大班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《尋找聲音》

1、Word - 5 -大班科學(xué)優(yōu)秀說課稿尋找聲音 一、說教材： 本次活動選材于幼兒園和氣進展課程大班上學(xué)期科學(xué)尋覓聲音。 自然界、生活中各種聲音無處不在，無所不有，處處彌漫著各種各樣奇異的聲音，但小伴侶對聲音的產(chǎn)生又了解多少呢?對于大班幼兒來說，聲音是認識的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是生疏的。隨著幼兒身心的進展，大班幼兒對周圍環(huán)境彌漫奇怪，他們總是不停的看，聽，摸，動，見到新鮮的東西總會去探究，去了解。大班幼兒有了辯聽、探究各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合綱要中強調(diào)激活幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，探究意識，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動的指導(dǎo)，一方面結(jié)合指南中對自己感愛好的問題總是刨根問底，從孩子的

2、愛好動身，并按照該年齡特點的幼兒活潑、奇怪，喜愛新鮮的特點，設(shè)計了尋覓聲音這一活動，在幼兒的原有些生活閱歷基礎(chǔ)上，讓孩子們對聲音有進一步的熟悉。給孩子們有個提高。另一方面這一選材能進一步增強幼兒了解自然的事物，使他們在以后的生活中能更主動地探究自然中各種奇異的聲音，激活幼兒探究的能力。為幼兒的聆聽打下基礎(chǔ)。所以我設(shè)計了這個試試性、操作性、探究性都比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 二、說活動目標(biāo)： 活動目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。指南中指出：培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，結(jié)合本班幼兒的進展水平、閱歷和需要我從認知、能力、情感三方面制訂了以目標(biāo)： 認知目標(biāo)：感知物體振動

3、后產(chǎn)生聲音。 能力目標(biāo)：能樂觀探究尋覓周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)覺聲音的多樣性，并大膽表達。 三、說重難點： 重點：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。 難點：能樂觀探究尋覓周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)覺聲音的多樣性，并大膽表達。 四、說活動預(yù)備： 豐盛的教學(xué)用具，能使活動過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。;.來源教。案網(wǎng);為了使本次活動展現(xiàn)出趣味性、綜合性，于教于生活嬉戲之中，我做了以下預(yù)備： 課前預(yù)備：幼兒已對自然界的聲音有了初步的了解。 環(huán)境預(yù)備：在教室里提供多種樂，讓幼兒操作感觸聲音的產(chǎn)生。 物質(zhì)預(yù)備： 1、老師創(chuàng)造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。 2、幼兒創(chuàng)造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品

4、若干，積木、玩具等。 五、說教學(xué)法 1、教法綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探索式的師生互動。因此，我采納了以下教法： 提問法：在活動中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，引發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的學(xué)問和進展智力。 直觀法：以鼓直接激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好能使活動生動活潑。 2、學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，應(yīng)以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動采納了以下學(xué)法： 自由探究法：是利用提供材料，讓幼兒利用探究，敲、拍等動手操作過程，體悟和探索物體發(fā)出聲音的過程。 操作法：新綱要中指出幼兒能用多

5、種感官動手動腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觥贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果因此，活動中我讓孩子們利用操作探究，初步感知物品碰撞后會發(fā)出聲音。 發(fā)覺法：老師提供適于幼兒舉行發(fā)覺活動的教材，使他們利用自己的探究、試試過程，發(fā)覺學(xué)問。 觀看法：利用讓幼兒觀看敲鼓時米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動才讓大米跳起來的。 對照法： 體悟法：心理學(xué)家指出：凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升，采納體悟法，是讓幼兒在觀看體悟的過程中發(fā)覺聲音是由振動產(chǎn)生的。 六、說活動過程 (一)、自由探究，發(fā)覺聲音是怎么來的。 1、教師這里有無數(shù)的東西，請你們用它們發(fā)出聲音。等一下告知教師你用了什么辦

6、法使它發(fā)出聲音? 2、幼兒自由探究。 (利用碰、打、敲等辦法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的，聲音是由振動產(chǎn)生的。) 3、個別提問：剛才你玩了什么?你是怎么讓它發(fā)出聲音的? 4、老師小結(jié)(兩個物體碰撞在一起后才會發(fā)出聲音，從而引出尋覓聲音這一課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊) (二)、利用試驗，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生，引出振動。 1、展示鼓，讓幼兒摸鼓面，感知鼓面。 2、老師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的試驗。 3、老師試驗，幼兒觀看、對照鼓面的變化。 4、這些米怎么樣了?它是怎樣才會跳起來的?利用幼兒研究，老師小結(jié)引出振動。 (引領(lǐng)幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動才讓大米跳起來的，輕小扣大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個物體碰撞在一起后產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。) (三)、引領(lǐng)幼兒利用摸喉、發(fā)聲的過程，說說有什么感覺? (四)、了解聲音的多樣性。 1、生活中你聞聲過哪些聲音呢? (引發(fā)幼兒回憶在不同的場所聽過的不同聲音，如公園里、大街上等。) 2、播放尋音：這里有一段