jí)，分層次確定禮儀教育培養(yǎng)小目的；四是行為理論。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月固定為文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)教育月，進(jìn)展隊(duì)列、行走、站立、集隊(duì)的訓(xùn)練，常抓不懈，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；五是班級(jí)建立。每月集中對(duì)班級(jí)進(jìn)展一次班容班貌的檢查，建立了指導(dǎo)、老師、學(xué)生值周制度，并認(rèn)真貫徹“五無、“五有的要求，即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有別人、后進(jìn)生有進(jìn)步學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中逐步學(xué)會(huì)了

6、自我教育、自我約束、自我管理、自己標(biāo)準(zhǔn)自己的行為；六是星級(jí)評(píng)價(jià)，通過“五比爭(zhēng)星活動(dòng)，比學(xué)習(xí)、比守紀(jì)、比勞動(dòng)、比文明、比好事五個(gè)大方面，包含15個(gè)方面的內(nèi)容。每天、每節(jié)課隨時(shí)隨地的由各科老師頒發(fā)積分卡，學(xué)生進(jìn)展累積，5個(gè)換1個(gè)，每月一評(píng)，每學(xué)期評(píng)尋星級(jí)學(xué)生、頒發(fā)證書，樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和成功。在行為的訓(xùn)練中，我們不僅做到目的明確，層次清楚，同時(shí)還做到了持之以恒，毫不放松。學(xué)生的文明禮儀、行為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練獲得了顯著的成效。四.用心理疏導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)抓了兩種心理疏導(dǎo)的形式，老師的個(gè)別心理疏導(dǎo)，學(xué)生的自我心理疏導(dǎo)。老師的個(gè)別心理疏導(dǎo)主要通過老師與學(xué)生

7、的個(gè)別談心，建立“心語日記溝通本，每周讓學(xué)生記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步或心理問題，并說出自己的感受。學(xué)生在行為上出現(xiàn)問題時(shí)，往往在思想上、心理上可能也有這樣、那樣的困惑，老師的責(zé)任是喚起學(xué)生進(jìn)展自我修正，這種方法很有效，中年級(jí)有位學(xué)生在“心語日記中記錄了他與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)說的臟話過程，之后他分析道：“語言是人際交往的工具，有好言好語，象征著一個(gè)人的文明。說臟話、罵人，不僅沒有貶低別人，恰恰相反是貶低了自己。老師看了這一心語日記后加以肯定，這使學(xué)生深受感動(dòng)，及時(shí)修正了自己的不文明行為。心理疏導(dǎo)的另一種方式是學(xué)生的自我教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理培訓(xùn)，與大學(xué)生“心語志愿者進(jìn)展心理咨詢，交流信件，從而使學(xué)消費(fèi)生積

8、極向上的情感。通過校園“道德模擬小法庭這種有效形式，結(jié)合學(xué)校生活中的不守規(guī)那么，或不文明的現(xiàn)象進(jìn)展分析、教育，判斷是非曲直、行為的對(duì)錯(cuò)，從而使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)自覺地承受教育。把禮儀教育，時(shí)時(shí)刻刻貫徹到學(xué)生的行為舉止中，生活點(diǎn)滴中，落到實(shí)處，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)容。五.用高雅文化培育陽光少年良好的校園文化對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的形成具有潛移默化的作用，對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美妙心靈會(huì)產(chǎn)生積極影響。學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，以中華民族傳統(tǒng)文化為主題，突出了“仁、義、禮、智、信的教育思想。學(xué)校的校園文化環(huán)境包含了陽光書吧、花之語、電子相冊(cè)、文化軟墻、樓層的導(dǎo)示系統(tǒng)、溫馨提示語等；班級(jí)文化有圖書角

9、、爭(zhēng)星臺(tái)、展示臺(tái)、衛(wèi)生角、宣傳欄；教研室文化有電腦、打印機(jī)，壁畫。全方位抓師生的文明禮儀教育，進(jìn)一步統(tǒng)一了師生的著裝，老師佩戴校規(guī)，表達(dá)師生的儀表美，時(shí)時(shí)刻刻感受著高雅文化的氣氛，感悟到了校園環(huán)境所傳遞的文化信息，使校園文化真正起到了熏陶人、鼓勵(lì)人、塑造人的作用。六.用家校合作方法時(shí)時(shí)糾正不良習(xí)慣。禮儀教育是全方位的教育。就是說，教育不只是學(xué)校能擔(dān)負(fù)起來，家庭、社會(huì)都有責(zé)任，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)展禮儀教育。只有把父母和學(xué)校老師的力量結(jié)合起來，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)到達(dá)一致，形成合力，禮儀教育才會(huì)更加有效。采用了如下的操作方法：第一，經(jīng)常、主動(dòng)聯(lián)絡(luò)。所謂經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，就是把學(xué)生的一個(gè)個(gè)階段的情況，讓家長(zhǎng)理解，不

10、是等到問題成堆時(shí)，再去溝通、聯(lián)絡(luò)。學(xué)校的老師有責(zé)任、有義務(wù)主動(dòng)出來，與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容主要包括學(xué)生的開展情況，即道德的德開展的情況，文化學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校開展德育教育的詳細(xì)要求，讓家長(zhǎng)協(xié)助承當(dāng)工作。這樣，有利于家長(zhǎng)積極主動(dòng)地給予學(xué)校良好的配合，使家長(zhǎng)成為教育力量的組成部分，到達(dá)事半功倍的效果。第二，幫助學(xué)生制定家庭中的成長(zhǎng)的小目的。制定家庭禮儀常規(guī)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)自己的事情自己做，主動(dòng)幫助父母承當(dāng)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人，學(xué)會(huì)與人交往的禮節(jié)，合理安排自己的作息時(shí)間，鍛煉身體，參加社區(qū)公益勞動(dòng)，自覺遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成好習(xí)慣。第三，家校合作，由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起編寫瑯瑯上口的禮儀、標(biāo)準(zhǔn)教育童謠，促使學(xué)生用兒歌方式勉勵(lì)自己。如：?走路歌?、?道德歌?、?禮儀歌?、?守法歌?平安歌?等，學(xué)生在傳唱中，自覺接納了正確的道德觀念，鼓勵(lì)道德情感，有效促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于全方位、多角度、持久深化抓學(xué)生的禮儀教育，使學(xué)生的文明素養(yǎng)得到了進(jìn)步，校園形成了和諧的育人氣氛。幾年來，學(xué)校先后獲全國(guó)百所傳統(tǒng)美德示范校、長(zhǎng)春市行為標(biāo)準(zhǔn)示范校、軍警民共建單位、市未成年人思想道德建立先進(jìn)單位、市