穩(wěn)態(tài)與平衡觀單元教學設計

1、穩(wěn)態(tài)與平觀單元教學計一單教分及計路生命系統(tǒng)是一個復雜但能保持相穩(wěn)定和平衡的系統(tǒng)部的各項指標如激素等物質(zhì)要保持在一個相對穩(wěn)定的圍內(nèi)態(tài)時內(nèi)物質(zhì)與能量的輸入和輸出基本相等平衡是通過調(diào)節(jié)來現(xiàn)的的調(diào)節(jié)是受到生命系統(tǒng)中各大系統(tǒng)來控制的人類生命活動的調(diào)節(jié)需要內(nèi)分泌系統(tǒng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的調(diào)控系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則需要反饋調(diào)節(jié)來進行命系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是有一定限度的的影響超過自身的 調(diào)節(jié)限度時，穩(wěn)態(tài)就會被打破。通過本單元的學習，學生能夠深領(lǐng)會生命活動中穩(wěn)態(tài)與平衡的的生命觀念。本單元本的核心思想是所有的生系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境之中的環(huán)境條件下自我調(diào)節(jié)機制維持其穩(wěn)態(tài)高等多細胞生物和人體在生長發(fā)育傳和變異等各種生命活動中一定的調(diào)節(jié)機制體

2、保持穩(wěn)態(tài)并作為一個整體完成復雜的生命 活動，適應多變的環(huán)境。本單元的學科知識凸顯了穩(wěn)態(tài)與衡觀的生命觀念生命系統(tǒng)具有高度有序的結(jié)構(gòu)體的各個組織器官系統(tǒng)通過信號有電信號號密切聯(lián)系實精確的調(diào)控器官系統(tǒng)成為一個統(tǒng)一的整體為止系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)適應內(nèi)外環(huán)境的變化，從而有利于生物的生長，生存發(fā)育和繁殖這部分知識內(nèi)容現(xiàn)了穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)與相互作用局部的關(guān)系與功 能相適應的思想。除了要落實核心素養(yǎng)穩(wěn)態(tài)和平衡的生命觀念之外心概念和原理建構(gòu)過程中用系統(tǒng)分析，演繹理等科學思維方法，培養(yǎng)學生的科學思維，本模塊在設計的時候注意科學家的故事，可以迪學生，不受傳統(tǒng)思想的束縛猜想，用科學的邏輯求證學生科學探究力和科學嗯精神模塊與其他健康生活密

3、切相關(guān)的知 識密切相關(guān)，關(guān)注社會熱點，可引導學生選擇健康的生活方式。學生在學習了神經(jīng)傳導的分子基激素作用機理都需要以必修模塊的細胞學知識為基礎，學生在理解了個體水平的生系統(tǒng)，通過反饋調(diào)節(jié)機制，穩(wěn)態(tài)維持，為進一步學習生 物與環(huán)境模塊中的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)性進行調(diào)節(jié)奠定了基礎。本單元概念圖如下所示。穩(wěn)態(tài)和平衡觀內(nèi)涵生命系統(tǒng)內(nèi)部的各項指標保持在個相對穩(wěn)定的范圍內(nèi)穩(wěn)態(tài)時內(nèi)物 質(zhì)與能量的輸入和輸出基本相等穩(wěn)態(tài)和平衡是通過調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的。神經(jīng) - 體 免 電支撐 號生命系統(tǒng)通過內(nèi)部的調(diào)節(jié) 活 調(diào) 機 制外環(huán)境做 性支持學習機制對環(huán)境的變化做出適 應性反應節(jié)生長、發(fā)育 和繁殖自我維持和生 命延續(xù)支持學習植物主要通過激

4、素信號 調(diào)節(jié)控制個體生存、生 長、發(fā)育和繁殖，適應 外界環(huán)境的變化反應內(nèi) 環(huán)境的穩(wěn)態(tài)包 內(nèi) 機 提 的 境細 胞 環(huán) 界 質(zhì)交換 環(huán) 因 化 機 動調(diào)節(jié) 維 境 障 利進行動物經(jīng)常生活 在不可預料的 環(huán)境中，他的 行為必須具有 足 夠 的 靈 活 性，以應對不 確定性和變化 動 的 神 經(jīng) 系 統(tǒng)，可以及時 感知機體內(nèi)外 環(huán)境的變化， 通 過 神 經(jīng) 突 觸，迅速傳遞 信號，協(xié)調(diào)各 器官系統(tǒng)做出 及時適應性反 應，并參與內(nèi) 環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)內(nèi) 分 泌 系統(tǒng) 產(chǎn) 生 多種 類 型 的 激素 化 學 信 號通 過 體 液的 傳 遞 作用 與 靶 細胞 調(diào) 節(jié) 細胞 內(nèi) 部 的 代謝過程， 配 合 神

5、經(jīng)調(diào) 節(jié) 以 維持 內(nèi) 環(huán) 境的 穩(wěn) 態(tài) 調(diào)節(jié) 動 物 體的 生 長 發(fā)育和繁殖病 原 體 等非 己 成 分 進入體內(nèi)， 作 為 抗 原信 號 背 動物 體 免 疫系 統(tǒng) 識 別并 予 以 清 除 內(nèi) 環(huán) 境 穩(wěn)態(tài) 保 證 代謝 的 順 利進行植物生命活動 受到多種因素 的調(diào)節(jié)，其中 最重要的是植 物 調(diào) 節(jié)，科學家經(jīng) 過 探 索，發(fā)現(xiàn)了植 物生長素，并 結(jié)識了他在調(diào) 節(jié)植物生長時 表 重 性，既能促進 生長，也能抑 制生長節(jié)二單知教目1、述內(nèi)環(huán)境的組成，逐步形成穩(wěn)態(tài)與平衡的學科觀點，通過繪制概念圖，解釋細胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)換的活動括等科學思維方法概述機體通過呼吸、消化，循環(huán)、泌尿

6、等系統(tǒng)與內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換，通過探究血漿pH 變化的調(diào)節(jié)作 用的活內(nèi)環(huán)境的理化因子能在一定范圍內(nèi)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2、述神經(jīng)系統(tǒng)的組成，認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性，簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和種類動作嗯，神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳神經(jīng)沖動在突觸處的傳遞靜息電位和動作電位的離子基礎，反射弧反射和反射弧的組成件，反射和非條件反射的區(qū)別腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。3、出人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素，說出激素對機體調(diào)節(jié)三方面的作用，說明下丘腦腺垂體經(jīng)垂體的關(guān)系狀腺激素調(diào)節(jié)的反饋機制解釋持水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程和意義例說明長激素性素在人體生長發(fā)育過程作用和意義構(gòu)建模 型說明，構(gòu)建模型說明人體維持糖平衡調(diào)節(jié)機理和意義。4、釋免疫

7、系統(tǒng)識別自己和非己的界定，說明抗原的概念，說出免疫系統(tǒng)組成和中樞淋巴器官圍淋巴器官的功能明免疫調(diào)的意義皮膚粘膜酸等物質(zhì)在免疫反應中的作用道防線和第二道防線為妃特性反應的理解嗯圖解表征細胞免疫和體液免疫區(qū)分主動免疫和被動免疫解釋疫接種預防疾病的距離和先天性免疫病 的病因。5、釋科學家發(fā)現(xiàn)生長素的相關(guān)實驗舉例說明，生長素的作用和它作用的兩重性說明細胞分裂素赤霉素脫落酸和乙烯作用和意義素及其類似物在生產(chǎn)上的 應用價值。三單教過（）元學程創(chuàng) 習情境人 液 單 胞 種 指標探 內(nèi) 境 維 細 生 的 要 件通過資料和 概念圖解釋 細胞通過內(nèi) 環(huán)境與外界 環(huán)境進行物 質(zhì)交換探究神經(jīng)調(diào)節(jié)使得動物體對內(nèi)外環(huán)境

8、做出迅速反應通過模型建 構(gòu) AT 神經(jīng)元的結(jié) 構(gòu)；通過資 料分析和實 驗探究理解 動作電位， 反射探 調(diào) 經(jīng) 可 調(diào)節(jié)機制通 究，了解激素 作 及應用；通過 資料分析，總 結(jié) 的 饋調(diào)節(jié)探 究 節(jié) 的 制 來 環(huán)境的穩(wěn)態(tài)通過實驗探 究，人類與 疾病做斗爭 認識免疫調(diào) 節(jié)過程，通 過資料分析 及 驗 究，理解細探究植物和 動物一樣需 要調(diào)節(jié)機制 維持植物體 正常生存繁 殖通 過 科學史分析， 描 述 光性原理 過實驗探究， 明 確 物 激 協(xié)調(diào)作用大腦皮層等 之間的關(guān)系（）要元學程免疫接種在 實踐中的應 用任務一說明神經(jīng)調(diào)的基本式是反射，結(jié)構(gòu)基是反射弧 教學流程：探究神經(jīng)系統(tǒng)創(chuàng)設情境探究反射弧的

9、受損的影響特探究突觸的結(jié)構(gòu)應用拓展組成征認識完成反射 所需要的結(jié)構(gòu) 基礎通 分析成 反 個 析 作用通 析。突觸處的 信號傳遞是如 何進行的。通 生活 的實 分析，學會一不可知 的應用任務二免疫系統(tǒng)識“自”和“非” 教學流程：創(chuàng)設情境 海 綿實驗 細胞識別探究識別作用通過觀察實驗， 歸納總結(jié)出細胞 識別作用的特點 及條件探究抗原特點 料 組 作 抗原的特點 統(tǒng)通過觀察白細 胞吞噬病原體 的視頻及資料 分析，總結(jié)出課堂小結(jié)列 表 比較 各 種免 疫 系統(tǒng) 的 組免疫系統(tǒng)的組 成任務三生長素的發(fā)開啟了類對植物激調(diào)節(jié)的索 教學流程：成探究兩側(cè)的新課導入植物向光生長 的 因 是 么？探究彎曲生長 的部

10、位在尖端 以下通過圖片資 料分析植物 等距劃線生 長后，尖端 以下拉開差 距，且顯微探究感受光刺 激的部位在苗 尖端 給 探 究實驗探究有物質(zhì)從 尖端向下運輸通過設計簡單 的實驗探究方 案并實施相關(guān) 實驗，說明確 實物質(zhì)向下運 輸物質(zhì)含量是 否相等分析物質(zhì)運 輸 向 行，存在橫 向和極性運 輸，從而總 結(jié)出向光性觀察后背光 面長的快的原因四單教反1、章節(jié)本單元設計師教材編寫過程中，注重對生物學概念原理，過程本質(zhì)的揭示，這塊知識要建立在分子學水平和胞水平的基礎上明清楚些動物生理實驗還是比較難的靜息電位動作電位的產(chǎn)生的離子基礎動激素調(diào)節(jié)機理，植物生長激素調(diào)節(jié)的機理疫調(diào)節(jié)本質(zhì)的揭示調(diào)解建立在細胞對信號識別的基礎之上揭示了生命的本質(zhì)和生命的物質(zhì)礎辯證唯物主義自然觀系統(tǒng)觀和穩(wěn)態(tài)觀么，本模塊中的一些化學結(jié)構(gòu)式如甲狀腺激素，植物激素，這些化學物質(zhì)，有利于幫助學生理解能夠?qū)懗鲂┗瘜W分子式個理解的一段內(nèi)容教學過程中， 要進行合理的處理。教師在教學過程中要充分利用教中精美的圖片資料讀去分析理解比較抽象的內(nèi)容，幫助學生去閱讀能