對(duì)蠟燭及其燃燒的探究講解學(xué)習(xí)

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除對(duì)蠟燭及其燃燒的試驗(yàn)探究一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問(wèn)與才能（1）明白在日常生活中存在著很多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并可以通過(guò)試驗(yàn)等手段 解決這些問(wèn)題；（2）明白化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；培育觀看、記錄、描述和分析 的才能,以及合作、溝通和評(píng)判的才能；2、過(guò)程與方法（1）本課題主要以同學(xué)的探究試驗(yàn)為主,因此采納探究式教學(xué)方法比較合適；（2）在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助同學(xué),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給同學(xué),同學(xué) 在試驗(yàn)學(xué)習(xí)中深刻懂得化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)同學(xué)求實(shí)的探究精神,培育同學(xué)以試驗(yàn)探究猜想的化學(xué)素養(yǎng)；二、 學(xué)情分析本節(jié)課支配

2、在物質(zhì)的變化和性質(zhì)的學(xué)習(xí)之后,充分運(yùn)用對(duì)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容； 并且依舊以試驗(yàn)作為課堂引入,同學(xué)充分感受化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 對(duì)蠟燭燃燒試驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)論表述、對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn) 難點(diǎn)： 運(yùn)用物質(zhì)的變化和性質(zhì)的學(xué)問(wèn),對(duì)蠟燭產(chǎn)物的檢驗(yàn) 四、 教學(xué)方法： 試驗(yàn)探究法、講授教學(xué)法教學(xué)預(yù)備：打火機(jī)、蠟燭 棒 2 個(gè)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)只供學(xué)習(xí)與溝通1 根、小刀 1 把、短木條一根、澄清石灰水、玻璃此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除【課程導(dǎo)入】以生日蛋糕和生日蛋糕上面的蠟燭引入 板書(shū)： 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 課前引入小學(xué)問(wèn)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾

3、濁【課程引導(dǎo)】引導(dǎo)同學(xué)對(duì)蠟燭的物理性質(zhì)進(jìn)行探討 敘述：在點(diǎn)燃蠟燭前,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,運(yùn)用各種手段認(rèn)真觀看蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等,并做好具體的記錄；物來(lái)討論蠟燭的密度）【引導(dǎo)同學(xué)回答】（1）蠟燭由什么組成？蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；（2）蠟燭的顏色、狀態(tài)、氣味、外形？（提示同學(xué)用水作為參照一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特別的蠟燭,如生日蠟燭,有多種顏色和形 狀,但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有稍微的氣味；（3）如何探知蠟燭的硬度？密度？水溶性？（假如用小刀切下一塊蠟燭放入水中,比水??；）【板書(shū)】一、蠟燭物理性質(zhì)會(huì)發(fā)覺(jué)蠟燭浮在水面上, 說(shuō)明蠟燭的密謀【課題小結(jié) 1

4、】對(duì)蠟燭的物理性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)探究步驟對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和描述狀態(tài)密度硬度點(diǎn)燃前水溶性顏色難溶于水白色固體小于水小【試驗(yàn)探討】1、對(duì)同學(xué)的回答表示充分的確定,讓同學(xué)結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì),點(diǎn)燃蠟燭,觀 察燃燒著的蠟燭有哪些變化；（1） 燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？外形有沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變？蠟燭點(diǎn)燃后,可以連續(xù)寂靜地燃燒,不會(huì)發(fā)出響聲音,且蠟燭在燃燒過(guò)程中 緩慢地變短； （2） 蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？蠟燭的火焰在稍微地閃耀,在火焰的上方有黑煙生成；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除蠟燭的火焰可以分成三層： 最里面一層火焰較為暗淡, 底部呈淡藍(lán)色, 為焰心；其次層火焰較光明且呈圓錐形,為內(nèi)

5、焰；環(huán)繞在最外面的第三層火焰呈黃色,光明而不刺眼,為外焰；（3） 蠟燭靠近火焰的地方在外形、溫度、質(zhì)地上有什么變化？在靠近火焰的地方,蠟燭是濕熱的,而且很軟,可以用手任意捏塑,而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的,硬的；燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽,溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中,浸沒(méi)著燈芯； （4） 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,取出火柴梗,火柴梗有什么變化？這說(shuō)明白什么？可以看處處于火焰最外層的先變焦,其次層變化次之,最里層變化最?。贿@說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次上升的,是最低的；【板書(shū)】二、蠟燭燃燒中現(xiàn)象【對(duì)蠟燭燃燒的產(chǎn)物進(jìn)行驗(yàn)證】充分確定同學(xué)在試驗(yàn)探究中的表現(xiàn),即外焰的溫

6、度是最高的, 焰芯的溫度連續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀看一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)； 第一將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,觀看燒杯壁上 有什么現(xiàn)象發(fā)生；片刻后取下燒杯,快速中倒入少量的澄清石灰水,振蕩,又有 什么現(xiàn)象發(fā)生？估計(jì)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)；（1）將燒杯罩在火焰上方后,過(guò)一會(huì)兒,燒杯壁有水霧生成；結(jié)論：蠟燭燃燒生成了 水（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水,振蕩后,石灰水變渾濁；結(jié)論：蠟燭燃燒生成了 二氧化碳【板書(shū)】三、燃燒產(chǎn)物【給出文字表達(dá)式,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】【板書(shū)】蠟燭 +氧氣點(diǎn)燃二氧化碳 +水3指導(dǎo)同學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭,會(huì)發(fā)覺(jué)有一縷白煙從燈芯飄出,立刻點(diǎn)燃 的火柴去點(diǎn)白煙,

7、看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生；火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃 啟示？只供學(xué)習(xí)與溝通提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小試驗(yàn),大家得到了什么此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除【課堂總結(jié)】1.蠟燭的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 2.蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究 3.試驗(yàn)探究的一般步驟【課堂探討】1.如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否含有水蒸氣？2.如何檢驗(yàn)燃燒產(chǎn)物為二氧化碳?xì)怏w？【課后作業(yè)】1.壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤,同學(xué)們認(rèn)為它可能是由鐵制成的；在討 論時(shí),有位同學(xué)提出“ 我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下” ；就“ 拿磁鐵來(lái)吸一下” 這一過(guò)程而言,屬于科學(xué)探究中的 A.假設(shè) B.試驗(yàn) C.觀看 D.做出結(jié)論 2. 某同學(xué)為了證明甲烷 （自然氣的主要成分） 燃燒后的產(chǎn)物是什么？設(shè)計(jì)并完成 了如下試驗(yàn)方案；請(qǐng)你幫他完成下面的試驗(yàn)報(bào)告；試驗(yàn)?zāi)康模鹤C明甲烷燃燒后生成了水和