大班語言：小熊過橋-廖小華老師

1、Word - 4 -大班語言：小熊過橋-廖小華老師 大班語言：小熊過橋 一、課程來源： 人一生會碰到無數(shù)困難，碰到困難時候的心態(tài)和處理的能力對于一個人的成長是否順暢很關鍵。從小關注孩子這種能力的培養(yǎng)，是十分重要的。幼兒在生活中，就常常會碰到困難。例如：小伴侶們過獨木橋時，有些孩子會膽怯，也有些孩子由于沒有把握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子督促，也有些孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教導契機，作為教導工，假如故意識去進一步深化引領，讓孩子們學會相互協(xié)助和鼓舞，碰到困難能夠在伴侶的協(xié)助下，終于達到能夠勇于面向困難并解決。平常的說教可能有的空洞，借助于好的文學作品，讓這些價值不知不覺

2、滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。 小熊過橋這首兒童詩就蘊含了這些豐盛的社會價值當在生活中碰到困難膽怯時，伴侶的鼓舞和協(xié)助是士氣的來源。反之，當伴侶碰到困難時，賦予鼓舞和合適的辦法是最好的協(xié)助。同時，詩歌還告知孩子們，碰到困難惟獨控制好心情，不膽怯并且尋覓合適的辦法才干夠很好地打敗和解決困難。排解這些隱含的教導價值之外，作為一個文學作品，這是一首十分經(jīng)典的兒童詩，富有故事性，情節(jié)生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。簡單理解和朗誦，孩子應當會喜愛并且被感染。 二、活動目標： 1、感觸和理解詩歌的內(nèi)容，體悟小熊內(nèi)心的情感變化； 2、試試運用語氣、語調和肢體聲情并茂的朗誦表述詩歌中

3、角色的內(nèi)心感觸； 2、利用詩歌的學習懂得碰到困難的時候需要相互鼓舞和協(xié)助，碰到困難要勇于面向和運用合適的辦法。 三、活動預備： 1、磁性黑板一塊 2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水） 3、手偶小熊人手一個 4、課前帶孩子玩走獨木橋并舉行談話 四、活動過程： （一）談話導入： 剛才玩獨木橋的時候，情緒是怎樣的？有一只小熊也要過搖搖擺晃的竹橋了，看看發(fā)生了什么？ （二）老師聲情并茂地朗誦詩歌并提問，引領幼兒體悟小熊感情的變化。 1、老師朗誦詩歌第一段后提問。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”） 小熊過橋的情緒怎樣？為什么會膽怯？（理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳） 2、 繼續(xù)朗誦下兩句，體

4、味烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增強了膽怯。 3、 提問：這下小熊越發(fā)膽怯了，假如你是小熊，你該怎么辦？ 4、 老師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒研究，激活幼兒的憐憫心，引領幼兒協(xié)助小熊想方法打敗困難：小熊情急之下，想到了誰？這個方法實用嗎？那應當怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”） 5、小結：小伴侶們真有愛心，協(xié)助小熊想了那么多方法！小熊知道了，一定會十分謝謝！那么，小熊有沒有得到他的伴侶的協(xié)助呢？我們來聽聽看。 6、朗誦詩歌并組織研究，引領幼兒懂得在伴侶碰到困難的時候賦予鼓舞和有效相宜的辦法是最好的協(xié)助。 誰來協(xié)助他？怎樣協(xié)助的呢？這樣的辦法好不好？為什么？（“河里鯉魚眼睛向著

5、前面瞧！”） 7、有感情地朗誦最后一段，引領幼兒體悟小熊打敗困難的驕傲和愉快以及理解協(xié)助別人是件歡樂的事情。（一二三鯉魚樂得尾巴搖。） 提問：小熊怎樣跑過橋的？（學一學）小熊打敗了困難的情緒怎樣？小鯉魚為什么樂得尾巴搖？ （三）操作教具，完整朗誦詩歌一遍，鼓舞幼兒大膽跟誦，試試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)情緒感。 1、師一邊操作教具一邊引領幼兒大膽跟誦，鼓舞幼兒仿照老師或者是表現(xiàn)自己的角色理解； （操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點操作） 2、請個別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌； 3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌； 4、請幼兒試試合作表演。 （四）邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的協(xié)作加深對詩歌的理解和把握。 引領語：小熊可喜愛你們這些和善的孩子，它讓我給大家?guī)砹硕Y物，想知道是什么嗎？ 1、老師操作指偶