2021年階段性小結(jié)

1、 5/52021年階段性小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)量與學(xué)習(xí)的效果相關(guān)性研究課題 第一階段小結(jié) 執(zhí)筆：祝開(kāi)權(quán) 為了使課題研究落到實(shí)處，全體課題組成員共同努力，通過(guò)一個(gè)階段地實(shí) 驗(yàn)和研究，教師的學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性明 顯提高，也取得了一定的成果。現(xiàn)回顧如下： 一、課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況 1、

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。 在校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，課題研究組的教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)對(duì)修訂 前后的教材及教學(xué)用書(shū)進(jìn)行對(duì)比，促使每個(gè)教師對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，以促使教師更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀，促使每個(gè)教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對(duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供充分的條件，搭建平臺(tái)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式， 鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，全市小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)、全省小學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)等。在活動(dòng)中，通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對(duì) 教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)的效度。 2、互

3、動(dòng)教研促課題發(fā)展。 課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教研組開(kāi)展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗(yàn)交流 與解決困惑的平臺(tái)，并與冰溪小學(xué)進(jìn)行互動(dòng)教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來(lái)一起討論，正所謂人多力量大，想出來(lái)的點(diǎn)子和解決的方法也很多，促進(jìn)了課題的發(fā)展。 二、階段性的研究過(guò)程 在全體教師的共同努力下，課題研究取得了一定的成果： 1、在課題研究中，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流， 記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對(duì)比的形式， 用不同的練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，并作好記錄加以反饋。 2、教師的教與

4、學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。 課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激 發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織。 3、基于以上的理論研究和認(rèn)識(shí)，課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把 學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。 4、課題組成員還積極撰寫(xiě)論文和案例。 三、實(shí)驗(yàn)成果： 課題組成員通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)， 并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。 1、明確練

5、習(xí)設(shè)計(jì)的6個(gè)原則，并加以遵循和應(yīng)用。 （1）科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的計(jì)必須符合小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律（2）層次性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。 （3）針對(duì)性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面 去考慮，要克服不從客觀實(shí)際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對(duì)不同學(xué)生的需要。 （4）靈活性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充 分調(diào)動(dòng)

6、起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明，思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。 （5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （6）時(shí)效性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只注意練 習(xí)內(nèi)容少而精，沒(méi)有一定的數(shù)量作保證，是達(dá)不到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。 四、存在問(wèn)題及有待研究問(wèn)題 1、由于每個(gè)班級(jí)的知識(shí)水平不同，練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，教師在討論這方面的問(wèn)題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。 2、如何才能讓所設(shè)計(jì)的

7、練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用，并不是練習(xí)設(shè)計(jì)就是單一的進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)量與學(xué)習(xí)的效果相關(guān)性研究研究 中期報(bào)告 執(zhí)筆：吳永芳 立項(xiàng)等 級(jí) 市級(jí)課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)量與學(xué)習(xí)的效果相關(guān)性研究 負(fù)責(zé)人陳小華 負(fù)責(zé)人 所在單位 玉山縣巖瑞中心小學(xué) 課題研究進(jìn)展情況從2013年3月起，我們校參加小課題的教師在我的帶領(lǐng)下，確定了小課題的研究主題，在這一年半的時(shí)間里，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論、深入實(shí)踐、總結(jié)提高，參與熱情很高。 第一階段：準(zhǔn)備階段 時(shí)間：2013年3-9月 理論學(xué)習(xí)，我校數(shù)學(xué)教研組充分利用每周三的教研活動(dòng)，組織大家共同 學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材的各項(xiàng)要求，校內(nèi)交流討論作業(yè)設(shè)計(jì)方式及批改方

8、式。每次活動(dòng)，要求老師結(jié)合自己作業(yè)布置及批改情況各抒己見(jiàn)，教研 組及時(shí)做好記錄。從而促使我校數(shù)學(xué)教師深入鉆研教材，確定作業(yè)布置 的重難點(diǎn)及層次性。不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)布置作業(yè)，注重批改效率，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)效果盡快提高。 第二階段：實(shí)施階段 時(shí)間：2013年10月至2014年7月 實(shí)踐研究，以我校一年級(jí)和六年級(jí)作業(yè)布置方式為主要研究對(duì)象，其次 是作業(yè)的批改優(yōu)化。研究前，組織有關(guān)教師出外聽(tīng)課，讓一年級(jí)減輕作業(yè)量進(jìn)行教學(xué)，六年級(jí)采用加大作業(yè)量的方式進(jìn)行教學(xué)。在作業(yè)批改方面，關(guān)鍵注重形式。通過(guò)一段時(shí)間的研究之后，對(duì)一、六兩個(gè)年級(jí)分別 進(jìn)行了兩次單元測(cè)驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)六年級(jí)問(wèn)卷調(diào)查。之后通過(guò)效

9、果的對(duì)比得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 第三階段：總結(jié) 時(shí)間：2014年8-9月 （1）整理課題研究的相關(guān)資料（聽(tīng)課記錄，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，教研組記錄，作業(yè)設(shè)計(jì)匯編），撰寫(xiě)與本課題研究密切相關(guān)的論文及個(gè)人總結(jié)。 （2）分工合作，共同研究。 二、課題研究的實(shí)施情況 （一）課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況 1、切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 開(kāi)展小課題研究以來(lái)，我校數(shù)學(xué)教研組全體成員利用每周三的教研活動(dòng) 時(shí)間，學(xué)習(xí)了淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置、大眾科技的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 布置與批改方式優(yōu)化研究、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)理論與探索中的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的幾點(diǎn)策略、優(yōu)化小學(xué)數(shù) 學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的“分層布置”與研究、新課程標(biāo)準(zhǔn)下

10、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐與研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè) 的布置策略的探討等科研文章。 2、提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 學(xué)校為教師搭建平臺(tái)，提供了更多的有利條件。多次組織教師出外聽(tīng)課，參加不同的教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)了本課題研究的 順利發(fā)展。 我校課題組全體成員積極參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，把教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際 問(wèn)題納入到課題研究中，大家共同討論，共同解決，一起分享研究的快 樂(lè)。 三、課題研究的階段性成果 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與優(yōu)化研究課題的探究促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā) 展，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)布置與批改方式，教學(xué)效果有了明顯的改進(jìn)。 1、教學(xué)方式變了。當(dāng)今的課堂師生平等，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體 地位處

11、理得當(dāng)，學(xué)生能真正展示自我，興趣濃厚。教學(xué)方法靈活，手段 直觀、先進(jìn)。 2學(xué)習(xí)方式變了。主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生愈來(lái)愈多。課堂真正變成 了他們張揚(yáng)個(gè)性、探究創(chuàng)新、獲取知識(shí)的樂(lè)園。 3、小課題研究提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，陶冶了教師的情操，為數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。 存在的困難及解決思路困難主要存在于：1首次進(jìn)行小課題研究，不能正確把握研究的重難點(diǎn)，理論方面的知識(shí)太欠缺，急需進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。2實(shí)驗(yàn)過(guò)程似乎太簡(jiǎn)單。3.少數(shù)教師沒(méi)有充足的精力研究小課題，使研究工作難以深 入開(kāi)展。4.資料收集不及時(shí)、不完整，影響研究結(jié)果。 解決思路：1.回顧本次研究過(guò)程，不斷減少失誤，不斷提高研究水

12、平與 能力。2.努力開(kāi)展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累寶貴的教育 資源，推廣研究成果。3適時(shí)舉辦課題研究交流活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的作用，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提高。4加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地分析總結(jié)作業(yè)布置與批改的優(yōu)化研究，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課題 研究能力。 能否按 期結(jié)題 能按期結(jié)題 小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)量與學(xué)習(xí)的效果相關(guān)性研究課題 第三階段小結(jié) 執(zhí)筆：陸麗芳 一、研究目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn) 性的”。數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其 重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。然而很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)， 學(xué)

13、生的作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為作業(yè)是無(wú)可奈何的負(fù)擔(dān)。 如今新的課程改革已經(jīng)開(kāi)，,在大力提倡素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的 今天，再用以往的作業(yè)觀來(lái)對(duì)待學(xué)生，顯然已不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符，除了必要的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問(wèn)題的能力等綜合能力的訓(xùn)陪練讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。 二、主要工作： 1、課題組成員及時(shí)整理研究資料及學(xué)習(xí)心得體會(huì)，結(jié)合理論依據(jù)撰寫(xiě)形成 特色論文及優(yōu)秀教學(xué)案例。 2、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，質(zhì)量分析，匯總研究經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣試驗(yàn)，形成書(shū)面材料， 做好結(jié)題準(zhǔn)備。 三

14、、實(shí)施效果 在小組成員的共同努力和學(xué)校的支持下，我們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量研究一年多以來(lái)，按照預(yù)定的目標(biāo)，我們矢志不渝地探索，取得了一些收獲，得到了成功的 喜悅，具體表現(xiàn)在： (1)樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀 通過(guò)對(duì)課題的研究，我們課題組的全體教師在理論水平和業(yè)務(wù)能力方面有了 較大的提高。教師樹(shù)立了正確的“教師觀”不僅對(duì)自己職業(yè)角色的自我認(rèn)識(shí)提高，還要求教師在教學(xué)中合理地發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)性，提高教學(xué)效率。并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和心理水平不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容方法和作業(yè)量，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 (2)提高教師與學(xué)生的教與學(xué)的能力 通過(guò)一年多的研究，教師的課

15、堂組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教學(xué)機(jī)智等各方面得到了提高并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)生作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原有的死做作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活選擇適合自己的作業(yè)，并不斷地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。 (3)改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和發(fā)展教師的教科研能力。 打破原有“題海戰(zhàn)術(shù)”的作業(yè)模式，真正地讓作業(yè)為鞏固知識(shí)服務(wù)，讓作業(yè) 能適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，盡可能關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)感受到自己的價(jià)值。 在課題的研究過(guò)程中，課題組中有三人在市舉行的數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表在各級(jí)各類刊物上，撰寫(xiě)的論文和教學(xué)案例，有多篇發(fā)表在校耕耘集并在省市各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，還有教師獲得奧數(shù)輔導(dǎo)獎(jiǎng)，一批年輕教師借助這一課題迅速成長(zhǎng)起來(lái)了。 四、值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題 1、教師的教學(xué)觀念多年來(lái)已形成，認(rèn)為多練習(xí)多做