統(tǒng)編版部編版人教版語文四年級下冊《語文園地四》教案與教學反思

1、語文園地四1.回顧本單元明貶實褒的表達方式引導學生在說話和作文時用這種方法表達對某種事 物的喜愛之情語文要素】2.掌握形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學習用換偏旁的方法識記生字。3.知道“千里馬、老黃?！钡仍~語分別指的是哪一類人，積累詞語。4.能體會冒號的用法，并仿照著寫一寫；能通過比較，感受語氣詞的表達效果。5.書寫一段話，注意行款與布局。6.朗讀、背誦古詩蜂1.能體會冒號的用法，并仿照著寫一寫；能通過比較，感受語氣詞的表達效果。2.朗讀、背誦古詩蜂2 課時第 1 課時1.回顧本單元明貶實褒的表達方式導學生用這種方法表達對某種事物的喜愛之情 點）2.掌握形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學習用換偏

2、旁的方法識記生字。3.知道“千里馬、老黃?！钡仍~語分別指的是哪一類人，積累詞語。4.能體會冒號的用法，并仿照著寫一寫；能通過比較，感受語氣詞的表達效果重點） 1.活動一:讀一讀，憶一憶。(1)談話:這一單元我們學習過哪些課文?文中的哪些動物或情節(jié)給你留下了深刻的印象? (2)交流:閱讀相關語句，學生相互交流自己的認識和感受。(3)朗讀:讀一讀這些句子，體會包含在字里行間的情感。2.活動二:想一想，說一說。(1)思考:為什么這些動物或情節(jié)會給你留下如此深刻的印象(2)總結(jié):在充分交流的基礎上師生共同梳理總結(jié)本單元課文從文字的表面上看作者好 像不喜歡這些動物，實際上卻深深地愛著它們的寫法特點。1.

3、活動一:喚起經(jīng)驗，認讀詞語。出示課本中的 6 組字詞學生借助拼音認讀這些生字和詞語再說說每組字詞的特點喚 起對形近字的記憶。2.活動二:發(fā)現(xiàn)特點，識記生字。(1)注意觀察這 6 組字詞，你能說說它們有什么共同特點嗎是從哪里發(fā)現(xiàn)的?(2)仔細觀察每一組字詞，能說說它們的不同點嗎說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)學生匯報交流。提示 1:“桿肝稈”右邊都是“干”字，左邊偏旁不;偏旁不同，表示的意思也不一 樣，如“桿”與木頭有關”與身體有關稈”與莊稼有關。提示 2:可以借助“桿”字，通過換偏旁的方法認識“肝”和“稈3. 活動三:適當延伸，鞏固方法。1.活動一:想一想，說一說。(1)出示詞語，指名讀。千里馬 老黃牛

4、 紙老虎 變色龍百靈鳥鐵公雞領頭羊應聲蟲小蜜蜂哈巴狗(2)你知道這些詞語的意思嗎?選一兩個說一說教師相機指導學生不理解的詞）(3)讀了這些詞語，你想到了哪一類人?為什么會想到他們看誰想到的多。(4)選一兩個詞語跟同桌說一說，然后派代表進行全班交流。2.活動二:比一比，寫一寫。(1)出示三句話，讀一讀。它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。 什么東西響了一聲，它立刻警戒起來 :看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊 來。后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進來鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路它 也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。(2)和同學交流，說說這三句

5、話有什么共同點。(3)思考交流:冒號前后的兩部分內(nèi)容有什么關系體會冒號的用法。(4)選擇“活潑的小狗細心的小亮心腸的老奶奶”中的一個，或自由選擇內(nèi)容， 學著用上冒號寫一段話。(5)反饋評議。3.活動三:讀一讀，說一說。(1)出示三句話，讀一讀。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上 它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。 (2)去掉加點的字，讀一讀，看看與原句有什么不同。(3)比賽讀這三句話，注意讀好語氣詞，看誰讀得好，讀出作者所表達的感情。第 2 課時1.書寫一段話，注意行款

6、與布局。2.朗讀、背誦古詩蜂）1.活動一:看一看，品一品。(1)出示鄉(xiāng)下人家手寫體片段，指名讀一讀。(2)仔細觀察，自由說一說這段話寫得怎么樣，哪里寫得好。2.活動二:比一比，說一說。(1)交流討論:這幅字為什么寫得好?其秘密在哪里(2)讀讀“字距要比行距小大小基本一致邊留的空白大致相等明確書寫要 求。(3)投影改動原稿中一些字的大小、間距等，與原來的比較，看看哪個好看，為什更進 一步明確這三個書寫要求的重要性。3.活動三:寫一寫，評一評。(1)學生按照要求，學著書中的這幅字練寫。(2)投影學生作品，按照三個要求進行反饋評點。(3)自由選擇課文中的一小段話，按照這三個書寫要求練寫。1.活動一:

7、我會讀。出示蜂一詩，讓學生自由朗讀，把整首詩讀通順。2.活動二:我會說。(1)結(jié)合課文插圖，讓學生試著說說詩句的意思。(2)再讀這首詩，看看這首詩前兩句與后兩句在內(nèi)容上有什么不同。(3)交流討論整首詩先貶后褒的寫法特點。(4)朗讀體會這首詩所表達的情感。3.活動三:我會背。引導學生熟讀成誦，并嘗試背誦。語文園地教學的設計，重在提升學生的語文素養(yǎng)授人以魚，不如授人以漁”是我這次 在語文園地教學的設計理念，也是在教學中貫徹的目標。比如在教學“詞句段運用”的第一題時，在學生理解特定的詞語意思后，讓他們根據(jù)自己 的生活經(jīng)驗進行舉例說明，活學活用，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在講“詞句段運用的第二題體會冒號的用法時我不僅讓學生發(fā)現(xiàn)冒