多元證據(jù)助推校本課程評估與優(yōu)化

1、PAGE 3 -多元證據(jù)，助推校本課程評估與優(yōu)化時俊校本課程是21世紀以來我國基礎(chǔ)教育課程改革重點關(guān)注的內(nèi)容之一，隨著新一輪改革向縱深推進，校本課程已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，評估、優(yōu)化校本課程成為教育發(fā)展的必然呼喚。上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校（以下簡稱“康城實驗”）基于多元證據(jù)，在評估與優(yōu)化學(xué)校的校本課程方面進行了有益探索。校本課程目標(biāo)，以提質(zhì)為靶向。自2022年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”以來，校本課程就成為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。2022年頒布的關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中明確“

2、學(xué)校要提高校本課程質(zhì)量”，意味著對校本課程提出了更高要求。國家課程因其自身特點，不可能充分考慮各地、各校實際，更無法照顧不同學(xué)生的認知背景與學(xué)習(xí)特點，因而很難在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面提供針對性意見。而校本課程作為國家和地方課程的有機組成與必要補充，對學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用?？党菍嶒炁ψ非笮１菊n程從“有”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)進行整體規(guī)劃，在學(xué)校新的五年（20222024年）發(fā)展規(guī)劃中豐富辦學(xué)目標(biāo)與價值追求，提出通過高質(zhì)量的校本課程實施，滿足不同學(xué)生的成長與發(fā)展需要，進而培養(yǎng)出符合個性特點、興趣廣泛的學(xué)生。評估與優(yōu)化，保證校本課程育人功能。嚴格把好校本課程質(zhì)量關(guān)，

3、有利于基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進，而這離不開合理、有效的評估。憑借主觀經(jīng)驗與直觀感受開展的評估顯然不能反映校本課程實施的真實情況，更不利于提出適切的優(yōu)化措施，采取有效的監(jiān)測與評估必不可少。為此，學(xué)校開展基于文獻、數(shù)據(jù)等證據(jù)支撐的評估，通過多元證據(jù)診斷校本課程癥結(jié)、優(yōu)化校本課程體系、打造優(yōu)質(zhì)課程資源，力圖最大程度地發(fā)揮校本課程的育人功能。多元證據(jù)，評估與優(yōu)化的助推器。校本課程的評估與優(yōu)化，依賴于可操作、有依據(jù)的系統(tǒng)，需要客觀且具體的對象、數(shù)據(jù)及事實。學(xué)校的校本課程擁有專家指導(dǎo)、智庫資源支持以及規(guī)范的上級督導(dǎo)，在專項制度、專門經(jīng)費的保障下開展。評估實踐中，學(xué)校采取問卷、訪談等方式，尋求多維度的證據(jù)

4、和數(shù)據(jù);優(yōu)化實踐中，依據(jù)評估實踐后獲得的證據(jù)，從宏觀、中觀和微觀層面加以改進首先，校本課程的評估實踐。學(xué)生維度，主要獲取學(xué)生對拓展內(nèi)容的普遍需求及個性化愿望，如對學(xué)校已開設(shè)校本課程的興趣，對校本課程的滿意度等;教師維度，主要獲取教師信念、教學(xué)設(shè)計、課程實施等方面的信息，包括教師對既有校本課程的看法和感受、對校本課程優(yōu)化的思考等;學(xué)校維度，主要獲取課程方案、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面的信息，如特色校本課程資源的提供情況。其次，校本課程的優(yōu)化實踐。宏觀層面，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化課程體系、整合國家課程和自主課程。例如，對“足球”“陶藝”等相對成熟的校本課程進行經(jīng)驗總結(jié)，形成一些典型案例，為校本課程圖譜的形成與優(yōu)化提供現(xiàn)實依據(jù)。中觀層面，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)訴求，整合、重組原課程類群，形成序列性課程體系，并提煉出具有特色的教學(xué)案例，進一步完善中小學(xué)校本課程開發(fā)與實施的范式。微觀層面，依據(jù)教師專業(yè)提升需求，對單門課程的教學(xué)加以改進，包括課程實施路徑、教師的課程研發(fā)與實施能力等，讓不同層次教師得到相應(yīng)發(fā)展。康城實驗結(jié)合學(xué)校實際情況，探索基于多元證據(jù)的校本課程評估與優(yōu)化實踐，既保障了本校校本課程的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，也為同類學(xué)校校本課程的評估與優(yōu)化提供了經(jīng)驗與借鑒?！颈疚南瞪虾Ｊ虚h行區(qū)區(qū)級重點課題基于多元證據(jù)的校本課程評估與優(yōu)化的實踐研究階段性研究成果（課題編號：QZ2022149），參