高一理化生專題二中學(xué)物理教師技能概述

1、高一理化生專題二中學(xué)物理教師技能概述2、知識(shí)素養(yǎng)1）物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)A、物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；B、物理學(xué)史；C、物理科學(xué)方法； D、物理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用。2）相關(guān)學(xué)科知識(shí)3）教育專業(yè)知識(shí)a、普通心理學(xué)；b、發(fā)展心理學(xué)；c、教育心理學(xué)。2、知識(shí)素養(yǎng)4）信息素養(yǎng)A、信息技術(shù)的基本常識(shí)和歷史；B、信息系統(tǒng)的工作原理；C、信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個(gè)組成部分；D、信息技術(shù)的作用與影響；E、信息技術(shù)有關(guān)法律與道德問(wèn)題。3、能力素養(yǎng)1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力A）制定學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃；B）制定單元教學(xué)設(shè)計(jì)；C）制定課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；2）語(yǔ)言表達(dá)能力3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πǎ簩?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)演示能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和自制教具的能

2、力。3、能力素養(yǎng)4）教學(xué)組織能力5）教育研究能力6）信息能力A、信息系統(tǒng)使用能力；B、信息獲取能力；C、信息技術(shù)應(yīng)用能力（包括：應(yīng)用軟件工具組織教學(xué)活動(dòng)與教育管理；應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)；開(kāi)發(fā)物理教學(xué)課件）；二、物理教師的教學(xué)技能1、教學(xué)語(yǔ)言技能物理教學(xué)語(yǔ)言基本要求：a、抑揚(yáng)頓挫；b、健康文明； c、科學(xué)準(zhǔn)確；d、邏輯嚴(yán)密；e、啟發(fā)性強(qiáng)。2、板書板畫技能物理教師常用的板書形式板書要注意的問(wèn)題：1）要跟講解的語(yǔ)言和體態(tài)配合，邊講邊寫；2）布局合理、重點(diǎn)要突出；3）書寫要規(guī)范、字跡要工整，字體大小適中；4）要簡(jiǎn)明扼要，條理清楚。板畫要求：1）筆畫簡(jiǎn)潔，主題突出；2）同一圖中比例尺要盡量統(tǒng)一；3）定量畫圖

3、要盡量準(zhǔn)確。3、導(dǎo)入技能“良好的開(kāi)始是成功的一半”物理課堂常用的導(dǎo)入方法有：1）直接導(dǎo)入；2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；3）問(wèn)題導(dǎo)入；4）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入；5）實(shí)例導(dǎo)入；6）史實(shí)導(dǎo)入。4、教態(tài)變化技能1）動(dòng)作變化 包括：頭部動(dòng)作、手勢(shì)、位置移動(dòng)。2）表情變化3）眼神變化4）聲調(diào)變化5、提問(wèn)技能 1）提問(wèn)的作用：有效的提問(wèn)能夠把學(xué)生分散的注意力和興趣集中到某一個(gè)問(wèn)題上，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的自覺(jué)意向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況和認(rèn)識(shí)水平，診斷阻礙學(xué)生思考的困難所在，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 提問(wèn)還可以活躍課堂氣氛，有利于形成民主合作的教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。 提問(wèn)對(duì)

4、于激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也有一定作用。2）常見(jiàn)的提問(wèn)類型：A、回憶提問(wèn)：“牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？”B、理解提問(wèn)：“從上面的例子中你能得到什么結(jié) 論？”C、分析提問(wèn)：“請(qǐng)對(duì)此物體的受力進(jìn)行分析?！盌、運(yùn)用提問(wèn)：“為什么從平面鏡中我們可以看到自己？”E、綜合提問(wèn)：“波動(dòng)圖像與振動(dòng)圖像有何不同之處？”3）提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題A、要求明確問(wèn)題必須題意清楚、要求明確。B、面向全體提問(wèn)既要面向全體又要注意學(xué)生的個(gè)性特征，應(yīng)盡可能保證讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到被提問(wèn)的機(jī)會(huì)。C、難易適度提問(wèn)依據(jù)：不同層次學(xué)生特點(diǎn)、教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)。D、及時(shí)反饋學(xué)生回答后，教師要給予及時(shí)的分析與評(píng)價(jià)

5、。6、演示技能 演示技能是教師運(yùn)用實(shí)物、教具或示教設(shè)備進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，以及通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式，為學(xué)生提供感性材料的一種教學(xué)行為方式。1）演示的作用為學(xué)生提供形象、生動(dòng)的感性材料；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。2）演示時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題A、準(zhǔn)備要充分B、操作要規(guī)范C、展示的物理現(xiàn)象要明顯D、確保安全E、指導(dǎo)觀察7）反饋技能教學(xué)反饋包括兩個(gè)方面：一是學(xué)的反饋；二是教的反饋。反饋可以通過(guò)課堂觀察、提問(wèn)、考察、作業(yè)等多種方式來(lái)進(jìn)行。反饋時(shí)要注意的問(wèn)題：A、反饋必須及時(shí)B、反饋必須客觀全面8、強(qiáng)化技能強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中所運(yùn)用的一系列促進(jìn)與增強(qiáng)

6、學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)力量的教學(xué)行為。常用的強(qiáng)化技能包括：A、語(yǔ)言強(qiáng)化法B、練習(xí)強(qiáng)化法C、符號(hào)強(qiáng)化法運(yùn)用強(qiáng)化技能應(yīng)注意的問(wèn)題：A、注意目的性和應(yīng)用性；B、注意多樣性和針對(duì)性；C、注意及時(shí)性與適度性。9、結(jié)束技能結(jié)束技能是指教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)的方式。物理教學(xué)結(jié)束技能包括的類型有：1）歸納式；2）反饋式；3）啟發(fā)式。三、備課1、中學(xué)物理課的基本類型（以高中為例） 1）形成新概念的課 2）掌握新規(guī)律的課 3）知識(shí)運(yùn)用的綜合課 4）獲得解題技巧的習(xí)題課 5）形成技能的實(shí)驗(yàn)課 6）綜合提高的復(fù)習(xí)課2、備課內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)的備課內(nèi)容是：備教材現(xiàn)代教學(xué)的備課內(nèi)容是：（1）備教材（2）備學(xué)生（3）備教法（1）備教材1）

7、大框架：所要教授的內(nèi)容在整個(gè)物理學(xué)中的地位；在整本教材中的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)系。 物理學(xué)史上的幾個(gè)重要階段：1668年牛頓創(chuàng)造的牛頓力學(xué)蒸汽機(jī)的應(yīng)用1873年麥克斯韋電磁理論的確立電能的應(yīng)用1905年愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論核能的應(yīng)用1948年系統(tǒng)論、信息論、控制論的創(chuàng)立計(jì)算機(jī)的應(yīng)用A、物理思維的形式 a、物理抽象思維 b、物理形象思維 c、物理直覺(jué)思維B、物理思維的基本方法 a、分析綜合法 b、比較分類法 c、抽象與概括 d、科學(xué)推理法 e、等效代替法2）從物理思維方法論角度3）吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)確定教材內(nèi)容重點(diǎn)的依據(jù)：a、在物理知識(shí)體系中處在核心、樞紐位置或構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)主體的知識(shí)；b、

8、在實(shí)際應(yīng)用中被廣泛需要的知識(shí)；c、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和方法有重大作用的知識(shí)與方法。確定教材內(nèi)容難點(diǎn)的依據(jù)：a、抽象程度較高的知識(shí)和方法；b、準(zhǔn)備知識(shí)不足的教學(xué)內(nèi)容；c、感性認(rèn)識(shí)不足的內(nèi)容。（2）備學(xué)生 不同階段的學(xué)生，有不同的特點(diǎn)，因此在講授知識(shí)之前要了解學(xué)生的大概情況。 1）知識(shí)基礎(chǔ) 2）智能特征 3）個(gè)性特征和心理特征 （3）備教法教學(xué)方法可分為：1）講授法、2）實(shí)驗(yàn)法、3）討論法、4）發(fā)現(xiàn)法、5）探究法思考：講授法是否與滿堂灌相等價(jià)？3）討論法 由教師根據(jù)教學(xué)需要提出問(wèn)題，學(xué)生事先準(zhǔn)備，上課進(jìn)行討論，再由教師總結(jié)的一種教學(xué)方法。 優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。 對(duì)教師

9、要求較高，主要體現(xiàn)在討論過(guò)程的引導(dǎo)上。4）發(fā)現(xiàn)法 由教師創(chuàng)設(shè)某種學(xué)習(xí)條件，學(xué)生親自進(jìn)行探索，最后學(xué)生不僅掌握知識(shí)本身的內(nèi)容特點(diǎn)，而且掌握了獲得知識(shí)的過(guò)程。 特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)結(jié)果的系統(tǒng)性不強(qiáng)。 5）探究法包括以下幾個(gè)步驟：1）提出問(wèn)題2）猜想與假設(shè)3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或制定研究計(jì)劃4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或收集資料5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果或論證收集的證據(jù)6）評(píng)估與反思7）表達(dá)與交流2、備課中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）控制措施（多備例題）2）應(yīng)變能力3）給學(xué)生留出表現(xiàn)的空間3、如何寫教案1）傳統(tǒng)教案教學(xué)目的：傳授知識(shí)教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)教學(xué)設(shè)備：實(shí)驗(yàn)器材授課程序：新課的引入、展開(kāi)、總結(jié)2）現(xiàn)代教案體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師

10、主導(dǎo)”的思想。教學(xué)目標(biāo)：三維教師的活動(dòng)：學(xué)生的活動(dòng)：反饋：由實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展的情況得到反饋信息，用以知道后繼活動(dòng)的開(kāi)展。3)教案的形式詳細(xì)的教案與概要式的教案表格形式與對(duì)話形式的教案教學(xué)目標(biāo)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)反饋.范例：摩擦力物理學(xué)史的教育功能1）讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)程與方法；2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。中學(xué)物理教學(xué)中涉及到的物理學(xué)的一般研究方法主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、理想化、比較、類比、假說(shuō)、模型、數(shù)學(xué)方法等2）尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷里有愛(ài)迪生。” 陶行知“我的基本原則是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。” 馬卡連柯（蘇聯(lián)教