年級下冊語文《一定要爭氣》教案

1、年級下冊語文一定要爭氣教案教科版二年級下冊語文一定要爭氣教案教學目標：1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發(fā)憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識10個生字，會寫9個生字。教學重點：會寫9個生字。教學難點：1、抓住重點語句體會人物性格。2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學準備：課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、疑問激趣，揭示課題同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢?他又是怎樣為中國人爭了氣呢?今天，我們一起來學習一定要爭氣(板書：一定要爭氣)二、 初讀課文，整體感知1

2、、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結。三、細讀課文，重點體會1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。 童第周為什么要為中國人爭氣? 是怎樣爭氣的?2、請各學習小組討論交流自己的想法。3、童第周為什么為中國人爭氣?誰來說一下。4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的?怎么做的?誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的?誰能把教授的話在感情的讀出來。四、聯(lián)系實際，拓展延伸在我們這個世界上，有許許多多

3、的童第周一樣的人(課件：愛迪生、華羅庚)在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。五、實踐活動請同學們課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄報。第二課時教學過程：一、深入體會，概述全文1、自由讀課文后，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。2、學生講述后互評。3、師評。二、認讀生字，指導書寫1、學生自讀要求認識的生字。2、指名讀生字。3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。4、指導書寫“舊、跟、敗、爭、術、苦”等字。5、學生書寫，教師巡視。6、獨

4、立完成課后第二項練習：選擇詞語填空7、獨立完成“自選詞語”三、總結拓展，布置作業(yè)1、同學們，通過學習一定要爭氣一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。2、請同學們把自己感想寫下來。看了二年級下冊語文一定要爭氣教案的人還看：1.二年級下冊語文學棋教案2.二年級下冊語文在樹林里教案3.二年級下冊語文小蝴蝶和毛毛蟲教案4.二年級下冊語文郵票齒孔的故事教案5.二年級下冊語文雷雨教案教材分析：簡介傷仲永是宋代文學家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個“神童”變化成一個普通人的經歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。教學本文，要重點引導學生理解為什么方仲永會有這樣

5、的轉變？我們應該從中汲取哪些教訓？可以讓學生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。備課反思：本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論，學后也會有所領悟，但可能體會要膚淺。加上本段,學生學習有難度，但結合學生的成長教育極有意義。第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案 (7)端午粽設計說明語文課程標準指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀

6、中識字，在讀中與生活實際相融合。 課前準備1制作多媒體課件。(教師) 2預習生字，做字卡。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放圖片，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。 預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學們說了這么多種粽子，想

7、必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 2學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3. 教師指導學生認讀生詞。 (1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀

8、念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、指導觀察，正確書寫 1創(chuàng)設情境，出示生字。 (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？ (2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2教師指導學生學習生字午。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。 (2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。 (3)同桌之間展示，同桌互評。 3教師指導學習生字節(jié)。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。 (2)引導學生說一說了解了哪些

9、中國傳統(tǒng)節(jié)日。 預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。 4指導學生書寫生字米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。 5教師指導學習生字分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，布置作業(yè)1指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。 3作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第二課

10、時一、復習引入，再現(xiàn)情境1導入：上節(jié)課我們學習了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。 (1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。 2師生共同齊讀課文。二、再讀課文，練習書寫 1教師配樂范讀課文。2指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。 3教師指導學生多種方法朗讀。 (1)課件出示朗讀要求。說一說課文共由幾個自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。 (2)學生按照要求朗讀課文。 (3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓

11、。 4教師指導學生書寫生字葉。 (1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。 (3)多媒體課件出示生字葉，看圖學習生字。 (4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。 5指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 6研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。 (3)學生根據(jù)課文內容回答問題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 7教師指導學生書寫生字豆。 (1)圖文演示法，理解字

12、義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。二、誦讀課文，品味內容1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。 預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗

13、讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。四、總結全文，情感升華1引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習

14、端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案端午粽教案設計教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日

15、，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學課時：第二課時。 教學過程 第二課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。 (1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。 預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課

16、題。 同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。二、誦讀課文，品味內容 1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語

17、填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。 預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ 課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？

18、 預設：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫 指導學生書寫生字-米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。四、總結全文，情感升華1引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人-屈原。第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端

19、午粽 教案端午粽教學設計教材解析：端午粽選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象, 比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。 教學目標：1. 認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“真

20、、豆”等生字。2. 通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。3. 正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子教學重難點：正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。一、情境導入，揭示課題1、導問：同學們前幾天我們剛過完一個傳統(tǒng)的節(jié)日是什么節(jié)？你們都做什么了？預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。 預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動2、.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。 師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。3教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽

21、子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽 4走入情境，揭示課題。這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。伸出小手，跟老師一起寫課題端午粽 借助在“端”和“粽”“認識新偏旁“立”“米”?！岸恕苯M詞端正就是坐得直直的，就像立在那兒一樣。理解詞語的意思也可以記住字形特點?！懊住弊峙缘淖侄嗯c糧食有關。二、初讀課文，認讀生詞1請同學們根據(jù)老師的要求自由朗讀課文。 (1)教師提出朗讀要求：大屏幕出示學習提示。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 2出示本課帶拼音的生字詞學生認讀生字。 學生借助拼音，反復拼讀已經圈畫

22、的生字詞；3、去掉拼音讀詞語4、同桌相互檢查生字，讀對的在識字條上畫上對號。當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。5、游戲環(huán)節(jié)檢測識字。6、出示新詞換語境讀詞，鞏固生字三、再讀課文，把課文讀正確流利1指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。一二段讀后師強調“一”的變調規(guī)律：在四聲前都變二聲，在一二三聲前變?yōu)樗穆暎瑔为氂没蛟谠~的末尾讀一聲。（在學生讀完） (2)學生按照要求朗讀課文。四、誦讀課文，品味內容 1. 抓住重點語句，指導朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。粽子是怎么做的？聞起來怎么樣？味道如何呢？用不同的符號勾畫出來。

23、 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內容填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人真正品嘗到了粽子香

24、甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。品味課文內容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法 (教學重點) 師：在了解課文內容后，請同學們結合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。師：說一說課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B從里往外) 生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。 師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？ 生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。 師：多媒體課件出示西瓜的圖片。生1：我是按照從外往里的

25、順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。 生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動，拓展了讀者的想象空間。2、師：外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。讀讀第三段。 理解“美滋滋”的意思，指導長句子。說說外婆是個什么樣的人 3品讀課文第四自然段。 生說說端午節(jié)的由來。課件出示：依據(jù)課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？五、指導書寫1指導學生書寫生字真。(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。 (2

26、)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。2、教師指導學生書寫生字豆。書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。3、師范寫兩個字六、總結全文，情感升華教師總結：孩子們，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的粽子，還知道了端午節(jié)的由來，同時也記住了偉大的愛國詩人屈原。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽10 端午粽第二課時教學設計課時目標：1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。3、通過圖文結合，初步了

27、解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷，并讓學生初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。教學重點：1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。教學難點：1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、播放圖片請學生欣賞。 師：同學們，你們看到這些圖片會想到什么？（端午節(jié)）。是的，端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農歷的五月初五這天，全國各地都會舉行盛大的慶祝活動，粽子也成為端午節(jié)必不可少的美味。孩子們，喜

28、歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！2、在去外婆家之前，請同學們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認讀。（無錯就過，有錯用放大鏡糾正。）二、讀通課文，感知全文。師：孩子們你們把詞語讀的這么好，老師相信你們把課文也會讀得非常棒，請同學們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。1、出示自讀學習要求。（讀自讀提示，明確學習目標）。三、聚焦重點，突破難點1、學習第1自然段。師：請XXX同學來讀第一自然段。 （1）指名學生朗讀第1自然段。 （2）請全班女同學齊讀第一自然段。（3）讀了這段你能體會到什么？從哪個詞可以

29、看出來？（指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當講解。從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的美味；“盼著”這個體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團聚。）師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團聚在一起，請同學們再次齊讀第一段，讀出“外婆盼望團聚”的心情。） （4)集體朗讀。師：不知道今年外婆又為我們準備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請同學們看屏幕，朗讀學習要求。2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學習要求。（計時：五分鐘） 學生小組合作學習，完成思維導圖，教師隨機點撥指導。 當堂展示，請學生匯報交流。師：謝謝XX小組的精彩的匯報，希望其他小組你們也能像他們一樣，認真思考、大膽說。把掌聲送給他們。 請同

30、學上講臺，貼板書。3、看實物說粽子的樣子。師：通過這張思維導圖的訓練，老師覺得你們對課文已經用了很好的理解，下面請一位同學補充這個句子。 指名同學補充完整。粽子是用（ ）箬竹葉包的，里面裹著（ ）糯米，中間有一顆( )棗。師：同學們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞？請你們也說幾個這樣的疊詞和短語。 請學生仿寫這樣的詞語。（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子學生對比朗讀句子，感知體會。（這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來非常有節(jié)奏。）4、實物嘗粽子的味道。師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來咬一口嘗嘗什么味道？抓住“又黏又甜”這個詞，對粽子美味

31、的準確表達。 讓我們齊讀第二自然段第二個句字，感受粽子的香味。 男女生賽讀第二自然段。5、學習第三自然段。師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? 指名說出外婆包了哪些口味的粽子。 請同學們說說自己都吃過那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨具特色的辣粽呢！我們在外婆家吃粽子心情怎么樣？從哪看出來的？ 指名回答。師：外婆不僅為我們準備了又黏又甜的粽子，還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？指名回答。（熱情、懂得分享）師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請同學們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。用夸贊的語

32、氣讀一讀第三自然段。 （3)學習第4自然段。師：同學們都知道端午節(jié)要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？指名學生回答。 齊讀第四自然段。教師出示屈原的圖片和資料，請學生了解端午節(jié)的由來和習俗。三、拓展延伸端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？和同學們用內外圈分享交流。（用內外圈的合作學習方法交流分享，并匯報。）四、指導書寫米、分1、觀察他們在田字格中的占位。2、教師范寫。3、學生書寫，學生作品展示。五、布置作業(yè)1、給爸爸媽媽講講端午節(jié)的由來和習俗。2、請你收集其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來和風俗，并和同學一起交流。3、制作一份端午節(jié)手抄報。4、跟奶奶

33、、媽媽學包粽子。六、課堂總結這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來，最后我們用一首兒歌結束這節(jié)課。 兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋板書設計10 端午粽樣子 (貼) (貼 )味道又黏又甜（貼） 青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）白白的糯米紅紅的棗第五篇：一年級下冊語文教案 10端午粽 人教部編版10端午粽教學目標1.認識13個生字，會寫7個生字。認識偏旁“”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。3.理解課文內容，知道端午節(jié)吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關。重點、難點重點學習生字,正確、流利、有感情地朗讀課

34、文。突破方法學生借助圖片掌握生字的字形。教師指導朗讀。難點理解課文內容。突破方法教師指導分析課文。教法與學法教法圖文結合法、分析指導法。學法自讀自悟法、討論交流法。教學準備生字卡片、多媒體課件、圖片。課時安排建議2課時。第1課時課時目標1.熟練朗讀課文。2.認識13個生字，會寫7個生字。認識偏旁“”。教學過程一、情境導入1.師：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個重要組成部分。而民以食為天，古往今來，傳統(tǒng)節(jié)日大都和吃有著千絲萬縷的關系?，F(xiàn)在我們一起來做一個連連看的游戲。（教師用多媒體課件出示元宵、月餅等食品圖片以及元宵節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日名稱）教師指名回答。2.師：今

35、天我們就一起了解端午節(jié)，“嘗一嘗”端午節(jié)的粽子。3.教師板書課題：端午粽。學生齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。2.學生借助拼音，讀準字音，認讀生字。3.同桌互相認讀圈出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。4.教師檢查學生自學生字的情況。教師出示生字卡片，學生開“小火車”認讀。5.教師指名朗讀課文，強調讀準字音，要做到不丟字、不錯字、不加字。6.學生討論交流：課文一共有幾個自然段？每個自然段講了什么？生：一共有4個自然段。第1自然段是說端午節(jié)外婆總會煮好粽子，盼“我們”回去；第二段是說粽子的樣子、味道；第三段是說外婆包的粽子好吃、花樣多，外婆還讓“我們”帶回去分給鄰居吃；第4自然段是說端午節(jié)吃粽子是為了紀念屈原。7.學生分成四個小組分別讀課文的四個段落，注意讀好長句子。8.學生學習生字“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”。（1）教師出示“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”的生字卡片，讓學生認讀。（2）教師示范書寫生字。學生仔細觀察筆畫順序。（3）學生在本子上自由練習書寫，寫完同桌之間互相檢查。9.教師指導認識偏旁“”和其他需要認識的生字。三、課堂小結1.學