學(xué)習(xí)故事：我是小老師

1、Word - 3 -學(xué)習(xí)故事：我是小老師今日區(qū)域活動，你一進(jìn)入?yún)^(qū)域就將幾道我新投放進(jìn)去的數(shù)學(xué)題卡拿了出來，自己一邊念題目，一邊報答案。旁邊的浩軒和小嘉見你玩得那么愉快，就想搶過你手上的題卡。你將題卡護(hù)在胸前，說：這是我先拿來的。浩軒說：可是我們也想玩。你還是緊緊地護(hù)著題卡，眼睛牢牢地盯著浩軒和小嘉，生怕他們搶你的題卡。過了一會兒，忽然聽到你說道：要不這樣，我來當(dāng)教師，我出題目，你們兩個回答？浩軒和小嘉一聽，馬上說好。你們誰答對了，我給他打一顆五角星。你又補(bǔ)充道。就這樣，你們的嬉戲開頭了。你迅速地拿出一張題卡給浩軒和小嘉看，浩軒和小嘉幾乎同時出聲：3+2=5一說完，他們倆個都拿著自己的一張紙條讓

2、你給他們打五角星。我比你快。小嘉先說道，誰說的，我比你快。浩軒不甘落后，兩個人大有吵一架的苗頭。這時只見你伸出手拿過他們倆個的紙條，說道：剛才你們一樣快。一邊說，一邊在浩軒和小嘉的紙條上各打了一顆五角星，然后把紙條遞還給了浩軒和小嘉，倆個男孩拿著紙條，都愉快極了，嬉戲繼續(xù)下去就這樣，你和浩軒、小嘉一起玩著這個嬉戲，你拿出題卡的速度越來越快，而浩軒和小嘉的回答也越來越快。就在這時，你驟然提議道：我來寫新的題目吧！浩軒和小嘉馬上就同意了。你讓小嘉從巧手吧拿來了手工紙，又讓浩軒拿來了剪刀。只見你將3張手工紙合在一起對折再對折，折成了長條形，然后用剪刀沿著折線剪開，一下子，你的手里有了12張紙條。你從

3、閱覽吧拿來了一支鉛筆，開頭在紙條上寫算式。5+3=、2+6=、7+3=不一會，你就將12張題卡都寫完了。你拿著題卡高興地叫道：哈哈，我做好了，我們再開頭吧！于是，嬉戲又一次開頭，我看到你一開頭出題卡的速度有點慢，到后來越來越快，浩軒和小嘉的答題速度也越來越快。你按照他們兩個的速度及對錯，不停地給他們打著五角星。直至嬉戲結(jié)束，你還帶著浩軒和小嘉在數(shù)他們的五角星，看看誰的五角星多。這個故事告知了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生我發(fā)覺你對計算彌漫了愛好，一進(jìn)入益智吧，你拿起的就是教師課后投放進(jìn)去的數(shù)學(xué)題卡，而當(dāng)浩軒和小嘉想搶過你手中題卡的時候，你牢牢地護(hù)在了胸前。你對當(dāng)小教師看來已經(jīng)想了很久，浩軒和小嘉一

4、說想玩，你想到的是自己像小教師一樣地出題，讓他們兩個回答。你會自己制定嬉戲規(guī)章，誰答對了誰得到一顆五角星，在這里，我還欣喜地發(fā)覺，你的五角星打得特殊的棒。你很有領(lǐng)袖范，當(dāng)浩軒和小嘉發(fā)生矛盾時，你能夠馬上果斷地裁決，令沖突瞬時消逝無蹤。你有不斷探究的精神，當(dāng)發(fā)覺原先的題卡已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)難度的時候，你想到了自己做題卡。我還發(fā)覺你的規(guī)律思維很好，而且很會動腦筋，在做題卡時，你能夠?qū)⑷龔埣堉丿B地折疊，省去了不少時光呢！下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性很興奮今日能夠看到一個魅力四射的你，讓我覺得無比輕松，沒有任何的介入，你就將沖突處理地十分好，而且還自己加深了嬉戲內(nèi)容，真的很棒。希翼你能夠隨著對計算把握程度地加深，可以淡化數(shù)學(xué)題卡，改為口頭報計算題，然后帶出發(fā)邊的小伴侶一起嬉戲，這個嬉戲可以在課間舉行哦，可以豐