高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下的學(xué)生思想政治教育探究

1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下的學(xué)生思想政治教育探究【摘要】從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，高等院校必須規(guī)劃好學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)理念地培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。這不僅僅對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及教育的進(jìn)一步發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，還能夠全面的促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提升，將人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合在一起，開(kāi)辟由思想政治教育培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑?！娟P(guān)鍵詞】高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想政治教育一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于形式化我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一方面，不論是校方領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生都是不夠重視。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中時(shí)常存在著上課遲到早退、學(xué)生注意力不過(guò)集中

2、、校方投入不足以及教師備課不全面等情況，而這都是導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為形式化教育的重要原因，沒(méi)能夠?qū)?chuàng)業(yè)者起到應(yīng)用的教育引導(dǎo)作用。教學(xué)方法單一高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，思想政治教育理論知識(shí)豐富，但是卻十分缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法也是十分單一。每一個(gè)人對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)都是有所不同的，絕對(duì)不能夠一概而論，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)發(fā)展的情況以及科學(xué)技巧等各個(gè)方面來(lái)采用不同的教育方法，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。缺乏專業(yè)的授課教師現(xiàn)如今，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都是由沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師進(jìn)行兼職，其在理論或者是實(shí)踐上都是有著極大的欠缺，進(jìn)而很難達(dá)到理想的教育效果。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有個(gè)別的高校設(shè)

3、置了專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，不過(guò)效果依舊不夠明顯，個(gè)人操作性以及針對(duì)性不強(qiáng)，這主要就是因?yàn)楫?dāng)前高校學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)形勢(shì)以及國(guó)家法律不夠了解，并且自身的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)理念較差。二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展措施明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)，然后以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向大力的探索人才培養(yǎng)機(jī)制，以此來(lái)有效提升人才綜合競(jìng)爭(zhēng)能力以及素質(zhì)，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。同時(shí)還應(yīng)該積極的探索多渠道育人的培養(yǎng)機(jī)制，適當(dāng)?shù)膶⑸鐣?huì)部分優(yōu)質(zhì)的資源投入到人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來(lái)為社會(huì)輸送具備創(chuàng)新精神的優(yōu)秀復(fù)合型人才。除此之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，將日常的教學(xué)活

4、動(dòng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目中，通過(guò)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目訓(xùn)練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐漸的摸索出符合學(xué)生特點(diǎn)的教育模式，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。完善考評(píng)的方式積極的完善考評(píng)方式，其中不僅僅需要考慮到學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的需求差異，并且還得將思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)和促進(jìn)的作用充分的體現(xiàn)出來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及道德品行當(dāng)成是考核的內(nèi)容，并且將創(chuàng)新實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局面。在考核的方式上則是應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的參與到考核的過(guò)程中來(lái)，從根本上解決“高分低能”這一問(wèn)題。在保證理論知識(shí)學(xué)習(xí)

5、的同時(shí)還得加強(qiáng)日常的創(chuàng)新實(shí)踐，合理的利用考評(píng)等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化，提升成功的幾率。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)我國(guó)當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊還是處于剛起步的階段，所以師資隊(duì)伍的力量還不夠全面，而這就需要學(xué)校的大力支持。當(dāng)前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大都是其他方面教師進(jìn)行兼職，很多都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，進(jìn)而只能夠?qū)?shū)本上的理論知識(shí)教授給學(xué)生。因?yàn)槿狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果也就可想而知，嚴(yán)重的缺乏可操作性和針對(duì)性。各個(gè)高校必須得加強(qiáng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極的參加各種相關(guān)培訓(xùn)，親身參與到實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，然后將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受傳授給學(xué)生

6、。除此之外，還應(yīng)該積極的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)發(fā)展的路線，明確專業(yè)技術(shù)職務(wù)具體的要求和評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)提供保障。響應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求，重視大學(xué)生心理綜合素質(zhì)地提升大學(xué)生雖然文化水平比較高，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)卻比較少，所以在面對(duì)挫折的時(shí)候心理調(diào)節(jié)能力會(huì)比較差。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)背景下，很多學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始創(chuàng)業(yè)就業(yè)就已經(jīng)出現(xiàn)了焦慮和膽怯的情況，甚至還有的學(xué)生對(duì)自己之前的各種選擇基于否定的態(tài)度。所以，要想更好的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先就要提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該細(xì)化至受眾全體，合理的運(yùn)用各種心理健康教育的方法來(lái)提升學(xué)生的抗壓能力以及心理調(diào)適能力，以此

7、來(lái)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。首先，就是應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治教育價(jià)值導(dǎo)向的作用，消除大學(xué)生各種創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的心理障礙，引導(dǎo)他們客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持積極良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。然后，就是結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的典型問(wèn)題，通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)或者是團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的方式來(lái)促使學(xué)生勇敢的面對(duì)困難。最后，就是在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們積極的進(jìn)行自己交際范圍的拓展，以學(xué)校各種活動(dòng)為橋梁，引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式和多種渠道進(jìn)行緩解自己的心理壓力。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確立創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀當(dāng)前的社會(huì)傳統(tǒng)就業(yè)觀認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)之后就應(yīng)該選擇就業(yè)、考研或者是出國(guó)，并且大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)通常都是定位在應(yīng)用型和研究型。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下

8、，當(dāng)前大學(xué)生必須得轉(zhuǎn)變這一片面和局限的就業(yè)觀、而高校思想政治教育更是得注意這一點(diǎn)，充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的引導(dǎo)功能以及教育功能來(lái)進(jìn)行科學(xué)對(duì)策的探索，進(jìn)一步的優(yōu)化我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生客觀的進(jìn)行當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的分析，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)對(duì)自身就業(yè)觀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這不僅僅適用于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，同時(shí)還需要充分的考慮到西部地區(qū)。我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生只有擺脫傳統(tǒng)片面和局限的就業(yè)觀，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家的全面發(fā)展。然后，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行社會(huì)環(huán)境的分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)不應(yīng)該僅僅局限于發(fā)達(dá)城市，同時(shí)還有農(nóng)村等地區(qū)，只有這樣才能夠更好的推動(dòng)社會(huì)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

9、最后，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確的對(duì)自己進(jìn)行定位，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該腳踏實(shí)地、放低姿態(tài)，并且時(shí)刻秉承虛心的態(tài)度，只有這樣才能夠促使自身持續(xù)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值目標(biāo)。綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的先決條件就是思想政治教育，加強(qiáng)思想政治教育能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)以及高道德的學(xué)生，而通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是能夠很好的培養(yǎng)出心理素質(zhì)過(guò)硬、綜合能力強(qiáng)以及具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，將兩者有效的結(jié)合將會(huì)形成一個(gè)具備開(kāi)拓進(jìn)取精神、綜合素質(zhì)強(qiáng)以及用于創(chuàng)新實(shí)踐的人才。這樣不僅僅能夠有效的解決我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力，并且還能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)： TOC o 1-5 h z 李春蘭.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下的大學(xué)生思想政治教育研究J.赤子，2017，（29）：167.冷松，肖敏，溫慧婷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的大學(xué)生思想政治教育新探J.高等教育發(fā)