教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集八篇

1、教師培訓(xùn)得體會(huì)范文集八篇師心會(huì) 120_ x 月 x 日我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓(xùn)作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師我對(duì)新的社會(huì)角色新的工作任務(wù)新的生活充滿了熱情和期待由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時(shí)地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看剛開學(xué)時(shí)的我感覺自己收獲頗多更加深刻感受到教師 責(zé)任的重大和使命的光榮。我國(guó)的教育改革隨著社會(huì)的全面進(jìn)步在不斷深入形勢(shì)與新的歷史階段對(duì)我們教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求為職業(yè)學(xué)校教師只有具備了全面的素質(zhì)要求才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才而其中的教師職業(yè)道德是我們首

2、先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的為它是我們教師素質(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個(gè)過程和質(zhì)量。“學(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析更是我們教師職業(yè)道德的高度概括我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)覺護(hù)教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德我覺得它集中體現(xiàn)在對(duì)教育的責(zé)任感關(guān)愛學(xué)生和工作效率等方面教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展關(guān)系著我國(guó)未來的建設(shè)發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中具有舉足輕重地位的部分教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才會(huì)激發(fā)更多的工作熱情能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重 要性并且愿意投入更多的精力和時(shí)間。有了對(duì)教育的責(zé)

3、任感還不夠師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師和幫手更應(yīng)該是學(xué)生的朋友所以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師最基本的道德也是其強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不偏見、片面地對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展多地了解他們課堂以外的生活便及時(shí)當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力張揚(yáng)青春的 才華，找回丟失的自信。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上師最重要的職責(zé)就是教書育人他應(yīng)無私地傳授學(xué)生所需要的文化知識(shí)教育他們做人做事的方法如果能在

4、知識(shí)傳遞的過程中既引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得思考的能力，又充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索未知問題，這是件艱難的事，特別是在職業(yè)類學(xué)校。所以我們不僅要成一個(gè)學(xué)者，更應(yīng)該是一個(gè)研究者，盡可能地在不同的教學(xué)環(huán)境條件下堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué) 生的全面發(fā)展。作為一名新教師日后工作的路還有很長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的東西還有很多到的困難會(huì)接踵而來對(duì)這些我會(huì)繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取力完善自己高自身的道德素養(yǎng)嚴(yán)格要求工作，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)錁I(yè)務(wù) 精湛的職業(yè)學(xué)校教師。師心會(huì) 2在教學(xué)過程注重與學(xué)生溝通學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感

5、只有對(duì)英語(yǔ)感興趣才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)刻板的學(xué)習(xí)不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí) 1尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)等做出客觀公正熱情、 誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn) 成就感3對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的

6、進(jìn)步都要鼓勵(lì)他們讓他們感到有成就 感我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄學(xué)習(xí) 自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1學(xué)過的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背 出來，也是記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。2上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總 希望老師和他們一起來做。3死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來題也出來了子生不是很多落后生比較多。 師心會(huì) 320_ 7 月 12 日15 日，為期短短四天的特崗教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間之短暫也讓我

7、受益匪淺受頗深這期間有收獲，也有困惑;情感的共鳴，也有自己的見解，總之，他們的多彩的實(shí)例，和豐富的經(jīng)驗(yàn)使我的思想再碰撞，產(chǎn)生了新的火花。經(jīng)過這次培訓(xùn)我明白很多新教師這個(gè)行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。所以我也很想談?wù)勥@次的收獲，和大家一起來分享交流。 一、對(duì)自己專業(yè)的重新認(rèn)識(shí)7 月 12 上午的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用培訓(xùn)，當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候我覺得這是自己的專業(yè)課件制作不是小菜一碟不在話下，但是當(dāng)我培訓(xùn)完，我徹底被老師深刻的講解折服了：之前覺得做課件就是做課件只要把內(nèi)容布置好位置放整齊就完美無缺了，但是李老師說這些還不夠完美，如果色彩搭配不好，頁(yè)面也會(huì)顯得混亂，如果做得好，就會(huì)給人耳目一新的感覺。之前從沒有注意到

8、這些，被她這么一說，再重新來看自己的 確實(shí)沒有什么特別之處，況且配色也是按自己所愿，有點(diǎn)繁亂，經(jīng)過李老師的指導(dǎo)和講解，才恍然大悟，知道自己的不足之外。雖然師傅引進(jìn)門修行在個(gè)人但是老師的講解給我們指明了方向用我明白了作為一名教師在后的工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己話說學(xué)生一杯水師應(yīng)有一桶水現(xiàn)在社會(huì)不斷的發(fā)展信息不斷的變幻學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也在不斷的加深我們教師對(duì)固守的那桶水還能不能到給學(xué)生一杯水，就要進(jìn)行反思，在反思中不斷看到自己的不足，不斷地豐富自己在我們未來的教學(xué)中才能給學(xué)生的杯子里傾倒的是新鮮的活水，這樣在孩子進(jìn)步的時(shí)候，自己也不斷的進(jìn)步，不斷 地提升。二、提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生積極參與

9、到課堂中來。 我們從周院長(zhǎng)的講座中知道：一是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性：開放的而不是封閉的面的而不是單一的;重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣符合發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的要求在課程教學(xué)目標(biāo)中整合人文精神的滲透; 考慮教師自身在課堂教學(xué)中教學(xué)個(gè)性發(fā)展方向二是教學(xué)交往有實(shí)效師生與生生之間通過有效地交流促使課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，使學(xué)生獲得更多的有效知識(shí)量三是教學(xué)知識(shí)處理有實(shí)效堂教學(xué)知識(shí)選擇與安排要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。一是選擇有效的教學(xué)知識(shí)量是要根據(jù)知識(shí)的類型進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排;是對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需要和自身特點(diǎn)按“適用、必要、科學(xué)、精巧”的原則進(jìn)行相應(yīng)的 知識(shí)補(bǔ)充;四是注重知識(shí)為社會(huì)適用性課堂管理有實(shí)效除合理吸

10、收課堂管理技巧的科學(xué)因素外，還要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的人文思考。促進(jìn)學(xué)生有效吸收科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)師生的人格得以健全發(fā)展教師進(jìn)行課堂管理的人文思考主要有課堂內(nèi)的分層管理教學(xué)思想;設(shè)課堂中的各種學(xué)習(xí)型組織理運(yùn)用管理的心理效應(yīng);“文化生態(tài)型的師生關(guān)系理調(diào)節(jié)學(xué)生亞文化的影 響因素等。五是教學(xué)時(shí)間安排有實(shí)效：合理安排課堂教學(xué)的時(shí)間密度，即單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的緊張度握好課堂教學(xué)節(jié)奏：主要考慮好教學(xué)要求的高度、教學(xué)內(nèi)容的難度、教學(xué)進(jìn)程的速度教學(xué)時(shí)序的優(yōu)化即按時(shí)間順序安排教學(xué)活動(dòng)的程序最佳的教學(xué)時(shí)序應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)知識(shí)的邏輯序列和學(xué)生學(xué)習(xí)心理序列捉 好教學(xué)時(shí)機(jī)。所以作為一名年輕的特崗教師在課堂教學(xué)中一定要弄清這幾個(gè)

11、方面的有效性才能把握好知識(shí)傳遞的有效性我們教師在課堂中起引領(lǐng)、輔助作用，把有價(jià)值的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過眼觀聽說手寫等等的行為積極參與到課堂中來。這些都要求教師應(yīng)該有豐厚的文化底蘊(yùn)，不斷的閱讀、思考、積累和創(chuàng)新，真正做到用教材教，而不是教教材。同時(shí)我們也要了解我們教學(xué)的主體，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，輕松的課堂氛圍，捕捉好教學(xué)時(shí)機(jī)讓我們的學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)當(dāng)中而老師只是課堂的引導(dǎo)者組織者當(dāng)然更高的要求則是教師自己要 成為一部書，一部非常生動(dòng)、豐富和深刻的教科書。三、師要積極傾學(xué)生的心，用賞的眼光來待學(xué)生我們?cè)诮處煹纳闹校瑤缀醮蟛糠值臅r(shí)間都與學(xué)生打交道。學(xué)生是個(gè)鮮活的、富有生長(zhǎng)氣息的個(gè)體，

12、有血有肉，有思想，所以我們要積極的傾聽學(xué)生的心聲。成尚榮說“傾聽，是育的一種言說，是一種特殊的教育。有時(shí)，傾聽本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。同時(shí)傾聽，也是對(duì)學(xué)生的一種尊重，我們?cè)趦A聽中找到問題的實(shí)質(zhì)，做學(xué)生的朋友，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。讓學(xué)生有接納感和歸屬感讓學(xué)生知道老師是關(guān)注著他是站在他的立場(chǎng)上，是承認(rèn)和理解他的，是信任和欣賞他的許老師的一個(gè)溫暖的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句貼心的話，就成了學(xué)生打開心門的鑰匙，揚(yáng)起他生命自信的風(fēng)帆，走上人生成功的起點(diǎn)。 四、教師要斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升己素質(zhì)。作為年輕的教師對(duì)于老教師來說們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教材的駕馭游刃有余所以我們要不斷地向他們學(xué)習(xí)不能滿足于現(xiàn)狀

13、。更何況，我們現(xiàn)在處于信息的時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代日新月異，所以教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中，多思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題觀課積極的參與其中;還有我們要在教學(xué)之余多看書學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)?？傊?，通過這次培訓(xùn)，使我的各方面得到升華，使我的勞動(dòng)變得更有意義。在今后的工作中，我會(huì)爭(zhēng)取成為一個(gè)積極、向上 優(yōu)秀教師。師心會(huì) 4我有幸于 7 月 21 至 30 日加了_省第二期農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有專家講座，又有互動(dòng)交流。感覺受益匪淺。針對(duì)聽課的情況也進(jìn)行了及時(shí)的討論收

14、獲多多先寫一點(diǎn)體會(huì) 與大家共同分享。這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺悟的感悟及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步完善自我以便取得良好的教育教學(xué)效果。短短十幾天的學(xué)習(xí)，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學(xué)尋找自己的差

15、距觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。面對(duì)新課程改革有一種體會(huì)，當(dāng)老師太累、太痛苦。他說對(duì)于我們教師來說將怎樣當(dāng)“好”老師是最主要的。這使我深刻體會(huì)到只有通過學(xué)習(xí)這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時(shí)注意學(xué)習(xí)的方式，通過摘錄、剪報(bào)、寫簡(jiǎn)單的小結(jié)等形式擴(kuò)大知識(shí)量我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生要學(xué)的東西還很多和新老師一樣不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說初中教育也只有一次。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思

16、。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財(cái)富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。 師心會(huì) 5一、通過學(xué)，我深入地解到、1絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在、（1能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；（2可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；（3或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；（4具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能有就是的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂 教學(xué)的時(shí)間和空間。2課程為本位的信息技術(shù)

17、整合的目標(biāo)定位三促進(jìn)（1利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn) 學(xué)科/域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；（2利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感態(tài)度價(jià)值觀 的養(yǎng)成。3通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探 究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。4認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù)、指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

18、建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)、指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、 計(jì)劃并做出具體安排的過程.5整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該“課程本位而不能“科技本位在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求、（1課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；（2）學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；）學(xué)科/域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng) 該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面

19、。6“老師引導(dǎo)-組討論代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識(shí)而且是一個(gè)以符合教學(xué)學(xué)生和學(xué)生學(xué) 習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。還有以下知識(shí)點(diǎn)教師教育技術(shù)能力有三個(gè)基本屬性、（1教師教育技術(shù)能力是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類 學(xué)習(xí)問題的過程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化；（2教師教育技術(shù)能力分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學(xué)工程技術(shù)學(xué)的成果把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及絡(luò)等一切可用于教育的器材施備等及相應(yīng)的軟件形技術(shù)主要指利用教育學(xué)理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)

20、將越來越突出。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分在未來的發(fā)展中，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來 促進(jìn)學(xué)習(xí)。其次教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論學(xué)習(xí)理論傳播學(xué)系統(tǒng)理論等時(shí)至今日， 隨著人本思潮的興起各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作

21、如何基于問 題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色括教育理、教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要 特色。重視教師教育技術(shù)能力實(shí)踐性和支持性研究。教師教育技術(shù)能力作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和絡(luò)教育有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作正因如此人們將會(huì)越來越重視教育技術(shù)的 實(shí)踐性和支持性研究。學(xué)習(xí)支持教師教育技術(shù)能

22、力在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面廣大工作在教育一線的教師能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來解決問題育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問題的思路和方法力地 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。實(shí)質(zhì)與內(nèi)容1它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過程”，而不是“教學(xué)過 程”。2它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)利用評(píng)價(jià)和管理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。4它可

23、以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有、課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式基于絡(luò)的遠(yuǎn) 程通信教學(xué)方式。指導(dǎo)思想1教師教育技術(shù)能力分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí) 者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2教師教育技術(shù)能力關(guān)注的心是學(xué)習(xí)者的需求課堂教 學(xué)過程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過程。3教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉 快。師心會(huì) 6這次我有幸參加_小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多

24、優(yōu)秀的教師，使我受益匪淺。首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的提高。在培訓(xùn)中我和教師們一齊學(xué)習(xí)了怎樣聽課評(píng)課在聽評(píng)課中應(yīng)注意的問題及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例為形象直觀的讓教師們 了解學(xué)習(xí)。其次，經(jīng)過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自我的音樂教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手不是一蹴而就而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的過去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。經(jīng)過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度授課的專致看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自我的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自我每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反

25、思做一名反思型的教師我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面 作出自我應(yīng)做的貢獻(xiàn)。第三教師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計(jì)其理念基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)而不是限于教師一人的單向設(shè)計(jì)和教授要首先研究到學(xué)生的學(xué)究到學(xué)生如何能有效地運(yùn)用教師供給的教學(xué)資 料；第四其次是經(jīng)過師生溝通與合作以開放動(dòng)態(tài)的方式參與教學(xué)活動(dòng)以說生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而課堂活動(dòng)的有效性不僅僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素成為推進(jìn)學(xué)與教活動(dòng)不斷深入的動(dòng)力。第五，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)今后的音樂唱歌教學(xué)中會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)量按照教師教的方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要不斷地創(chuàng)新我校的音樂教學(xué)

26、上一個(gè)新的臺(tái)階。 師心會(huì) 7作為 265 程的首批學(xué)員榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓(xùn)聆聽了專家教授的講座每天的感覺是幸福而又充實(shí)的因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向的和目標(biāo)思了以往工作中的不足作為一名中年教師我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的在教學(xué)過程中還存在太多的問題但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我相信自己是有所收獲的我的教育觀念進(jìn)一步得到 更新，真是受益非淺。作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。李鳳來教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我的觸動(dòng)頗深著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展教育現(xiàn)代化工

27、程的不斷推進(jìn)當(dāng)前以多媒體與絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起猛烈地沖擊著高中各學(xué)科特別是地學(xué)科的教學(xué)在絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念學(xué)主體學(xué)方法教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課“主動(dòng)探究合作習(xí)方式傳統(tǒng)觀念下“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代地教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正確認(rèn)識(shí)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)好自己的角色定位分利用絡(luò)環(huán)境發(fā)學(xué)生的求知欲，提高

28、學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)中學(xué)地。教與學(xué)的改革深化絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)教師不再是知識(shí)的權(quán)威在絡(luò)環(huán)境下?lián)碛薪j(luò)就擁有知識(shí)教師不再是知識(shí)的容器和載體，學(xué)生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強(qiáng)，獲取知識(shí)快，他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地。知識(shí)。因此，在絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識(shí)的傳導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)生活 的的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者?？傊ㄟ^這十天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。 師心會(huì) 8我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富位對(duì)教育