小學語文《別了不列顛尼亞》教案設(shè)計

1、小學語文別了不列顛尼亞教案設(shè)計篇一：別了,不列顛尼亞教案設(shè)計一、導入：香港回歸是什么時候?如果你是一名記者，你會怎樣報道這一事件?(生答略)今天，我們學的這篇報道既沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動，而是選取了英方撤離這樣一個角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因為選材獨特、意蘊深遠，本篇報道在眾多關(guān)于香港回歸的報道中脫穎而出，入選通訊名作100篇。下面，讓我們一起來感受文章藝術(shù)魅力。二、教師范讀。三、回顧關(guān)于新聞的文體知識：新聞六要素(5個“W”和1個“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點。四、研究課文結(jié)

2、構(gòu)1、 找出本篇報道的導語部分和主體部分。2、 概括主體部分寫到的事件。4時30分 末任港督的降旗儀式4時40分 彭定康離開港督府6時15分 舉行象征英國管制的告別儀式7時45分 港島的第二次降旗儀式子夜時分 中英香港交接儀式上的易幟0時40分 “不列顛尼亞”號離開香港3、 研討問題：1) 在對這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?2) 作者在敘述中語言顯得沉著平靜，沒有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽到內(nèi)心的激動和心跳，這是為什么呢?請找出這些隱藏作者感情的語句。3) 第5段寫到“不列顛尼亞”號和紫荊花的細節(jié)有什么意義嗎?4) 第8段和第11段的數(shù)字為什么要

3、寫得這么詳細?有什么作用?5) 最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思?五、文本質(zhì)疑六、小結(jié)本文主題：本篇題為別了，“不列顛尼亞”，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。1997年7月1日恢復對香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。3. 題目解說“別了，不列顛尼亞

4、”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國的懷抱中。結(jié)構(gòu)分析：這篇特寫性消息按導語和主體可分兩部分。第一部分(第1自然段)概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。第二部分(2至結(jié)束段)集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關(guān)背景資料。結(jié)構(gòu)圖表如下：寫法分析：這篇別具特色的報道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況;既不能對英方諷刺挖苦

5、，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語言莊重，卻在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國國旗時說：“一百五十六年前，一個叫愛德華貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗;今天，另一名英國海軍士兵在威爾士親王軍營旁的這個地方降下了米字旗?！逼綄嵉恼Z言，鮮明的對比，飽含了對長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。難點分析：特寫性消息的特點：課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，采寫制作的一種新聞價值高、現(xiàn)場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再

6、現(xiàn)”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達給讀者。篇二：別了，不列顛尼亞教學設(shè)計教學目標：知識目標：1、了解特寫的特點。2、了解文中重點語句的深刻含義。3、整體感知課文內(nèi)容。能力目標：1、培養(yǎng)速讀能力。2、寫一篇香港回歸的感受。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感。教學重點：1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。2、學習特寫的表達技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣

7、。教學難點：理解文中重點語句的深刻含義。教學方法：講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。媒體選用：多媒體展示課件。教學步驟：一、情境導入1、課前由學生對詩歌作品的介紹。2、復習電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞，多媒體展示)3、導入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話?二、認識特寫談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。媒體展示：特寫的含義抓含義中的關(guān)鍵詞強化理解?！罢鎸嵉脑佻F(xiàn)”三、小組的形式學習本文。1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。2、小組學習。全文選取了幾個場景。各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習

8、。建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關(guān)鍵句體會深刻含義。3、討論文中背景材料的作用。4、各小組采取不同形式展示學習結(jié)果。5、學生互評，提出改進意見。四、比較閱讀比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。五、總結(jié)全文。今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。小學語文第七冊教案設(shè)計：釣魚的啟示教案及評析學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，仔細體會我的心理變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。教學重點1

9、、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。教學難點感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。教具準備電腦課件教學過程一、導入：上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。二、研讀第11自然段。1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、研讀第410自然段。（一）整體感知。1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。2、匯報：你讀懂了什么？（二）學習第49自然段。1、請學生畫出描寫作者言行的句子。2、生匯報

10、，指導朗讀。3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學生表態(tài)后，進行辯論比賽。）（三）學習第10自然段。1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。2、生匯報自己找到的句子。3、誘惑人的魚指的是什么？4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導讀父親告誡我的話。）5、聯(lián)系父親的話，用因為所以說說作者取得成就的原因。6、師小結(jié)。7、聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事

11、，說說自己受到的啟發(fā)。四、總結(jié)：面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？五、拓展、延伸：你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。板書29 釣魚的啟示釣到大魚 興奮放魚回湖 沮喪受到啟示 感激本教學設(shè)計，體現(xiàn)課改理念，落實課標要求，遵循語文教學規(guī)律。設(shè)計實踐中具有以下三大特色：一、導入新課，巧妙而富有層次本課的導入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應(yīng)，切入重點，導出問題，采用遞進式的教學方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點，突出作者構(gòu)思成文的寫作思路，體現(xiàn)語文教學內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學思想；其次，重點問題的提出，促使學

12、生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。二、學生學習，主動而方式多樣倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出探究學習，是本設(shè)計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想，設(shè)計中的（二）、（三）教學環(huán)節(jié)，以重點問題的提出為導向，以學生的.自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學習、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當?shù)男〗M討論和

13、全班交流，促進學生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，促進學生對個體生活的回憶與體驗。三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設(shè)計，其最大的亮點，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來，充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計的特點和價值。立體探究的設(shè)計，正體現(xiàn)了語文教學這一基本規(guī)律。就本文而言，學文是基礎(chǔ)，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學實踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學文中思考，在學文中悟情，在學文中明理。通過品評詞句，理解內(nèi)容，體會情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的

14、教學效果。小學語文白楊教案設(shè)計【教學目標】1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W重點】通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)?！窘虒W難點】1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷【教學過程】一、談話導入，揭示課題(板書：白楊)1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。2.教師結(jié)合學生的回答，小

15、結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到部分)講讀第一段(從整體到部分)1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過解詞析句理解、體會)(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?講讀第二段1.學生

16、自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。4.教師小結(jié)。小學語文白楊教學反思白楊是一篇思想性很強的課文，富有文學感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者的崇高敬意，表達了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是

17、一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。教學時如何指導學生通過語言文字理解體會文章的思想感情，懂得“借物喻人”的寫作方法是本課的教學重點。要突出這一重點，我抓住了如下三點：一、引導學生理解“爸爸”介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義。二、抓住課文中的聯(lián)系點，即把白楊的品格和“爸爸”的心愿聯(lián)系起來。三、重視對語言文字的感悟，在指導學生理解詞句上下了功夫。因為那種離開具體語言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的。只有引導學生把課文讀熟，把詞句弄懂，才能體會出作者的“心”，否則，學生的理解就沒有了根基。小學語文白楊原文車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒

18、有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢?那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职?，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”“哪有這么大的傘!”“你看它多直!”妹妹分辯著?！八菢洌皇莻?”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！卑职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆