愛(ài)的故事中班語(yǔ)言教案-1

1、愛(ài)的故事中班語(yǔ)言教案愛(ài)的故事中班語(yǔ)言教案1 活動(dòng)背景： 幼兒最喜愛(ài)聽(tīng)故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿意幼兒樂(lè)觀思索、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的劇烈愿望。教材蘿卜兔的故事敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)訓(xùn)練，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒樂(lè)觀思維，自主表達(dá)為核心，綻開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。 2、體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心心情。 3、大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言樂(lè)觀表達(dá)自己的想法。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)

2、合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演“蘿卜兔”，背景音樂(lè)。 2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好。 師：嘟嘟 小伴侶，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來(lái)瞧瞧! 提問(wèn)：(1)這輛車與別的車有什么不同呢? (2)那這“蘿卜車”是怎么來(lái)的呢?我們抓緊來(lái)瞧瞧，聽(tīng)聽(tīng)。 二、進(jìn)行情景表演，分段觀賞，理解故事內(nèi)容。 1、引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言。 蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛(ài)吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔

3、草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。我可快樂(lè)了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦](méi)有車，怎么辦呢?師：請(qǐng)你們關(guān)心它想想方法吧!(幼兒自由回答)*小伴侶真愛(ài)動(dòng)腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開(kāi)著蘿卜車就去旅行了。“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂(lè)啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。 2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)想想好方法? 感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來(lái)看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。 3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連

4、續(xù)) 師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰(shuí)來(lái)幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來(lái)看看蘿卜兔想了什么好方法? 師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來(lái)了。提問(wèn)：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請(qǐng)幼兒用完整的話說(shuō)蘿卜車澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子)。 師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過(guò)溝了。三、幼兒完整看課件聽(tīng)故事。 師：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問(wèn)題，小伴侶開(kāi)動(dòng)了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請(qǐng)大家聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，然后請(qǐng)你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎? (請(qǐng)

5、幼兒完整地說(shuō)：我給故事取的名字是什么)。四、老師總結(jié)結(jié)束。 師：蘿卜兔通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄?huì)做什么車呢? 師：你們的小手很靈活?？隙茏龀龈鞣N各樣的車的。 附故事：蘿卜兔 森林里住著一只兔子，它特別喜愛(ài)吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門(mén)口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔特別的快樂(lè)!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦](méi)有車，怎么辦呢?+(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開(kāi)著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向

6、前。突然，聽(tīng)到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來(lái)了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過(guò)溝了。 教案反思 蘿卜兔的故事敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、好玩，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的開(kāi)心心情。 以情境式表演引起幼兒愛(ài)好，以這種敘述的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為關(guān)心幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過(guò)

7、生動(dòng)好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒爭(zhēng)論的樂(lè)觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作力量得到了提高。 3.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：媽媽的愛(ài)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我班今年有幾位幼兒，由于以前沒(méi)有上過(guò)一幼兒園，特別粘家長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(zhǎng)走，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài)，爸爸媽媽送小伴侶來(lái)幼兒園，是為了讓小伴侶在幼兒園交很多好伴侶，在幼兒園開(kāi)快樂(lè)心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小伴侶要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。 2、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛(ài)。 3、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)

8、媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽。 活動(dòng)預(yù)備 1、和媽媽在一起的照片。 2、媽媽勞動(dòng)或照看小伴侶的圖片。 活動(dòng)過(guò)程 (一)、出示照片 老師提問(wèn)，這張照片上都有誰(shuí)? 幼兒爭(zhēng)相回答。 (二)、老師提問(wèn)，媽媽愛(ài)小伴侶嗎?媽媽是怎樣愛(ài)小伴侶的? 幼兒和老師一起爭(zhēng)論。 (三)、出示圖片 1、讓幼兒觀看圖片上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁? 2、媽媽為什么要這么做? 3、老師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是由于媽媽愛(ài)小伴侶。 4、老師和幼兒一起爭(zhēng)論怎樣去愛(ài)媽媽。 (四)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1、老師講解詩(shī)歌內(nèi)容。

9、 2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌。 3、幼兒跟著老師朗讀詩(shī)歌 4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌。 (五)、活動(dòng)延長(zhǎng) 1、幼兒回家后請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng)。 2、幫媽媽做一些自己能做的事。 教學(xué)反思 1、在活動(dòng)預(yù)備上能錄一些媽媽平常勞動(dòng)或照看小伴侶的錄像和媽媽的作品最好。 2、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。 3、在敘述詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.”，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。 4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編，媽媽的愛(ài)還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛(ài)能變成什么? 5、多鼓舞幼兒大膽的說(shuō)，老師仔細(xì)聽(tīng)幼兒說(shuō)，并給以確定。 4.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我愛(ài)洗澡教案 教學(xué)目標(biāo) 1.初步觀

10、賞故事，了解故事名稱及小豬從不愛(ài)洗澡到愛(ài)洗澡的事情經(jīng)過(guò)。 2.喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，體驗(yàn)閱讀后的驚喜。 3.學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱幼兒圖書(shū)。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解故事名稱及事情經(jīng)過(guò) 教學(xué)難點(diǎn) 試著自己講故事 教學(xué)預(yù)備 我愛(ài)洗澡大掛圖、幼兒用書(shū)、教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程 (一)老師出示大掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖，并觀賞故事。 1.老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫我愛(ài)洗澡我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看! 2.老師通過(guò)插問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知閱歷，猜想故事中的動(dòng)物，激發(fā)閱讀愛(ài)好。例

11、如閱讀到“咦，這是誰(shuí)的長(zhǎng)耳朵”時(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒猜想這是什么動(dòng)物。 (二)老師以啟發(fā)式的提問(wèn)，關(guān)心幼兒了解故事中的主要情節(jié)。 1.老師：(1)故事里有誰(shuí)? (2)他們?cè)诟墒裁? (3)他們?yōu)槭裁匆丛? 2.老師引導(dǎo)幼兒留意觀看小豬，通過(guò)觀看畫(huà)面中小豬的神態(tài)和位置的變化，關(guān)心幼兒理解小豬最終為什么愛(ài)洗澡。 (1)老師：小豬一開(kāi)頭喜愛(ài)洗澡嗎? (2)老師：小豬最終到哪里去了?后來(lái)，他為什么喜愛(ài)洗澡了? (3)老師：我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看小豬為什么喜愛(ài)洗澡了。 (三)老師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書(shū)閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 1.老師：(1)小豬后來(lái)喜愛(ài)洗澡嗎? (2)洗澡感覺(jué)怎么樣? 2.引

12、導(dǎo)幼兒在自己的書(shū)中查找躲在泡泡中的小動(dòng)物，激發(fā)自己閱讀和觀看的愛(ài)好。 老師：你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎?在哪里?指指看! (四)激發(fā)幼兒愛(ài)洗澡的愿望，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀表達(dá)自己洗澡的閱歷。 老師：(1)你們愛(ài)洗澡嗎? (2)怎么洗澡的?用什么洗的呢? 5.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：故事會(huì)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 我們中班的小伴侶，都特別喜愛(ài)聽(tīng)老師每天為他們預(yù)備的短小的故事，每個(gè)故事都含有肯定的訓(xùn)練意義，小伴侶們聽(tīng)著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小伴侶們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設(shè)一次這樣的活動(dòng)，讓全部的小伴侶樂(lè)觀的投入到講故事的活動(dòng)中來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓小伴侶樂(lè)觀熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言組織力

13、量，大膽自信的站在其他小伴侶面前和大家一起共享他們自己的故事。 2、熬煉小伴侶的思維力量，每個(gè)小故事都有肯定的這里，從故事中學(xué)習(xí)點(diǎn)滴做人做事的道理。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)的重點(diǎn)：熬煉小伴侶們的語(yǔ)言力量，思維力量，歸納力量 難點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)。 活動(dòng)預(yù)備 提前一周告知小伴侶回家和家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作預(yù)備自己要講的故事，必要時(shí)有道具和服裝的預(yù)備。 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)過(guò)程：首先，先將上臺(tái)講故事的小伴侶根據(jù)肯定的次序編號(hào)，每位小伴侶要知道自己是第幾個(gè)上臺(tái)，把握肯定的紀(jì)律。 其次，每個(gè)

14、同學(xué)上臺(tái)講故事，其他小伴侶仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)臺(tái)上小伴侶的故事，感悟其中的意義 再次，在每個(gè)小伴侶結(jié)束一個(gè)故事時(shí)，老師適當(dāng)對(duì)小伴侶們預(yù)備的故事中的一些好玩，有意義的部分設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)，然后讓小伴侶們樂(lè)觀思索，故事中的哲理，樂(lè)觀參加到活動(dòng)中去。 最終，全部小伴侶都講完自己的故事，老師上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)要對(duì)講的好的小伴侶賜予表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓舞一些正在進(jìn)步的小伴侶，讓全部的小伴侶樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)力量熬煉自己的思維力量，同時(shí)從故事總總結(jié)學(xué)習(xí)其中的道理。 延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：在老師總結(jié)完畢之后，連續(xù)詢問(wèn)小伴侶，還對(duì)其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問(wèn)，連續(xù)解答小伴侶們的疑問(wèn)，同時(shí)從側(cè)面激發(fā)小伴侶們編故事

15、的力量，某些故事的續(xù)說(shuō)，讓小伴侶們樂(lè)觀思索，樂(lè)觀預(yù)備。 教學(xué)反思 在活動(dòng)過(guò)程中，有些小伴侶依舊會(huì)顯示出害怕的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就遺忘下面如何去講，有的小伴侶表達(dá)時(shí)有許多錯(cuò)誤的表述，如：恩后來(lái)后來(lái)最終等不精確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小伴侶們的熬煉會(huì)提高他們的自信念，并且提高他們的表達(dá)力量。作為老師,我們應(yīng)樂(lè)觀滲透訓(xùn)練新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。 通過(guò)這樣的活動(dòng)給小伴侶以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛(ài)的小伴侶真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，樂(lè)觀指正他們的錯(cuò)誤。以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在活動(dòng)中，我也體會(huì)到小伴侶們渴望被重視渴望主動(dòng)在其他小伴侶面前表現(xiàn)自己

16、，因此以后要多多開(kāi)展此類活動(dòng)，在不斷的教學(xué)反思中才能制造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。 愛(ài)的故事中班語(yǔ)言教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)真實(shí)的“愛(ài)的故事”的共享溝通，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，關(guān)心幼兒正確理解爸爸、媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式。 2引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 3鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 4情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備 聽(tīng)爸爸、媽媽講小寶寶的故事； 物質(zhì)預(yù)備：創(chuàng)設(shè)共享溝通的環(huán)境，供應(yīng)幼兒表證的實(shí)物及背景音樂(lè)。 活動(dòng)流程 情境爭(zhēng)論（初步感受父母的愛(ài)）-溝通體驗(yàn)（被愛(ài)的感受）-師生互動(dòng)（激發(fā)幼兒愛(ài)的愿望） 活

17、動(dòng)過(guò)程 一、情境爭(zhēng)論 1邊聽(tīng)邊回憶小伴侶惦念陳老師時(shí)，錄下的感人的話。 提問(wèn)：這些話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)這些話？ 2老師敘述陳老師愛(ài)寶寶的故事。 插問(wèn)： （1）寶寶這么小，為什么就說(shuō)他“做夜班？” （2）陳老師和寶寶的爸爸究竟愛(ài)不愛(ài)寶寶？你們是怎么著出來(lái)的？ 3小結(jié)：陳老師和寶寶的爸爸都是愛(ài)寶寶的，愛(ài)的方式是不同的，是各種各樣的。 二、溝通體驗(yàn) 1啟發(fā)幼兒自述故事 剛才你們都說(shuō)陳老師和寶寶的爸爸是很愛(ài)寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有很多爸爸、媽媽愛(ài)你們的事情，你們可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2在師生共同的溝通中，關(guān)心幼兒理解父母不同的愛(ài)的方式 （1）夏一帆的故事-“腳腫了，媽媽哭了” 插問(wèn)： 帆帆

18、有脫鞋子的壞習(xí)慣，猜猜媽媽是怎么做的？為什么？ 媽媽為什么會(huì)哭？ 夏一帆的媽媽愛(ài)不愛(ài)他？（幼兒小結(jié)） （2）倪品故事-“我的肚臍” 提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)媽媽是很愛(ài)他的？ （3）沈佳依的故事-“我始終喜愛(ài)到鐵軌上去兜一圈” 插問(wèn)： 爸爸是怎么做的？ 為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢？ 說(shuō)明沈佳依的爸爸是個(gè)怎樣的人？（師生共同小結(jié)） （4）朱健寧的故事-“杯子寶寶，我再也不扔你了” 插問(wèn)： 爸爸、媽媽罵你，打你時(shí)，心里怎么想？ 爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛(ài)孩子了？為什么？（幼兒結(jié)合自身閱歷重點(diǎn)爭(zhēng)論） 現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒(méi)有改掉呢？是怎么會(huì)改掉的？ 寧寧應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)？為什么？（

19、幼兒小結(jié)） 3總結(jié)歸納 老師聽(tīng)了你們的故事，真感動(dòng)。你們的爸爸、媽媽的確是很愛(ài)你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛(ài)孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛(ài)都被你們發(fā)覺(jué)了，以后老師還跟小伴侶一起學(xué)學(xué)怎么樣來(lái)愛(ài)爸爸、媽媽，好嗎？ 三、師生互動(dòng)（激發(fā)愛(ài)的愿望） 你們看誰(shuí)來(lái)了？（音樂(lè)響起） 1陳老師以愛(ài)的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母友愛(ài)孩子的情感。 2師生溝通： （1）小伴侶你們想我嗎？我的寶寶可愛(ài)嗎？ （2）老師，這么小的寶寶你是怎么愛(ài)他的？ （3）你們來(lái)抱抱他，假如你是爸爸、媽媽你會(huì)怎么愛(ài)他。 愛(ài)的故事中班語(yǔ)言教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)真實(shí)的“愛(ài)的故事”的共享溝通，體驗(yàn)爸爸

20、、媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，關(guān)心幼兒正確理解爸爸、媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式。 2、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：聽(tīng)爸爸、媽媽講小寶寶的故事; 物質(zhì)預(yù)備：創(chuàng)設(shè)共享溝通的環(huán)境，供應(yīng)幼兒表證的實(shí)物及背景音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境爭(zhēng)論 1.邊聽(tīng)邊回憶小伴侶惦念陳老師時(shí)，錄下的感人的話。 提問(wèn)：這些話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)這些話? 2.老師敘述陳老師愛(ài)寶寶的故事。 插問(wèn)：(1)寶寶這么小，為什么就說(shuō)他“做夜班?”(2)陳老師和寶寶的爸爸究竟愛(ài)不愛(ài)寶

21、寶?你們是怎么著出來(lái)的?3.小結(jié)：陳老師和寶寶的爸爸都是愛(ài)寶寶的，愛(ài)的方式是不同的，是各種各樣的。 二、溝通體驗(yàn) 1.啟發(fā)幼兒自述故事 剛才你們都說(shuō)陳老師和寶寶的爸爸是很愛(ài)寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有很多爸爸、媽媽愛(ài)你們的事情，你們可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? 2.在師生共同的溝通中，關(guān)心幼兒理解父母不同的愛(ài)的方式 (1)夏一帆的故事-“腳腫了，媽媽哭了” 插問(wèn)： 帆帆有脫鞋子的壞習(xí)慣，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?媽媽為什么會(huì)哭?夏一帆的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?(幼兒小結(jié)) (2)倪品故事-“我的肚臍” 提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)媽媽是很愛(ài)他的? (3)沈佳依的故事-“我始終喜愛(ài)到鐵軌上去兜一圈” 插問(wèn)： 爸爸

22、是怎么做的?為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?說(shuō)明沈佳依的爸爸是個(gè)怎樣的人?(師生共同小結(jié)) (4)朱健寧的故事-“杯子寶寶，我再也不扔你了” 插問(wèn)： 爸爸、媽媽罵你，打你時(shí)，心里怎么想?爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛(ài)孩子了?為什么?(幼兒結(jié)合自身閱歷重點(diǎn)爭(zhēng)論)現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒(méi)有改掉呢?是怎么會(huì)改掉的?寧寧應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)?為什么?(幼兒小結(jié)) 3.總結(jié)歸納 老師聽(tīng)了你們的故事，真感動(dòng)。你們的爸爸、媽媽的確是很愛(ài)你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛(ài)孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛(ài)都被你們發(fā)覺(jué)了，以后老師還跟小伴侶一起學(xué)學(xué)怎么樣來(lái)愛(ài)爸爸、媽媽，好嗎? 三、師

23、生互動(dòng)(激發(fā)愛(ài)的愿望) 你們看誰(shuí)來(lái)了?(音樂(lè)響起) 1.陳老師以愛(ài)的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母友愛(ài)孩子的情感。 2.師生溝通： (1)小伴侶你們想我嗎?我的寶寶可愛(ài)嗎? (2)老師，這么小的寶寶你是怎么愛(ài)他的? (3)你們來(lái)抱抱他，假如你是爸爸、媽媽你會(huì)怎么愛(ài)他 7.中班語(yǔ)言魯班的故事教案 魯班的故事(社會(huì)) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞故事，感受魯班擅長(zhǎng)觀看、敢于嘗試的人物形象特征。 2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要發(fā)覺(jué)問(wèn)題，多提問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，才能變得更聰慧。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 重難點(diǎn)：觀賞故事，感

24、受魯班擅長(zhǎng)觀看、敢于嘗試的人物形象特征。 預(yù)備： 1、掛圖魯班造鋸、小鋸子一把。 2、收集魯班圖畫(huà)書(shū)供幼兒觀賞。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示鋸子，激發(fā)幼兒愛(ài)好： 1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎?它叫什么?有什么作用? 2、老師小結(jié)：這種工具叫鋸子，它是木匠特地用來(lái)鋸木頭等一些東西的。 3、過(guò)渡：那鋸子是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?老師還有一個(gè)故事呢! 二、觀賞故事，感受魯班擅長(zhǎng)觀看、敢于嘗試的人物形象特征： 1、觀賞魯班造鋸的故事，知道鋸子的由來(lái)： (1)老師生動(dòng)地?cái)⑹龉适隆?(2)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思索：魯班怎么會(huì)把鋸子做成這種模樣的? (3)老師小結(jié)：魯班擅長(zhǎng)觀看四周的東西,他發(fā)覺(jué)了野草葉子四周的小齒,他就在野草葉子

25、的啟發(fā)下經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論創(chuàng)造了鋸子。 2、觀賞魯班造鋸的故事，知道傘的由來(lái)： (1)老師出謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行”。鼓舞幼兒猜出謎底。(傘) (2)老師敘述故事魯班造傘，幼兒觀看圖片： 師：你們知道我國(guó)第一把傘是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事魯班造傘。 (3)提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解故事： a、沒(méi)有傘人們出門(mén)會(huì)怎么樣? b、魯班觀察孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么?回家做了什么? c、人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿足嗎?他又是怎么做的?最終魯班造出了怎樣的傘? D、聽(tīng)了兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人? 三、鼓舞幼兒介紹魯班及他的有關(guān)創(chuàng)造： 1、幼兒拿出收集的資料相互溝通。 2、個(gè)別幼兒介紹

26、。 3、老師小結(jié)：魯班是我國(guó)古代聞名的木工。他創(chuàng)造了曲尺、劇、打鉆孔、墨斗等一套木工使用的工具，制造了攻城的云梯，水戰(zhàn)的鉤強(qiáng)和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”。 4、鼓舞小伴侶要向魯班學(xué)習(xí)，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做，試試。 延長(zhǎng)：在科學(xué)區(qū)投放電池、燈泡、滑輪等材料工幼兒探究。 8.中班語(yǔ)言尾巴的故事教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒對(duì)局部事物的觀看力。 2、知道動(dòng)物尾巴的功用，會(huì)用短句描述。 3、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。 4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備 掛圖、故事蒼蠅借尾巴、幼兒用書(shū) 活動(dòng)過(guò)程 (一)談

27、話導(dǎo)入森林里住著很多的動(dòng)物，你們知道有哪些動(dòng)物嗎? (二)看尾巴辨動(dòng)物你們知道那么多的動(dòng)物，今日老師就要來(lái)考考你們。出示圖片，看尾巴猜動(dòng)物。(將對(duì)應(yīng)的圖片出示給幼兒)。 (三)故事蒼蠅借尾巴很多動(dòng)物都有尾巴，那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢?今日老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于尾巴的故事。故事后提問(wèn)：蒼蠅問(wèn)哪些動(dòng)物借了尾巴?他們的尾巴都有什么用? (四)說(shuō)說(shuō)尾巴的功用 1、幼兒爭(zhēng)論圖中動(dòng)物尾巴的功用。 2、說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴的功用。 3、幼兒閱讀圖書(shū)，與同伴講一講動(dòng)物尾巴的用處。 (五)延長(zhǎng)：與爸爸媽媽一起找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴與別的動(dòng)物不一樣。 活動(dòng)反思 活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性。我通過(guò)猜一猜

28、的方法，讓孩子來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們愛(ài)好很高。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)嬉戲，幼兒們通過(guò)幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培育了幼兒對(duì)局部事物的觀看力也培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對(duì)填表格的形式較少接觸，所以在活動(dòng)的開(kāi)頭顯得較為生疏，但是孩子們填對(duì)了一種作用后，后面的過(guò)程都顯得愛(ài)好十足。 愛(ài)的故事中班語(yǔ)言教案4 活動(dòng)要求： 通過(guò)真實(shí)的“愛(ài)的故事”的共享溝通，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，關(guān)心幼兒正確理解爸爸、媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式。 活動(dòng)流程： 情境爭(zhēng)論（初步感受父母的愛(ài)）-溝通體驗(yàn)（被愛(ài)的感受）-師生互動(dòng)（