現(xiàn)代信息技術(shù)與幾何圖形地結(jié)合

1、現(xiàn)代信息技術(shù)“幾何圖形”的結(jié)合內(nèi)容提要學(xué)即生活有學(xué)生引到生活中去地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)從而使他們從小加倍酷愛(ài)生活酷愛(ài)數(shù)學(xué)隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深切施素質(zhì)教育高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)重要課題課堂教學(xué)進(jìn)程是信息轉(zhuǎn)化進(jìn)程讓生通過(guò)視覺(jué)等感官同意、獲取教育信息的進(jìn)程統(tǒng)的教育模式主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)取得覺(jué)方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容此代信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是在幾何 圖形的教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把空間觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念之一成立初步的空間觀念作為數(shù)學(xué)試探方面的一個(gè)重要目標(biāo)擔(dān)這一重要任務(wù)的“圖形與幾何”則是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的四大領(lǐng)域之一，

2、縱向來(lái)看層層遞進(jìn)螺旋上升橫向來(lái)看每學(xué)年每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中都有涉及“圖形與幾何域的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力和空間想象能力于這一階段的小學(xué)生的心智還不成熟，都是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的，形象思維占優(yōu)勢(shì)，理解力比較差，注意力易分散，缺乏空間想象能力，尤其是較復(fù)雜的形體，學(xué)生往往難以理解。所以與幾何”從來(lái)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中 學(xué)生難以理解透徹的內(nèi)容。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深切施素質(zhì)教育高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)重要課題而課堂教學(xué)進(jìn)程是信息轉(zhuǎn)化進(jìn)程是讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官同意獲取教育信息的進(jìn)程傳統(tǒng)的教育模式主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)取得視覺(jué)方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容此代信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)

3、數(shù)學(xué) 教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢(shì)。一代信息技術(shù)育在在學(xué)課堂中的用能更的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。俗語(yǔ)說(shuō)興趣是最好的老師興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用新課改條件下素質(zhì)教育理論以為學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)是要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)躍探自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必需第一培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)易于同意新鮮事物 幽雅悅耳的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力多媒體的利用即能夠提供這種生動(dòng)象觀染力強(qiáng)的教學(xué)信息， 喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中用多媒體教學(xué)能夠使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的畫面上鮮艷的色彩引發(fā)學(xué)生注意觀

4、的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力而使學(xué)生在愉 悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)長(zhǎng)方體和正方體的問(wèn)題時(shí)咱們就可以夠利用幾何畫板把長(zhǎng)方體和正方體的各個(gè)面極點(diǎn)和各條棱用不同顏色表示的動(dòng)態(tài)方式在運(yùn)算機(jī)上展示出來(lái)。讓學(xué)生直觀的感知長(zhǎng)方體和正方體有幾個(gè)面幾個(gè)極點(diǎn)多少條棱進(jìn)而讓學(xué)生再仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體和正方體的 6 個(gè)面有什么特點(diǎn)棱長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)如此既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情又加深了學(xué)生 對(duì)知識(shí)的理解和掌握。二、現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)課堂的應(yīng)用能更的創(chuàng)設(shè)覺(jué)問(wèn)題的情利用信息技術(shù)教學(xué)能夠讓“固定的”幾何圖形“運(yùn)動(dòng)”起來(lái)，是培育學(xué)

5、生辨證思維，使知識(shí)系統(tǒng)化的有效手腕。在人機(jī)互動(dòng)中，便于發(fā)覺(jué)問(wèn)題；在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)中于系統(tǒng)知識(shí)的吸收和消化用運(yùn)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手腕能夠方便地創(chuàng)設(shè)變和探索某種數(shù)學(xué)情境這情境下試探和操作活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律把組成和表現(xiàn)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的各類層面元素用一種或幾種軟件制成一個(gè)課件電腦平臺(tái)上構(gòu)建一個(gè)問(wèn)題情境這種情境下，教師或?qū)W生對(duì)各類元素進(jìn)行操作、控制，通過(guò)各類情境的變換，去 觀察問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)覺(jué)新結(jié)論。如在西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)上三角形的面積計(jì)算的教學(xué)中咱們能夠借助多媒體展示有關(guān)求制作一面紅領(lǐng)巾需要多少紅布的話面生真切的感受到咱們生活中的具體情境讓學(xué)生在觀察

6、的進(jìn)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而試探問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望此既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為本節(jié)課乃至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程奠定了良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)課堂的應(yīng)用能更的沖破學(xué)中的重難大量的教育實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各類教學(xué)手腕，恰被選取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)進(jìn)程中的演示契機(jī)激發(fā)學(xué)生的求知欲出訓(xùn)練重點(diǎn)沖破教學(xué)難點(diǎn)有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程更好地發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：西師版五年級(jí)上冊(cè)三角形的面積教學(xué)中，利用多媒體動(dòng)態(tài)展示兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形而轉(zhuǎn)化成求平行四邊形的面積生看起來(lái)更

7、清楚明了推出三角形的面積公式后用多媒體技術(shù)把三角形的面積公式直觀的展示出來(lái)并用特殊的符號(hào)標(biāo)明這是本節(jié)課的重點(diǎn)無(wú)心識(shí)的給學(xué)生一種重視并力爭(zhēng)掌握的意識(shí)而達(dá)到咱們的教學(xué)目標(biāo)此既導(dǎo)出了三角形的面積公式滲透了轉(zhuǎn)化的思想方式種精致的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗(yàn)證、探索的極好方式，又是創(chuàng)景的幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌面目一新，重點(diǎn)擅長(zhǎng)把握、難點(diǎn)易以沖破、關(guān)鍵易于抓住。再例如：講解“軸對(duì)稱”概念 如此進(jìn)行的： 老師先利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶只蝴蝶剛飛屏幕刻就吸引了全部同窗的注意，一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)們按照蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象專門快就理解“軸對(duì)稱的概念

8、并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出很多軸對(duì)稱的其他實(shí)例時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)之出現(xiàn)不同情形的對(duì)稱圖例如圖形在對(duì)稱軸雙側(cè)圖形交叉或是對(duì)稱點(diǎn)在軸上等時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線這種形象化的情境教學(xué)中生們一點(diǎn)不感覺(jué)枯燥反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察動(dòng)試探并一一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)覺(jué)了軸對(duì)稱的三個(gè)大體性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理既實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。四、現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)課堂的應(yīng)用能最限度的高課堂教學(xué)量教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)

9、備課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)刻和精力但是課前的精心設(shè)計(jì)和預(yù)備卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就可以在短時(shí)刻里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生進(jìn)程，揭露概念。例如：幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部份，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)空間觀念是十分抽象的那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形了使學(xué)生能專門快地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)們能夠通過(guò)量媒體圖形的設(shè)計(jì)讓圖形的某些部份出現(xiàn)閃爍強(qiáng)化視覺(jué)效果增加信號(hào)對(duì)學(xué)生頭腦的刺激，如此做形象直觀，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還 有助于培育學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處置問(wèn)題的能力。總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中咱們發(fā)覺(jué)代教育技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)是一種能夠優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效工具用現(xiàn)代教育技術(shù)利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力利于沖破教學(xué)中的重難點(diǎn)利于優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)