愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納_第1頁
愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納_第2頁
愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納_第3頁
愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納_第4頁
愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納篇1古人云:讀萬卷書,行萬里路。對于 我來說,家庭生活和學(xué)校工作,讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充實(shí), 讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時, 經(jīng)常便會對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,可以在 書實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),從中獲得許多有益的啟迪,讓自己的教育 教學(xué)工作開展得更加沉著,這樣的感覺確實(shí)很真實(shí)也很充實(shí)?;貞浗虝?,已走過了 18個年頭。隨著現(xiàn)今教育開展的態(tài)勢,當(dāng)前 要做一個有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴(yán)的教育生活。可為是作為 今天的人民教師的一個終極目的。近些天里,我在一個星期內(nèi),細(xì)

2、細(xì)研讀 了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西教師的代表作愛心與教育。感受頗深,在 書中受到了很多啟迪。領(lǐng)會之一:教師更應(yīng)多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧 讀不輟。都說讀書破萬卷,下筆如有神,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長見 識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西教師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的 課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦 他閱讀陳祖德的超越自我和茨威格的人類的群星閃耀時以及傅 雷家書。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中 獲得自我教育的動力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李教師都是先讀過的,有 的學(xué)生甚至從李教師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)

3、。讀書可 以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累, 然而才能在需要的時,才能活學(xué)活用,信手拈來,對于教師更能在課堂教 學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。領(lǐng)會之二:教師應(yīng)該真誠地喜歡學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西教師 時時反思自我,時時向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔心愛,學(xué)生的 心靈比教師高尚得多。在這里,我在平常的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識, 我也和李鎮(zhèn)西教師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學(xué)生 之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困 難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都懊悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記 仇,一節(jié)課的時間,他們又和你玩

4、在一起;反思一下,作為教師覺得很慚 愧,常常用有色眼鏡對待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué) 生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜歡學(xué)生,與學(xué)生和諧相 處。愛學(xué)生,才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我,獲得進(jìn) 步,并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西教師在給新 生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了詳細(xì)的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué) 生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。李教師轉(zhuǎn) 化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學(xué),性格憨厚,思 維遲緩,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學(xué)都能當(dāng)天完 成,可他待到第二天也不能

5、交納,錯誤率高。面對這樣的孩子,我時常表現(xiàn) 急躁催促,對他暴跳如雷,可是于事無補(bǔ),成效不佳。時后與他拉近距離, 細(xì)心談話,加以耐心輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個人認(rèn)為那樣病入 膏肓。所以我們對學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去關(guān)愛他。你 才會領(lǐng)會到我們的孩子是懂事的,是會對教師有種莫名的感激之情。領(lǐng)會之三:做教師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富 挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個性因 材施教,面對一個個活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時時創(chuàng)新,但 更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在愛心與教育的前半部分,李教師教給學(xué)生的 自我激勵方法是每日九問,而在手記三中

6、他在指導(dǎo) 優(yōu)生學(xué)習(xí)時提出了每日 十問的要求:一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問習(xí)題沒有?四問今天的 功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七 問今天過電影沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難習(xí)題沒 有?十問今天有無浪費(fèi)的時間?他要求學(xué)生把這十個問習(xí)題制成表格格式, 每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵學(xué)生一兩天做到這每日十問其實(shí)不難,但關(guān) 鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我比照了 一下,我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)穩(wěn)固了 嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一

7、部分學(xué) 生還是學(xué)無習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛心與教育給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格 魅力,讓學(xué)生親其師、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受教師的 教育,學(xué)生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué) 生建立起深沉的感情。正如李教師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事 例反復(fù)證明的那樣:師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。而離開了 教師的愛心,感情的建立即是無源之水。愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納篇2 一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。離開了情感,一 切教育都無從談起。

8、這些是我在看李鎮(zhèn)西名著愛心與教育的手記一中所摘抄下來的句段。李教師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的愛心與教育的手記一, 我更是對他萬分崇敬。在手記一里,李教師所具有的一顆童心令我敬慕,李 教師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時親手 送上的一本書、一張賀 卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋令學(xué)生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風(fēng) 范,然而李教師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債,這是何等的難能可貴!整篇文章里,沒有華美的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記 載著李教師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平 凡!給學(xué)生送上生日

9、祝福,為貧困學(xué)生捐款,這些我們大多數(shù)教師也做過, 可是有幾個能像李教師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個能做 到像李教師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時 候,我們教師對學(xué)生的所謂愛,是否建立在某種功利性的成分上呢?這些值 得我們好好地去反思。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世 界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。李教師是 我們的楷模,值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李教師所采用的一 連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李 教師轉(zhuǎn)化你的成功事例為楷模,以蘇霍姆林斯基說的:一個好的教師,就 是

10、在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記?。翰荒茏寖?童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅。為指導(dǎo)思想,耐心地去對待我的任 何一個學(xué)生。玉不琢不成器!每一個人都是一塊璞玉,假如你不經(jīng)過一番精雕細(xì)刻, 就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看愛心 與教育手記三鍛造卓越人格得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、 黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,可性格內(nèi) 向,不愛說話,膽子小;楊嵩腦子靈敏,悟性很高,可很淘氣,上課時有些 吊兒郎當(dāng)黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點(diǎn),李教師采用了因材施 教的規(guī)定。對于程樺,李教師從談心入手,推薦書籍作鋪墊,一

11、步步引導(dǎo) 他有意識地鍛煉自己的能力,逐步向樹立遠(yuǎn)大志向開展;對于楊嵩,李教師 從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤, 李教師則發(fā)揮了日記這個教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心 路歷程,通過不斷地總結(jié)歸納、反省來到達(dá)教育的目的。經(jīng)過李教師操心 地調(diào)教,三個人都漸露出耀眼的光輝,為他們以后的成材之路作了很好的 鋪墊。愛心與教育讀書感悟總結(jié)歸納篇3愛心與教育深入淺出、親切感人 的教育,愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué) 生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的 平易近人,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這是李鎮(zhèn)西教師教育事業(yè)

12、永不言 敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,有的都是李鎮(zhèn)西教師 對學(xué)生的那種潛移默化的愛,這種愛充盈著整本書,也沖擊著我的個心靈 世界。李教師在書中提到:愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。因此我們應(yīng)該 給學(xué)生以愛,這種愛不是高高在上的平易近人,而是拿他們當(dāng)朋友的朋友 之愛。當(dāng)看到李教師與后進(jìn)生萬同的故事時,我是如此感動。作為一個教 師,能夠?qū)σ粋€學(xué)生費(fèi)如此大的心思,那么什么樣的學(xué)生不會被感化呢? 反思我的工作,我要學(xué)習(xí)李教師善于鍛造優(yōu)秀學(xué)生的卓越人格;施行民主科 學(xué)與個性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向后進(jìn)生。像李教師那樣,懷著強(qiáng)烈的 人道主義情懷,給后進(jìn)生們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)

13、,設(shè)法 喚起他們向上的信心。我把李教師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于 心,讓人們因我的存在而感到幸福!既要讓自己感覺到自己的存在是如此的 偉大,對祖國、對社會、對學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫 助他們認(rèn)識生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀在生 命的舞臺中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的 光輝!在新課程改革的今天,學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),還要在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中學(xué)會 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生:不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生, 不蔑視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。教師們,不同愛好的學(xué)生不可 能都成為具有成功智力的人,但是,假如教師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教 學(xué),以人為本的教育思想就能充分體現(xiàn),成功智力的學(xué)生也會大大增加, 個性+特長的學(xué)生也會不斷涌現(xiàn),社會所需要的成功智力的人才才會屢見不 鮮。愛是教育力量的源泉,是教育

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論