《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱講課種類教課目的要點(diǎn)難點(diǎn)回想魯迅先生共兩課時新授上課時間利用課文排版梳理各個描摹片段，掌握人物真切、富裕人情味、生活化的形象;經(jīng)過“圈點(diǎn)標(biāo)注”，品析文章語言的特點(diǎn)和表達(dá)的妙處。指導(dǎo)學(xué)生自讀梳理構(gòu)造、議論領(lǐng)會感情，“圈點(diǎn)標(biāo)注”品嘗語言。感覺作者對魯迅的敬愛、敬愛和之情教課要點(diǎn)：指引學(xué)生利用課文排版梳理各個描摹片段，掌握人物的形象特點(diǎn)和精神質(zhì)量，理解作者的感情。并經(jīng)過“圈點(diǎn)標(biāo)注”品析語言。教課難點(diǎn):品析作者語言細(xì)膩白描和詩化的特點(diǎn)和表達(dá)的妙處，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描繪的生動真切和傳神傳神。經(jīng)過對詞句的推測領(lǐng)會文章文漫筆動，筆隨情至的美感和情義。教課方式技術(shù)準(zhǔn)備教課過程圈點(diǎn)標(biāo)注2.合作研究多媒體(一

2、)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：提出問題談?wù)勀阌∠笾械聂斞赶壬?。老師總結(jié)導(dǎo)入：經(jīng)過上學(xué)期對朝花夕拾的閱讀，大家對魯迅有了必定的認(rèn)識。但我們能否真的喜愛魯迅?有些同學(xué)為何會對魯迅敬而遠(yuǎn)之?或許因?yàn)闀r代的隔閡，加上我們畢竟年少，對魯迅作品及其為人還不可以充分理解。還有一種原由就是，有些對魯迅高度評論的定論，先入為主地框定了我們的腦筋，反而阻擋了對魯迅精神豐富性的認(rèn)識。假如讀一讀這篇回想魯迅先生的列傳，相信這類狀況會大有改變。我們會看到一個熱忱、風(fēng)趣、深刻的魯迅，一個睿智而又平和的魯迅。本來我們完整能夠輕松地走進(jìn)這位文化巨人。展現(xiàn)課件并展現(xiàn)圖片素材“朝花夕拾封頁圖、木刻魯迅頭像”，板書課題?！驹O(shè)計(jì)企圖】調(diào)換學(xué)生的閱

3、讀記憶，回首對魯迅的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣。(二)作者簡介學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者狀況，教師要點(diǎn)增補(bǔ)蕭紅和魯迅之間的交往和友情。在蕭紅眼中，魯迅不只是是位令人敬愛仰慕的文學(xué)家思想家革命家，更是一個文學(xué)創(chuàng)作和人生道路的帶路人，她終生對魯迅懷著深深的仰慕和感謝?！驹O(shè)計(jì)企圖】在認(rèn)識作者的基礎(chǔ)上增補(bǔ)蕭紅和魯迅之間的交往和友情，有助于學(xué)生更好地理解文中作者的敬重與感恩之情。(三)初步感知，梳理片段化的寫作，領(lǐng)會魯迅性格的多個側(cè)面。這是一篇自讀課文，第一請學(xué)生通讀全文，對文章整體內(nèi)容有了初步的感知，并談?wù)勎闹袑懙聂斞负湍阌∠笾械聂斞赣惺裁床煌瑯?(更平和可親更有人情味。)2.教師提出問題：作者用哪一

4、些片段來寫魯迅的性格質(zhì)量的?每一個片段表現(xiàn)出他的什么特點(diǎn)?(指引學(xué)生關(guān)注課文的排演方式，發(fā)現(xiàn)有些段落之間空格比較寬，指引其思慮出來每一個排演寬的部分其實(shí)就是一個描摹片段，統(tǒng)計(jì)出來共有14個描摹片段，小組合作剖析這些片段分別寫出了魯迅性格的哪些方面：片段一樂觀開朗;片段二當(dāng)仁不讓;片段三藹然可親;片段四風(fēng)趣;片段五先生和“我”親近無間;片段六對青年人的引領(lǐng)、種植與無私幫助;片段七對生活的精美;片段八周許兩位先生伉儷情深;片段九平和和藹;片段十描摹先生的歇息就是翻書，寫出了他的鞠躬盡瘁;片段十一忘我工作;片段十二謹(jǐn)慎求證;片段十三仔細(xì)仔細(xì);片段十四描摹鞠躬盡瘁死爾后已的精神。)小組合作總結(jié)十四個片

5、段是從哪幾個角度進(jìn)行描摹的，刻畫出了魯迅的哪些側(cè)面，又是用什么串起來的?(平時起居、待人接物、念書寫作、休閑娛樂四個角度。多個側(cè)面：思想家文學(xué)家，導(dǎo)師和諍友，丈夫和父親)【設(shè)計(jì)企圖】利用教材的排版來梳理文章，學(xué)生試試先分片段歸納內(nèi)容，再歸納各片段，形成對人物形象的詳細(xì)認(rèn)知，從碎片化知識到總結(jié)規(guī)律，從而領(lǐng)會作者思想感情。(四)標(biāo)注品析，合作研究。教師示范：利用文章自己的旁批下手，文中有兩處旁批提到剪影雕塑剖析蕭紅的語言有一種白描的特點(diǎn)。學(xué)生自主圈點(diǎn)標(biāo)注，找出近似語言風(fēng)格的句子并旁批自己的閱讀領(lǐng)會。本文的語言除了有白描的特點(diǎn)外，還給你什么樣的感覺，請對你感覺很有特點(diǎn)的句子進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)注，寫出自己獨(dú)到

6、的閱讀體驗(yàn)。(詩化的語言)本文敘寫的都是平時小事甚至是細(xì)枝末節(jié)，語言也平實(shí)自然，如話家常，為何卻能動人至深?(看似不以為意的背后是對魯迅深刻的認(rèn)識，貌似輕描淡寫的內(nèi)里是對魯迅火熱的感情。)【設(shè)計(jì)企圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)標(biāo)注”念書法，品讀文本語言，領(lǐng)會作者感情。(五)歸納總結(jié)本課語言別具特點(diǎn)，簡潔凝練，寫人有白描的功力，給人以奇異生動的感覺。構(gòu)造看似渙散，卻貫衣著作者對魯迅深刻樸素的感情，跟著一個個細(xì)節(jié)的睜開沉郁而舒緩地發(fā)散出來。我們在學(xué)習(xí)文章的時候，要從自讀下手，整體感知課文內(nèi)容，再利用課文作業(yè)設(shè)計(jì)教課反省排版梳理各個描摹片段，掌握人物的真切、富裕人情味、生活化的形象;經(jīng)過“圈點(diǎn)標(biāo)注”，品析文章語言細(xì)膩的特點(diǎn)和表達(dá)的妙處，感覺作者對魯迅的尊敬、敬愛和之情?！驹O(shè)計(jì)企圖】梳理文章內(nèi)容，理順作者感情，總結(jié)講堂教授的念書方法，真切做到一課一得。板書設(shè)計(jì)本課板書是在教課過程中組建生成的，將師生講堂共同商討后的要點(diǎn)和知識點(diǎn)排列出來。回想魯迅先生蕭紅特點(diǎn)描摹片段感情思想家、文學(xué)家念書寫作敬愛魯迅導(dǎo)師和諍友待人接物敬愛丈夫和父親飲食起居休閑娛樂細(xì)膩白描詩化語言朗誦品嘗、圈點(diǎn)標(biāo)注武侯祠前的深思一文，剖析文章怎樣用旅行路線串起對諸葛亮平生的回想和思慮，領(lǐng)會作者的感情?；叵氡締卧皫渍n的內(nèi)容，試試自己歸納總結(jié)一下寫人的方法，比方鄧稼先一文中將