心理學(xué)效應(yīng)在學(xué)生工作中的應(yīng)用

1、心理學(xué)效應(yīng)在學(xué)生工作中的應(yīng)用凌月蓮1舒比特效應(yīng)測驗(yàn)心理學(xué)指出，在口語考試中，語速快的考生會(huì)得到更好的成績，而將同樣的內(nèi)容緩慢而清楚的表達(dá)出來的學(xué)生，卻只能得到相對(duì)較差的成績。人們通常認(rèn)為說話快往往和較強(qiáng)的理解力和較高的智力相聯(lián)系。啟示：在眾多需要口頭表達(dá)的場合，注意語速。2同伴效應(yīng)美國大兵的電脈沖忍耐限度實(shí)驗(yàn)，如果士兵看到周圍有同伴的話，他可承受的電脈沖值就高一些，而他只有一個(gè)人忍受時(shí)，感到的痛苦會(huì)更深。共同承受緊張狀態(tài)，有助于提高對(duì)負(fù)荷的忍受程度。啟示：面對(duì)艱巨的任務(wù)，你需要一個(gè)同伴！3團(tuán)體效應(yīng)如果集體的聲譽(yù)受到威脅，單個(gè)的個(gè)體就像自己受到了威脅一樣，總要冒著極大的危險(xiǎn)為其辯護(hù)，不遺余力的提

2、供支持。競賽和對(duì)其他團(tuán)體的敵視，注定影響團(tuán)體和對(duì)自己團(tuán)體的責(zé)任感。宣傳者和獨(dú)裁者都意識(shí)到陌生團(tuán)體的意義，他們會(huì)在社會(huì)內(nèi)部制造出一些對(duì)手或是敵對(duì)團(tuán)體，利用對(duì)敵對(duì)團(tuán)體的敵視來促進(jìn)自己內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。啟示：班級(jí)凝聚力可以在競賽中形成。4報(bào)酬效應(yīng)給孩子們玩繪畫工具，分組改變報(bào)酬這一實(shí)驗(yàn)條件，孩子繪畫興趣的變化。因?yàn)樽瞿臣芦@得了報(bào)酬，那么他在做同一件本是受內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的事時(shí)，成績就會(huì)下降。啟示：主題團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)拓展分會(huì)給未來的工作帶來潛在的困難。吸引大家的應(yīng)該是從活動(dòng)中汲取的樂趣。5毆斗、集體情感、表現(xiàn)效應(yīng)三種領(lǐng)導(dǎo)方式：民主式、獨(dú)裁式、自由放任式。在一群制作石膏模型的小孩中做實(shí)驗(yàn)。吵架和

3、斗毆現(xiàn)象：獨(dú)裁式吵架是民主的3倍，斗毆是8倍 集體情感：民主是獨(dú)裁的2倍 工作成績：民主、獨(dú)裁自由放任啟示：工作方式會(huì)影響班集體的建設(shè)。6破窗效應(yīng)一旦某棟建筑物的某扇窗戶被打碎了，不久以后所有的窗戶都會(huì)破碎。警察從破窗效應(yīng)中學(xué)到：從根本上防止一扇窗戶的破碎，也就是堅(jiān)定的懲罰一些小的犯罪行為，也就阻止了犯罪的泛濫。啟示：在班級(jí)最初有一些小的違紀(jì)、或是影響班集體建設(shè)的投機(jī)現(xiàn)象，就不該被姑息。7看臺(tái)效應(yīng)紐約皇后區(qū)的凱瑟琳及諾維斯兇殺案謀殺者3次返回，半個(gè)小時(shí)內(nèi)有38位目擊證人證實(shí)，卻遲遲無人報(bào)警。目擊者注意到他人的存在，就否認(rèn)了個(gè)人的行為責(zé)任。因?yàn)樨?zé)任被分?jǐn)偟矫總€(gè)人身上，所以責(zé)任被推卸掉了。啟示：通知或分工時(shí)，深入具體，不厭其煩的個(gè)別確定。8研究者效應(yīng)不是被詢問者而是研究者決定著民意測驗(yàn)的結(jié)果。借助激烈的或是溫和的誘導(dǎo)，把任意一個(gè)事實(shí)情況的判斷控制在自己的手中。啟示：提出問題的人決定著答案，我們可以意識(shí)的起到導(dǎo)向作用。9誘導(dǎo)問題：在旅館里以假名登記拿走一枚人們落在電話亭里的硬幣從旅館里偷些毛巾，餓了的話，從商店里偷塊面包在一個(gè)不合適的地方，公開穿短一些的褲子誘導(dǎo)問題：為對(duì)付罷工工人裝備武器賣給醫(yī)院病牛產(chǎn)的奶將自己有殘疾的孩子送給馬戲團(tuán)，毒死自己的母親引誘年輕人依賴毒品事實(shí)情況：沒有及時(shí)將小魚放回水里，即使他們的大小在合法的最低限度之下習(xí)慣