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1、六上工具和機(jī)械單元教學(xué)設(shè)計(jì)六上工具和機(jī)械單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】在本單元第一課,學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。從本課開始,學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。聚焦板塊:認(rèn)識(shí)杠桿。這個(gè)板塊分為二部分內(nèi)容。首先,通過撬棍撬石頭情景來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿以及杠桿的三要素。其次,教材呈現(xiàn)不同的杠桿類工具,讓學(xué)生意識(shí)到不同的杠桿類工具三個(gè)點(diǎn)的位置也是不同的,并且可以通過這三個(gè)點(diǎn)來判斷身邊的工具是否屬于杠桿,具備初步識(shí)別杠桿類工具的能力。探索板塊:借助杠桿尺來研究杠桿的秘密,通
2、過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來感知杠桿的省力情況,認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)。研討板塊:通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省力,當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿費(fèi)力,當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿不省力也不費(fèi)力。拓展板塊:由于本課教學(xué)內(nèi)容較多,教材另外沒有安排拓展內(nèi)容。如有時(shí)間,筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生找找身邊的杠桿類工具,并且判斷是哪種杠桿?!緦W(xué)情分析】在生活中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)使用工具來完成一些事情,如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西等等。學(xué)生會(huì)使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累,
3、學(xué)生們可能并不清楚或者沒有深層次思考這些工具的工作原理。有些孩子認(rèn)為工具都是省力的,但事實(shí)卻正好相反,比如使用筷子吃飯時(shí),筷子是費(fèi)力杠桿?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.杠桿有三個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2.有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。科學(xué)探究目標(biāo)1.用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。2.借助示意圖,識(shí)別杠桿類工具??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。2.發(fā)展學(xué)生理性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生生活中善于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解杠桿類工具在日常生活中的應(yīng)用,使用杠桿類
4、工具能夠幫助人們解決生活中的實(shí)際問題?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。難點(diǎn):1.識(shí)別杠桿類工具;2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:課件、大箱子、撬棍、磚或其他物體代替。小組:杠桿尺、鉤碼1盒、記錄表。【教學(xué)過程】材料準(zhǔn)備:大箱子、撬棍、磚一、聚焦:認(rèn)識(shí)杠桿,揭示課題(預(yù)設(shè)12分鐘)1.出示一個(gè)大箱子,今天老師帶來一個(gè)挑戰(zhàn),想不想嘗試一下?先請(qǐng)一位大力士坐在這個(gè)箱子上,有什么辦法撬動(dòng)這個(gè)大箱子?生上臺(tái)演示(預(yù)設(shè):用一根棒子和一塊磚)2.揭題:像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿。今天我們就要來探究杠桿的科學(xué)。(教師板書:杠桿的
5、科學(xué))3.課件出示撬棍撬箱子的示意圖,師板畫簡(jiǎn)圖(圖如下),請(qǐng)大家找一找撬箱子過程中撬棍上發(fā)揮重要作用的三個(gè)位置,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用箭頭表示。預(yù)設(shè):4.師根據(jù)情況進(jìn)行板書(圖見板書設(shè)計(jì)),并介紹三個(gè)重要的位置。杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。5.出示壓水井的壓桿圖片提問:壓水井的壓桿是杠桿,它的三個(gè)點(diǎn)在什么位置?根據(jù)回答課件標(biāo)出。6.出示蹺蹺板的圖片提問:蹺蹺板的三個(gè)點(diǎn)在什么位置?根據(jù)回答課件標(biāo)出。(有三種預(yù)設(shè):一種左邊是用力點(diǎn),右邊是阻力點(diǎn);另一種右邊是用力點(diǎn),左邊是阻力點(diǎn);第三種是蹺蹺板的兩邊既是用力
6、點(diǎn)也是阻力點(diǎn)。生分別說自己的理由。)7.課件出示一組圖片:剪刀、羊角錘、鉗子、天平、搟面杖,螺絲刀(可不加,需要在具體情境上來判斷)提問:這些工具是不是杠桿呢?說說我們的理由。如果是杠桿,三個(gè)點(diǎn)在哪里?(預(yù)設(shè):搟面杖不是杠桿,其余都是杠桿。)二、探索:研究杠桿的秘密(預(yù)設(shè)15分鐘) 材料準(zhǔn)備:杠桿尺、鉤碼1盒、記錄表1.撬棍能夠撬起很重的石頭,使用撬棍我們感覺很省力。那是不是所有的杠桿都能省力呢?怎么樣的杠桿才能省力?我們可以借助杠桿尺研究這個(gè)問題。2.師出示杠桿尺并作介紹。先把杠桿尺放在平整的桌面,保持平衡。杠桿尺上有支點(diǎn),左右兩邊都有到支點(diǎn)距離的標(biāo)記?,F(xiàn)在我們把杠桿尺當(dāng)作撬棍,左邊掛上的鉤
7、碼當(dāng)作被撬動(dòng)的重物,把右邊掛上的鉤碼當(dāng)作撬動(dòng)時(shí)我們用的力。3.師演示,提問:現(xiàn)在在左邊3的位置掛2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物,這個(gè)點(diǎn)就是阻力點(diǎn),你有什么辦法讓杠桿尺平衡?(預(yù)設(shè):右邊3的位置掛2個(gè)鉤碼)這時(shí)用力情況是怎么樣的?(預(yù)設(shè):杠桿不省力也不費(fèi)力)現(xiàn)在左邊的鉤碼數(shù)不變,右邊還能怎么掛使杠桿平衡?(預(yù)設(shè):右邊1的位置掛6個(gè)鉤碼)這時(shí)用力情況是怎么樣的?(預(yù)設(shè):杠桿費(fèi)力)4.課件出示溫馨提示,在研究之前老師有個(gè)溫馨提示。先在左邊掛重物,位置和鉤碼數(shù)量自己選擇,但只能選一個(gè)位置掛鉤碼(師可以適當(dāng)演示),掛好后在右邊一個(gè)位置掛鉤碼,想辦法讓杠桿尺平衡。掛出一種平衡后馬上在記錄單上進(jìn)行記錄,并分析用力情況。5
8、.出示記錄表,介紹記錄表的填寫內(nèi)容。提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后到老師課件中填寫數(shù)據(jù)。6.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),教師巡視。三、研討:分析數(shù)據(jù)、得出規(guī)律(預(yù)設(shè)10分鐘)1.出示全班的數(shù)據(jù)(三張用力情況不同的數(shù)據(jù)記錄表),這是全班同學(xué)的數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,在什么情況下杠桿省力?小結(jié)并板貼:當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省力。2.請(qǐng)大家觀察分析數(shù)據(jù),在什么情況下杠桿費(fèi)力?小結(jié)并板貼:當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿費(fèi)力。3.請(qǐng)大家分析數(shù)據(jù),什么情況下杠桿省力?小結(jié)并板貼:當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿不省力也不費(fèi)力。4.今天我們收集了很多的數(shù)據(jù),大家是用怎樣的方法
9、步驟來收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更為合理。(預(yù)設(shè):先左邊的鉤碼不動(dòng),改變右邊鉤碼直到平衡,分別一一記錄下來。再改變左邊的鉤碼位置和數(shù)量重復(fù)實(shí)驗(yàn))四、拓展:杠桿在生活中的應(yīng)用(預(yù)設(shè)3分鐘)1.我們用撬棍撬起了箱子,撬棍屬于什么杠桿呢?為什么?(預(yù)設(shè):省力杠桿,因?yàn)橛昧c(diǎn)離支點(diǎn)的距離比較遠(yuǎn)。)2.再次出示壓水井的壓桿和蹺蹺板,他們是屬于什么杠桿呢?為什么?(預(yù)設(shè):壓桿是省力杠桿,因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。蹺蹺板是不省力也不費(fèi)力杠桿,因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離)?!景鍟O(shè)計(jì)】2.杠桿的科學(xué) 當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省力當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿費(fèi)力當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離
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