我們一起成長-幼兒園種植區(qū)活動報告

1、精選文檔我們一同成長幼兒園種植區(qū)活動報告我們一同成長幼兒園種植區(qū)活動報告一、活動的背景及意義：跟著鄉(xiāng)村城市化進(jìn)度步伐的加速，鄉(xiāng)村孩子對現(xiàn)代化的東西愈來愈熟習(xí)，而關(guān)于生活中常有的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之鄉(xiāng)村幼兒園辦園條件有限，活動場所窄小，功能室不全，區(qū)角活動展開得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)建對鄉(xiāng)村幼兒園顯得尤其必需。種植區(qū)不單能美化室內(nèi)環(huán)境，并且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。因為種植區(qū)陳設(shè)物件的多樣性、變化性、詳細(xì)性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供的是自由的隨機(jī)察看和研究的時機(jī)。種植區(qū)填補(bǔ)了集體活動中察看、研究不足的缺憾，為孩子們供給的是感性經(jīng)驗，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，

2、能為孩子的科學(xué)研究供給良好的時機(jī)，有益于激發(fā)孩子的研究欲念，培育研究精神。在種植區(qū)，教師還可指引幼兒認(rèn)識自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培育其對勞動者的熱愛和對勞動成就的尊敬，激發(fā)幼兒愛父親母親、愛家鄉(xiāng)的感情。二、活動目標(biāo)：1、培育幼兒種植的興趣，啟示幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促使幼兒全面發(fā)展。2、為幼兒供給每日接觸、長久察看、親身管理、著手操作的時機(jī)，經(jīng)過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物獲取正確的認(rèn)識，寬闊視線。3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感覺生命的成長，進(jìn)而珍惜生命，愛惜生命。4、經(jīng)過察看、管理等活動，培育幼兒的責(zé)任心，培育孩子熱愛勞動的美好感情及合作意識和團(tuán)隊精神

3、。三、參加活動的人員：聰聰貓班全體師生。四、主要方法：1、檢查法。率領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料，向有經(jīng)驗的農(nóng)民認(rèn)識種植技術(shù)。.精選文檔2、行動研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜博覽會”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。3、參加察看法。為幼兒創(chuàng)建綠色種植活動環(huán)境，努力創(chuàng)造濃重的種植文化氣氛，經(jīng)過參加察看法，認(rèn)識植物的生長過程、生長特點。4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中收集的資料全面進(jìn)行概括整理，總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用，將有廣泛意義和推行價值的方法用于指導(dǎo)此后的種植活動。五、活動的主要過程：（一）準(zhǔn)備階段：在這一階段主要運用檢查法的方法，查閱有關(guān)書本及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家

4、長認(rèn)識種植的技術(shù)和方法，認(rèn)識組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇合適幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。建立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪番值日。（小構(gòu)成員及分見附件）。（二）實行階段：1、建立種植區(qū)角。因為幼兒園活動場所有限，不可以在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親近接觸的時機(jī)，在班里都建立了種植區(qū)，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們收集各樣植物的種子，選擇土質(zhì)肥饒的土壤，一同制作精巧“花盆”，用來種植植物。2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還試試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們試試不同的抽芽方法，

5、若有的將種子放在水中抽芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但整體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥簡單在水中抽芽、生長，長勢優(yōu)秀；但黃瓜、豆角等種子在水里不簡單抽芽，假若有芽兒發(fā)出來也簡單霉?fàn)€。老師針對以上的不同的狀況實時組織幼兒進(jìn)行新一輪的抽芽實驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。3、察看與記錄。充散發(fā)揮幼兒的自主性，指引幼兒主動參加管理，察看植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，加強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅持性。第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的資料做好標(biāo)志，盡量做得詳盡些。同時教師和家長鼓舞孩子，主動將自己帶來的資料介紹給班上其余的小朋友。第二，合理分

6、工。依據(jù)幼兒向來的能力差別，好次搭配，分紅小組，小組之間輪番負(fù)責(zé)。第三，指引察看。老師和家長平常里教給孩子一些簡單的察看方法。如學(xué)會用眼看：.精選文檔植物的外、色等；用手摸：感粗拙是滑；用鼻子：植物的花、果能否有香味，等等。孩子在的照顧植物的程中，逐會養(yǎng)成了自和不自的察，周事物的感知能力自然會不停提高。第四，做好。小朋友每日到種植區(qū)察，有化就下來。只有幼兒把察到的象用自己的言描繪出來，才能理的西在孩子中生根芽，而指孩子行踐活。小朋友不會寫字，由教代筆，或畫。通察比，認(rèn)識了哪一種植物喜水，哪一種植物喜陽光4、與教育內(nèi)容相合。奇妙利用各樣作物的果、莖、根等，幼共同制作教玩具，共同幼兒園的室內(nèi)外境，

7、盡興體村特點。在地區(qū)活中，幼兒自己感趣的內(nèi)容，有劃地引、支持、鼓舞幼兒行風(fēng)趣的研究活。如：在益智區(qū)內(nèi)供給各樣豆豆，供幼兒行排序、分等活；美工區(qū)內(nèi)幼兒準(zhǔn)葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘畫；在科學(xué)區(qū)里，幼兒準(zhǔn)各樣植物種子做芽等。我把采來的成就列在自然角，幼兒察、比、分。5、分享快1）在班上展開種植區(qū)成就溝通會，鼓舞幼兒勇敢表達(dá)，相互價，分享成就，展現(xiàn)自己。2）邀家和孩子一同參加，家看到了孩子的步和成，而學(xué)校和班的工作鼎力支持，獲得了意想不到的成效。3）果成熟，一同欣我的成就，品果做出來的美餐，用植物果、莖葉制作精巧的小禮品送爸爸。(三)段：孩子手行踐種植活，在泥土和水里的不同種植方法，幼兒充分體

8、科學(xué)研究，科學(xué)，進(jìn)而展了幼兒研究與解決的能力。每一次種植后，老就跟幼兒一同并形成一些比定的步性策略系統(tǒng)：如挖坑放種子填土水施肥除蟲等，形成了種植活。通孩子的努力，種植區(qū)里的蔬菜油油、水汪汪的，可極了。孩子上的歡樂、驕傲與足，真沒法用言來表達(dá)?？墒?，出果的狀況其實不理想，沒有達(dá)到我想的果，有的瓜的很小就夭折了，有的只開花了，并無果。我了民家，也在網(wǎng)上了有關(guān)料，盆栽的蔬菜瓜果不果的原由好多，起來有以下四點：1、盆栽種植簡單缺乏果的微量元素。2、沒法和其余植株粉。然我行了人工授粉，但因為技不高，再加上管理中打不及，坐果率不高。3、因為我的是盆栽，盆多是我自制的，不是很大，植物根系生受限制，.精選文檔

9、汲取的養(yǎng)分不足以供給結(jié)果。4、教室每日用紫外線消毒燈消毒，假如遮蓋不好，就會影響植物的生長，甚至致使死亡。種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里儲藏的教育功能，幼兒園教育指導(dǎo)大綱指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟發(fā)的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)相互浸透，從不同的角度促使幼兒感情、態(tài)度、能力、技術(shù)等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)建正是實現(xiàn)這樣教育的一種門路，對孩子的全面發(fā)展起著踴躍的促使作用，主要表此刻：1、種植區(qū)的創(chuàng)建，有益于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。孩子在幼兒階段的思想以直覺行動思想和詳細(xì)形象思想為主，年紀(jì)越小，給孩子感官刺激就應(yīng)當(dāng)越多。而種植區(qū)展現(xiàn)在孩子眼前的即是一個多彩的、真切的世界，里面的東西摸獲取、看得見、

10、聞得著，是孩子們能夠經(jīng)過直接感知累積獲取的認(rèn)知觀點，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和觀點。又如讓孩子認(rèn)識“植物”的觀點，有“根、莖、葉”三部分構(gòu)成。何為根？何為莖、何為葉？教師假如利用圖片在集體教課中講上半天，才能讓孩子獲取“一孔之見”的經(jīng)驗。假如讓孩子們到種植區(qū)真切地面對植物，孩子們會在察看、比較中獲取這些觀點，還會產(chǎn)生研究的欲念，為何不同的植物根是不同樣的，為何有的植物會落葉，有的不會。跟著種植區(qū)植物的增加，孩子們的信息量也愈來愈大。我們率領(lǐng)孩子一同在種植區(qū)做“種子抽芽”的實驗，把三粒黃豆按上、中、下的次序用線系好

11、，放入水中，讓最下邊的一顆完整浸入水中，中間一顆恰好遇到水面，最上邊的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下邊的那顆黃豆腐化了，最上邊的那顆枯瘠了，只有中間的那顆黃豆抽芽了。經(jīng)過察看、比較，孩子們認(rèn)識了抽芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子抽芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子抽芽之間存在的因果關(guān)系。2、種植區(qū)的創(chuàng)建，有益于提高幼兒技術(shù)水平。幼兒園教育指導(dǎo)大綱中說起科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運用多種感官著手動腦，研究問題”，這實際上是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運用自己感官越踴躍主動，他們所獲取的外面信息也會越多，累積的經(jīng)驗也會越寬泛、越豐富，形成的觀點也會越詳細(xì)。種植區(qū)的創(chuàng)建提高

12、了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，經(jīng)過看，認(rèn)識了花的顏色、花瓣的個數(shù)；白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢？葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢？生動、風(fēng)趣的形式，使孩子們在踴躍、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。此外，種植區(qū)的創(chuàng)建發(fā)展了幼兒的察看能力。察看是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是經(jīng)過察看獲取了對世界的第一手經(jīng)驗。在察看中，孩子能不停地發(fā)現(xiàn)大自然的神秘，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子研究大自然的興趣，進(jìn)而.精選文檔行了再次新的或更致的察。種植區(qū)的置直、豐富、生、詳細(xì)，孩子在不知不中入了種植區(qū)，在不知不中行了察。豆角秧苗越越高，他是怎么爬上去的呢？在察中，孩子不得了快，逐培育了他察的長久性和有效性。3、種植區(qū)的，有益于培育幼兒的美好感情。種植區(qū)生、活、豐富、富裕構(gòu)的物資料激了孩子研究的欲念，使孩子的好奇心蠢蠢欲，逐使孩子自的好奇心化擁有特定方面的好奇科學(xué)的好奇、研究的趣、成功的神往，幼兒播下了科學(xué)的種子，此后學(xué)科學(xué)確立了優(yōu)秀的基。幼兒事物的喜常常是先被其外在的形象生、色彩等外形特點吸引，的由欣美逐生優(yōu)秀的感情萌芽，生極、歡樂的情體，詳細(xì)表關(guān)懷、保種植區(qū)的植物。當(dāng)有其余班的孩子想來采種植區(qū)的花，他會焦急得“小花能出豆角，不可以碰！”“花是小朋友看的，不可以摘！”出了自、真的保植物的行。通察、水