大班綜合說課教案詳案：家鄉(xiāng)的橋

1、Word - 5 -大班綜合說課教案詳案：家鄉(xiāng)的橋一、說教材設(shè)計(jì)意圖：鎮(zhèn)江是一個依山傍水的城市，依傍著長江，古老的水道從城市穿城而過，而架在水道上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里，常常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很了解，有時更是熟視無睹。踏青時，我們巡游了橫跨鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國第一大橋：潤揚(yáng)大橋。回來以后，孩子們都十分高興，紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫，還用紙搭成橋的樣子，比誰的橋長，誰的橋高。由此，我想何不趁著這個機(jī)會，讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個充分的熟悉呢，這樣不僅讓幼兒充分了解故鄉(xiāng)的橋，還可以進(jìn)一步滿足幼兒的探究愛好和表現(xiàn)橋的需要。因此，在這個活動中我為幼兒提供溝通和表現(xiàn)自

2、己的機(jī)會，通過課件以及預(yù)備多種廢舊材料，讓幼兒在活動中自主挑選，并用多種形式，用自己獨(dú)特的方式去樂觀制造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江現(xiàn)在的橋和未來的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛故鄉(xiāng)的情感。這節(jié)課充分體現(xiàn)課程的整合性，始終以橋?yàn)橹鳎炌ㄕ?jié)課。教材既來源于生活又服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了新綱要的精神。目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔谩０凑沼變旱哪挲g特點(diǎn)及實(shí)際狀況確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒在了解部分橋的基礎(chǔ)上，能大膽表達(dá)自己的看到的各種橋。2、活動中，鼓舞幼兒挑選各種材料，采納多種形式創(chuàng)作橋，提升幼兒的表現(xiàn)力。利用活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)的情感。體悟與伙伴溝通的樂趣。

3、活動的重點(diǎn)：了解各種橋，進(jìn)一步萌發(fā)故鄉(xiāng)的情感。活動的難點(diǎn)：通過廢舊材料制作、表現(xiàn)各種各樣的橋。在活動中幼兒主要是利用看、說、動手制作等活動，在自主參加的過程中突破重難點(diǎn)。活動預(yù)備：綱要指出提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。依據(jù)綱要我做如下三方面的預(yù)備。1、環(huán)境預(yù)備：孩子收集有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。2、閱歷預(yù)備：幼兒對橋已有一定的熟悉。3、教具預(yù)備：(1)有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。(2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子、木頭等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色

4、筆。(3)各類積木。二、說教法綱要中指出老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者在活動中力求合作式的探索學(xué)習(xí)方式。因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行互相敬重、商議、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共學(xué)生習(xí)與成長。采納的教法有：1、演示法：利用多媒體的演示，我為幼兒提供一個寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用演示使幼兒熟悉鎮(zhèn)江的橋。2、指導(dǎo)法：此教學(xué)辦法是針對幼兒在活動過程中浮現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的辦法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控能力。三、說活動流程在本活動中我們從激活幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于樂觀的探究狀態(tài)?；顒右婚_頭就浮現(xiàn)柔美的歌聲北京的橋，從而引出

5、橋這一主題。由于我們剛參觀過潤揚(yáng)大橋，幼兒會很快聯(lián)想起來。這時課件中浮現(xiàn)好玩的多媒體畫面，畫面的內(nèi)容就是我們踏青時參觀潤揚(yáng)大橋的鏡頭，這是幼兒十分認(rèn)識的，看到這個畫面，幼兒的活動愛好被調(diào)動起來了，紛紛會說這是什么橋，它是什么樣子的，它是中國第一，世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過渡到鎮(zhèn)江的橋。面向如此認(rèn)識的畫面，孩子們一定很無數(shù)話要講，我們不妨給他們一點(diǎn)時光，讓他們伙伴舉行溝通。這樣孩子既說出了心中所想、穩(wěn)定的心情，也熬煉有表述能力。在研究可給孩子提幾個問題，使他們能緊緊圍圍著主題綻開研究：1、這是什么橋?2、自己還看過鎮(zhèn)江的那些橋?它們是什么樣子的?在幼兒研究的過程中，老師始終是一個聆聽者

6、，聽一聽他們在講些什么?當(dāng)老師聆聽幼兒研究時，他們會覺得受到了老師的重視，會越發(fā)的仔細(xì)地舉行研究。當(dāng)幼兒的研究告一段落后，再請幼兒講一講自己還看過什么橋，它是什么樣的，在什么地方?幼兒在講的時候，老師隨時舉行課件的演示，和幼兒的講同步舉行。這樣幼兒看到自己講的內(nèi)容都浮現(xiàn)在電腦里，出示給大家看，就增加了他的成就感，同時自信念才得到了提升。老師舉行課件的演示，將資料中的橋都放給幼兒觀賞，讓幼兒知道橋的名稱和地點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹圃炝艘粋€寬裕自由的語言環(huán)境，使幼兒對下一部分的活動有了進(jìn)一步的操作和探究的欲望。幼兒在觀賞的同時也了解了更多關(guān)于橋的學(xué)問。其次環(huán)節(jié)是一個溝通研究，共同創(chuàng)作的過程。在這里

7、老師預(yù)備大量的廢舊材料，引發(fā)幼兒思量：這些東西可以變成橋嗎?可以變成什么橋?此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要充分調(diào)動幼兒的想象力，使幼兒產(chǎn)生劇烈的探究愿望。既可以制作現(xiàn)在的橋，也可以制作未來的橋，更先進(jìn)的橋。這時給幼兒一點(diǎn)建議是須要的：1、你可以和好伴侶商議一下：是一個人單獨(dú)完成還是幾個好伴侶合作完成?2、你可以想一想：做一座什么樣的橋，用什么來做最合適?在創(chuàng)作的過程中，老師主要是幼兒制造活動的支持者、合、引領(lǐng)者，只是在適當(dāng)?shù)臅r候賦予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。幼兒的想象力是十分豐盛的，在這一環(huán)節(jié)中，我們要讓孩子插上想象的翅膀，去制造他們心中最美的橋。每個人都盼望自己的努力得到承認(rèn)，每個人都希翼自己的作品得到絕對，孩子們尤其如此。所以接下來的環(huán)節(jié)就是出示作品，共享勝利喜悅的過程。在幼兒舉行制造時我就將幼兒的作品拍下來，現(xiàn)在利用攝影儀，出示給大家看，并請幼兒舉行介紹。此環(huán)節(jié)可以激活幼兒對自己作品的愛慕，同時對故鄉(xiāng)的橋有了更進(jìn)一步的熟悉;同時還可熬煉幼兒大膽在集風(fēng)光前出示自己的能力。我們的活動沒有真正意義上的結(jié)