教師的專業(yè)發(fā)展心得體會5篇

1、第 第 頁教師的專業(yè)發(fā)展心得體會5篇 老師的專業(yè)進(jìn)展心得體會1 通過這段時間的專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得： 一、專業(yè)化進(jìn)展全面為我們講解并描述了老師專業(yè)化進(jìn)展的相關(guān)知識，共分幾個章節(jié)。 包含了老師的職業(yè)道德與人格魅力、老師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)、老師的成長策略與老師生涯規(guī)劃、老師怎樣做教育討論等章節(jié)。通過任課老師的精彩教育，我們不斷認(rèn)識了相關(guān)的理論知識：重新認(rèn)識老師的角色；初步理解了老師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系；老師專業(yè)進(jìn)展的有關(guān)規(guī)律；如何規(guī)劃老師自身的成長生涯；反思從自己的教學(xué)的得與之中找緣由，總結(jié)閱歷與教訓(xùn)；

2、合作向同事學(xué)習(xí)；教學(xué)相長與同學(xué)共同進(jìn)展；如何做好老師的教育教學(xué)討論；新課程與老師專業(yè)進(jìn)展；老師評價。從這些資料中讓我對老師專業(yè)化有了全面的了解。 二、通過學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化進(jìn)展的理念與內(nèi)容。 1、老師專業(yè)進(jìn)展的理念主要包含如下幾個方面：老師專業(yè)進(jìn)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無窮、持續(xù)進(jìn)展的個體；老師的專業(yè)進(jìn)展要求把老師視為“專業(yè)人員”；老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師成為學(xué)習(xí)者、討論者和合；老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師進(jìn)展的自主性。 2、老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)容包括：專業(yè)理念；專業(yè)知識；專業(yè)技能；專業(yè)立場與動機(jī)。 三、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了老師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。 1、通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么

3、叫老師的職業(yè)倦怠，也知道了老師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：長期的心情上的倦怠感；人格的解體；較低的成就感。 2、同時知道了老師職業(yè)倦怠的影響有：個體方面；教學(xué)方面；社會方面。 3、了解了老師職業(yè)倦怠的根源包括：社會方面的根源；組織方面的根源；個人背景方面的根源；同學(xué)與教學(xué)情境。 4、了解了一些緩解老師職業(yè)倦怠的對策：以老師進(jìn)展階段論透視老師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的老師以支援與幫助；加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制；建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對老師職業(yè)持合理期望；引導(dǎo)老師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識并實時采用相應(yīng)措施來對待本校的老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各

4、項工作得以正常有序地開展。 四、通過學(xué)習(xí)，我明白了老師的專業(yè)化進(jìn)展的幾個有效途徑，并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際狀況，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素養(yǎng)的提高；在與同學(xué)的溝通與學(xué)習(xí)中去得到提高。 總之，通過這次專業(yè)化進(jìn)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我肯定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。 老師的專業(yè)進(jìn)展心得體會2 10月13日下午，正值金風(fēng)送爽、丹桂飄香，江蘇省特級老師、連云港市教育博客管理者“好好先生”、贛榆縣外國語王常亮副校長百忙之中抽出時間蒞臨塔山鎮(zhèn)第二中心學(xué)校，并細(xì)心做了以教育博客與老師的成長為

5、主題的講座。 講座伊始，王校長的一番面對面敘敘與我校的不解之緣拉近了與大家的距離，讓我們見識到他的幽默風(fēng)趣和平易近人的同時更體會到這位從塔山二中走出來的名師身上所迸發(fā)出來的沖勁、激情與聰慧。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，講座中王校長借自身初踏講臺時所遇到的清苦條件來激勵在山村從教的年輕老師，他的這番語重心長的鼓舞，著實給年輕的山村老師的工作甚至是生活做了實時的指引。 “讓教育博客成為老師專業(yè)成長的助推器”，針對教育博客與老師成長之間的關(guān)系，王校長在講座中對寫博之因、如何申請博客、如何寫博、如何發(fā)博等等做了具體的介紹，尤其當(dāng)他展示出一張張既精致豐富又有時效指引性的多媒體課件，還有793 篇

6、的博文和131978次點(diǎn)擊數(shù)量時，在座的老師對“好好先生”更是敬佩不已，也再一次體會到這位名師身上所具有的拼搏努力的精神。 “萬紫千紅總是春”，借用王校長這句話來形容他從教二十二年的工作業(yè)績再好不過了。他先進(jìn)的治校方略、先進(jìn)的班級管理方法、睿智的育人理念、近百節(jié)各級公開課還有60多萬字的反思筆記以及他的著作追夢對在座的老師無疑是一種鞭策和指引。因“一枝獨(dú)秀不是春、百花齊放春滿園”，王校長以自己取得佳績的緣由，在講座中還特別鼓舞老師尤其是年輕的老師面對挑戰(zhàn)要敢迎頭直上，敢于磨練自己，不要放過呈現(xiàn)自我的機(jī)會。 “在教育生涯中，假如沒有做過班主任的老師,應(yīng)當(dāng)說不是一個最完滿的老師”、“我還想再做班主

7、任”王校長以此做了這次講座的感言，簡約的一番話，卻我們從這位名師身上體會到教育離不開激情、拼搏和樂觀的心態(tài)。 老師的專業(yè)進(jìn)展心得體會3 為老師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領(lǐng)老師專業(yè)成長的新途徑。事實證明，這種方法有效地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。 1、成長中更新觀念 在新的教育教學(xué)形勢下，已有30年教齡的我，也面臨著退休年齡的到來。我是啃著自己幾十年累計下來的知識老本，打發(fā)日子般去教育現(xiàn)在的孩子，還是跟學(xué)校，跟年輕老師一起沿著教育改革的春風(fēng)，更新自己的教學(xué)方法，教學(xué)理念呢?我的答案是要做一名緊跟教育形勢進(jìn)展，新時期的合格老師，我為自己能搭上老師專業(yè)化進(jìn)展的末班車而興奮。所以，在聽取了專家有關(guān)教

8、育專業(yè)化的知識講座，以及學(xué)校開展的成長記錄活動中，我首先在自己的專業(yè)規(guī)劃中，我將自己的優(yōu)勢和不足都進(jìn)行了一次具體的分析，對于一名中年老師，如何更好地經(jīng)營好自己后續(xù)的教育生涯作了一個規(guī)劃。有了觀念的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)行為也就會跟著發(fā)生轉(zhuǎn)變，我學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)并能嫻熟地運(yùn)用在我的英語課程，同學(xué)也越來越喜愛我的生動課堂，讀書、寫心得體會、參與各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這、開通博客，寫博文、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新鮮事物在我眼里也開始變成我教育生活中的一部分。 2、盤點(diǎn)中成長 老師專業(yè)化的提出，專業(yè)規(guī)劃、成長記錄的補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)過程，讓我明白當(dāng)今為師之道，知曉老師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中提高、在錘煉中

9、升華、在“積識”中“成智，我校自20_年開始推行每個老師建立個人成長記錄，時間已有五年多了。成長記錄里包含有老師的老師自主策劃、老師自主進(jìn)展之【業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)】、【校本培訓(xùn)】及心得體會、讀書筆記和心得體會、老師自主進(jìn)展之【教育教學(xué)反思】、教學(xué)感受、教學(xué)收獲、精彩博客等。五年來，我堅持把自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做系統(tǒng)的梳理、細(xì)心地總結(jié)下來，反思教育教學(xué)工作的不足，把自己的心理歷程或進(jìn)展規(guī)劃記錄下來，不斷學(xué)習(xí)，堅持閱讀，寫下讀書心得，提升自身的素養(yǎng)。這個回顧、整理的過程，援助我盤點(diǎn)了工作以來的收獲，重溫了自己成長與進(jìn)步的每個環(huán)節(jié)。工作了三十年，其實自己是累積了很多的教學(xué)閱歷，但一貫都不懂得怎樣去將自己的閱

10、歷進(jìn)行一個梳理、總結(jié)。成長記錄的撰寫，讓我能清晰地看到自己所走的路。我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多，教育教學(xué)能上心去感悟、體會，必定有很大的收獲!成長記錄是記錄著自己教育教學(xué)的得與失一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會;今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的;今日遇到了什么挫折，有什么感受;今日讀了什么書，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的精彩之處，課的不足，同學(xué)的進(jìn)步，等等，都原封不動的記錄下來。 3、對比中成長 細(xì)讀老師的“成長記錄”，我驚喜地發(fā)覺每位老師都有自己的特長，都在教育實踐中積累了一套閱歷，都能依據(jù)自己的特長有目的地在某一領(lǐng)域制造性地開展工作。整理“成長記錄”，使

11、每位老師發(fā)覺了自身的潛力和特長，將自己獨(dú)具魅力的風(fēng)采呈現(xiàn)在大家的眼前，加強(qiáng)了老師的成就感，也援助一部分老師重新找回了自信。在跟同行的溝通活動中，我看到了自己有優(yōu)勢。有進(jìn)步的一面，同時我也看到了自己的不足和與同事的差距，這樣，也就予以了我一種更加要努力的動力和壓力。 4、反思中成長 成長記錄袋的重點(diǎn)不在于要靠它對進(jìn)行自己評價，而在于能看到自己的進(jìn)步和進(jìn)展，能不斷對自己的工作進(jìn)行反思，積累閱歷、相互學(xué)習(xí)，可以讓自己更加真實、全面地了解自己進(jìn)展到了什么狀態(tài)，并在借鑒別人的同時，鞭策自己?！斑@是一個不斷自我提高和自主進(jìn)展的過程。”可謂閱歷豐富的我，一貫憑借著自己的閱歷在教學(xué)，從不知道要對自己的教學(xué)行為

12、，、課堂、教育方法等進(jìn)行反思、總結(jié)。通過成長記錄活動中，讀書心得、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)故事、教學(xué)方法、師生行為等的反思撰寫，我看到了一個全新的自己，從懶得動筆，到現(xiàn)在習(xí)慣思索、反思，這就是我一個很大的進(jìn)步。 成長記錄是_學(xué)校的特色，是我們學(xué)校的一個亮點(diǎn)，五年來，它更好地見證了_學(xué)校的進(jìn)展，也引領(lǐng)了包括我在內(nèi)的每個老師的成長。自己雖然很平凡，很一般，但我會借助各種途徑，多閱讀、多溝通、多實踐、多反思，我的成長格言：計劃每一天!新鮮每一天!思索每一天!收獲每一天!歡樂每一天! 老師的專業(yè)進(jìn)展心得體會4 在老師專業(yè)技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)

13、習(xí)，一步步扎扎實實在進(jìn)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著勝利的喜悅。現(xiàn)將本人近年來的學(xué)習(xí)狀況及思想觀念和教育行為上的改變總結(jié)如下。 一、讓同學(xué)在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人 新課改是以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為基本理念，力求使同學(xué)在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活技能、創(chuàng)新意識與制造技能等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求制造相對寬松的進(jìn)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，提倡同學(xué)在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參加中進(jìn)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使同學(xué)更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得進(jìn)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在

14、教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原那么，站在同學(xué)學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在老師指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。老師要細(xì)心設(shè)計同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獵取知識進(jìn)展技能。在這個過程中，老師要放手讓同學(xué)自我思索、自由表達(dá)、要尊敬同學(xué)的人格，重視同學(xué)的不同見解、鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓同學(xué)在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。 二、教然后知不足，實時反思總結(jié) 在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我實時對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)予以實時評價和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、閱歷和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)技能。每教完一節(jié)課后，我都要找不

15、足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。擅長發(fā)覺問題、總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)和提高，實現(xiàn)自我價值，我要為實現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，盼望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的援助。 三、通過教研活動提高自己 學(xué)校的進(jìn)展靠老師，老師的素養(yǎng)決斷著學(xué)校的命運(yùn)我積極的參與學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏困難，主動發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還常常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而援助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一

16、個領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，同學(xué)喜歡的好老師。 總之，經(jīng)過多年來的教學(xué)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成果，但仍舊還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，實時反思，仔細(xì)總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成果。 老師的專業(yè)進(jìn)展心得體會5 今日7月25日，學(xué)校老師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午，我和項目辦的同志們一起到各個學(xué)科專家團(tuán)隊走訪探望，了解研修的進(jìn)展?fàn)顩r。接著，召開各個學(xué)科課程團(tuán)隊專家組組長會議，聽取大家對搞好遠(yuǎn)程研修工作的看法和建議。 今年，學(xué)校老師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)基于同學(xué)學(xué)習(xí)行為的課例討論，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運(yùn)用的基

17、本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與老師專業(yè)進(jìn)展的關(guān)系，我想談?wù)剬σ韵聨讉€問題的認(rèn)識。 一、課是觀測老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞 組織實施遠(yuǎn)程研修，其目的無疑是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，提高老師的教育教學(xué)水平，而老師專業(yè)進(jìn)展的載體多種多樣。在這里，對于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展來講，為什么大家往往對“課”的討論情有獨(dú)鐘？ 首先，課是老師最熟識的教育教學(xué)現(xiàn)象。老師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，老師們最關(guān)懷的，就是如何上好課。這是老師的看家本事。 第三，課是觀測老師教育教學(xué)行為最徑直、最客觀的“全息源”。 第四，課如其人。課最全面最集中地反映了老師的性格、技能、品德與知識素養(yǎng)。我們

18、看到的老師的每一節(jié)課，都是老師素養(yǎng)的集中反映。討論與反思課，就是討論與反思老師這個“個體的人”。正由于如此，課的改進(jìn)、完善與提高，必定意味著老師整體素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的提高與進(jìn)展。 二、課例是優(yōu)秀老師教育制造性的集中表達(dá) 在確立了課在老師專業(yè)進(jìn)展中的獨(dú)特價值之后，我們需要要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有討論價值？這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般老師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀老師制造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”。“課例”往往表達(dá)了優(yōu)秀老師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀老師教育制造性的集中表達(dá)。 一個優(yōu)秀老師留下的教育財寶，除了他培育的優(yōu)秀同學(xué)之

19、外，最重要的就是他制造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣闊老師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值。正由于如此，廣闊老師對“課例”特別感愛好。但是，需要強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀老師制造的課例，并不能徑直照搬于任何老師的課堂。這是由于“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所制造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀老師的“課例”對于一般老師的專業(yè)進(jìn)展而言，其價值究竟意味著什么？一言以蔽之，就是討論、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀老師制造的優(yōu)秀課例背后隱藏的教育教學(xué)規(guī)律。 三、遠(yuǎn)程研修就是為老師提供一種討論課例的范式 說究竟，我們的遠(yuǎn)程研修就是為老師們提供一種

20、學(xué)習(xí)、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大略包括三個部分： 1一堂好課是如何形成的？ 2根據(jù)一堂好課產(chǎn)生的范式，老師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下，進(jìn)行課的設(shè)計，即“磨課”； 3運(yùn)用“磨課”的方法，討論、設(shè)計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。 在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展？這就不能不談到聞名語文特級老師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是老師個人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個教案；第二次備課，就是在老師個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀老師的課例，成果是形成第二個教案；根據(jù)第二個教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個教案。于漪老師就是借助這樣的教育聰慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實踐，成為一位卓越的語文特級老師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計的閱歷模型。 根據(jù)這個“磨課”流程，開展教育教學(xué)活動，為什么能夠促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展？這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 1獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果共享；二是不動腦筋，徑直照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡約的拿來主義，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。需要堅持老師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動自己的聰慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大