小學(xué)語文名師作文指導(dǎo)課件第四學(xué)段說說我的煩惱PPT課件完美

1、小學(xué)語文名師作文指導(dǎo)課件第四學(xué)段說說我的煩惱PPT課件完美小學(xué)語文名師作文指導(dǎo)課件第四學(xué)段說說我的煩惱PPT課件完美扔瓶進(jìn)筐1 注意觀察參加游戲的同學(xué)的表現(xiàn)，你覺得誰表現(xiàn)得最棒？思考2 座位上的同學(xué)們分別有怎樣的表現(xiàn)？3 在玩完游戲后，你有什么經(jīng)驗(yàn)要和大家分享嗎？扔瓶進(jìn)筐1 注意觀察參加游戲的同學(xué)的表現(xiàn)，你覺得誰表現(xiàn)得游戲規(guī)則1. 教室一端放置一只空籮筐，參賽者背對(duì)籮筐走出2米遠(yuǎn)的距離。2. 參賽者一只手持一面鏡子，另一只手拿起一個(gè)空可樂罐往后扔向筐內(nèi)。3. 每扔進(jìn)一個(gè)就會(huì)累加一次機(jī)會(huì)，直至完全沒有機(jī)會(huì)為止。最后，扔進(jìn)可樂罐數(shù)量多者為勝。游戲規(guī)則1. 教室一端放置一只空籮筐，參賽者背對(duì)籮筐走出

2、2米 不同的人有不同的煩惱，這次作文課，就請(qǐng)你敞開心扉，大膽地說出心中的煩惱吧！ 不同的人有不同的煩惱，這次作文課，就請(qǐng)你想一想，你要對(duì)誰傾訴煩惱？ 老師、爺爺、媽媽、蜘蛛俠、圣誕老人、灰太狼、櫻桃小丸子、同桌、稻草人、交警叔叔、鄰居阿姨我的傾訴對(duì)象想一想，你要對(duì)誰傾訴煩惱？ 老師、爺爺、媽媽、蜘蛛俠、圣選好一個(gè)傾訴對(duì)象，你也來說說心里話吧。1. 萬能的圣誕老人，如果沒有給您添麻煩的話，請(qǐng)您把媽媽送給我做圣誕禮物吧！2. 櫻桃小丸子，你的臉上也長(zhǎng)過痘痘嗎？你是怎么消滅它們的呢？我想對(duì)他（她）說選好一個(gè)傾訴對(duì)象，你也來說說心里話吧。1. 萬能的圣誕老人，你都有哪些煩心事？也來說說看吧。1. 要是

3、我能變壓力為動(dòng)力就好了，可是，怎么變呢？我又不是魔術(shù)師！2. 爸爸從小就教育我要改掉壞習(xí)慣，可我一勸他戒煙，他卻總是不耐煩地說：“大人的事，小孩子不要管！”我來寫煩心事你都有哪些煩心事？也來說說看吧。1. 要是我能變壓力為動(dòng)力就理清思路，以情動(dòng)人 寫煩惱，說心里話，可該從哪兒說起呢？你心里也許還真沒個(gè)底。這就是因?yàn)閷懽魉悸窙]有理清楚。在寫之前，我們要把“對(duì)誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”想明白。具體到要說的內(nèi)容，你可以寫自己看到的、聽到的、想到的以及做過的。理清思路，以情動(dòng)人 寫煩惱，說心里話，可該從哪兒 在寫的時(shí)候，你可以用排比的形式，把自己想說的話分段寫出來；也可以敘述完一件具體的事

4、情后，再寫出你的心聲。要盡量做到詳略得當(dāng)、有聲有色、有血有肉。 但是，不管對(duì)誰說，說什么，在表達(dá)時(shí)都要做到簡(jiǎn)潔、自然、流暢。如果你是給別人提意見，那要怎樣寫才能讓人樂于接受呢？其實(shí)，要使別人欣然地接受自己的意見，一是意見本身是正確的；二是態(tài)度要誠懇；三是懂得換位思考，對(duì)對(duì)方表示理解、諒解。 看來，要想寫出真情實(shí)感，還真要下一番功夫呢？你準(zhǔn)備好了嗎？ 在寫的時(shí)候，你可以用排比的形式，把自己想說的話分段寫小朋友，仔細(xì)看一看下面的片段還有什么不足的地方，相信你能把它改得更好！ 幾個(gè)月前的一個(gè)夜晚，我們剛從奶奶家吃完飯回家，爸爸看到他心愛的盆栽被弄壞了，一口咬定是我弄壞的。我一次又一次地辯解，可是爸爸

5、根本聽不進(jìn)去。最后，爸爸打了我一巴掌，我難過地跑進(jìn)房間，感到委屈極了。 小作者的煩惱源于爸爸的誤解，如能改用第二人稱的表達(dá)方式，效果會(huì)更好。另外，爸爸“一口咬定”是“我”弄壞了盆栽，他的具體表現(xiàn)是怎樣的？而“我”又有怎樣的反應(yīng)呢？這些都可以擴(kuò)充一下。小朋友，仔細(xì)看一看下面的片段還有什么不足的地方，相信你能把它 我們一起看看修改后的文段： 爸爸，您記得幾個(gè)月前的那個(gè)夜晚嗎？我們剛從奶奶家吃完飯回來，您看見心愛的盆栽被弄壞了，就一口咬定我是故意弄壞的。我覺得十分委屈，極力地為自己辯解：“我根本沒有弄壞盆栽！我早跟您說了！”可您根本就聽不進(jìn)去，反而臉氣得一邊紫一邊紅，還給了我一記響亮的耳光。我捂著臉

6、跑進(jìn)了房間，把門反鎖了。爸爸，為什么您不相信我呢？聽著窗外一陣陣“呼呼”吹過的風(fēng)，我的眼淚一滴一滴地掉了下來。 我們一起看看修改后的文段： 爸爸，您記得 修改后的片段采用了第二人稱的敘述方式，場(chǎng)面描寫和語言描寫都更加真實(shí)出彩了，環(huán)境描寫也恰到好處地烘托了“我”當(dāng)時(shí)的心情。爸爸的頑固和執(zhí)拗，“我”的心酸和委屈，都得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。結(jié)尾處簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫，更加突出了小作者心情的沉郁。小結(jié) 修改后的片段采用了第二人稱的敘述方式，場(chǎng)面描 又到了開頭和結(jié)尾展現(xiàn)英姿的時(shí)間了，快來學(xué)習(xí)一下下面的寫法吧！寫 作 方 法1. 傾訴式：（姓名）其實(shí)，我有很多話想對(duì)你說，但2. 聲音式：“”每當(dāng)唱起這首歌，我就覺

7、得 又到了開頭和結(jié)尾展現(xiàn)英姿的時(shí)間了，快來學(xué)習(xí)一下 精 彩 開 頭 媽媽，其實(shí)，我有很多話想對(duì)您說，但當(dāng)著您的面我卻無法說出口。今天，借寫作文的機(jī)會(huì)，我想跟您說說我的心事。 “我最近比較煩，比較煩”以前唱這首歌只是覺得它非常順口，現(xiàn)在唱這首歌卻是因?yàn)樗f中了我的心事。 精 彩 開 頭 媽媽，其實(shí)，我有很多話想對(duì)您說，但當(dāng)著寫 作 方 法 精 彩 結(jié) 尾1. 呼吁式：（姓名）請(qǐng)（心聲）2. 懇請(qǐng)式：（姓名）我多么希望（心聲） 媽媽，請(qǐng)您多陪陪我吧！ 爸爸，我多么希望我們能再次成為“老朋友”！寫 作 方 法 精 彩 結(jié) 尾1. 呼吁式：（姓名描寫心情的好詞難過的心情：痛不欲生垂頭喪氣悶悶不樂緊張的

8、心情：心慌意亂誠惶誠恐忐忑不安后悔的心情：后悔不迭悔不當(dāng)初追悔莫及描寫心情的好詞難過的心情：痛不欲生垂頭喪氣悶悶不樂回顧起因： 那次在課堂上，一個(gè)同學(xué)不小心把乒乓球掉到地上，把您惹火了，您當(dāng)場(chǎng)就“繳獲”了十多副乒乓球拍，并狠狠地下了“禁止打乒乓球”這一“禁令”。這條“禁令”仿佛一把巨大的鐵鎖，又一次把同學(xué)們緊緊地關(guān)在“籠子”里。（形象的比喻詮釋出同學(xué)們苦悶的心情。）描寫心里話的好句回顧起因：描寫心里話的好句分析后果： 也許，您認(rèn)為我們玩得太狂，會(huì)影響上課吧！其實(shí)，這是不大合理的。在課間，能聽到一片片歡聲笑語，不是比沉悶的學(xué)習(xí)氣氛更好嗎？難道您真的認(rèn)為“禁令”能使我們學(xué)得更好嗎？不，您這樣做，只

9、會(huì)把同學(xué)們“擠”得更加喘不過氣來呀?。ǔ翋灥膶W(xué)習(xí)氣氛是對(duì)老師的一個(gè)警醒。小作者言辭懇切，語言得體，很有說服力。）描寫心里話的好句分析后果：描寫心里話的好句媽媽，我想對(duì)您說點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)的良苦用心，孩子的不堪重負(fù)，這兩種現(xiàn)象始終此消彼長(zhǎng)地發(fā)展著。文中的小作者深諳媽媽的初衷是“為了自己好”，因此才始終壓抑自己作為孩子的天性，不忍心拂逆媽媽望子成龍的心。然而當(dāng)壓抑?jǐn)€積到一定程度時(shí)，就會(huì)滋生出很多的煩惱，所以當(dāng)小作者從媽媽手中接過小學(xué)語文輔導(dǎo)時(shí)，那種失望才那么強(qiáng)烈。文章樸實(shí)而情真意切，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。媽媽，我想對(duì)您說點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)的良苦用心，孩子的不堪重我的煩惱點(diǎn)評(píng)：小作者通過手中的筆與

10、讀者進(jìn)行互動(dòng)，以自己作為描寫對(duì)象，開頭便簡(jiǎn)單勾勒了自己平平無奇的外表，接著著重在一個(gè)“黑”字上面做文章。愛美之心，人皆有之。小作者對(duì)自己的“黑”耿耿于懷也無可厚非。不過，從字里行間我們不難看出，雖然小作者的外表有一些小瑕疵，但是她脾氣很好，性格也很幽默，這些優(yōu)點(diǎn)都是十分難得的。我的煩惱點(diǎn)評(píng)：小作者通過手中的筆與讀者進(jìn)行互動(dòng)，以自己作為描1記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程。2朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息

11、上，也更能幫助我們記住它。3朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。4草書特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫連綿；楷書由隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，字形由扁改方，平正而不呆，齊整而不拘。5行書是在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。6.會(huì)賞析其語言，如從遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達(dá)意的技巧；7.從作家作品的語言風(fēng)格的比較中，從用韻、節(jié)奏、音調(diào)三個(gè)方面去品味其語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。8.本題考查中心論點(diǎn)的提煉。從文章的標(biāo)題“如何看待數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論”來看，文章的中心論點(diǎn)是對(duì)這一論題的回答。解答時(shí)，我們要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，從文中找出最能回答該問題的句子，作為本文的中心論點(diǎn)。9.使用了舉例論證，以人們對(duì)待周六觀點(diǎn)這個(gè)電視欄目的態(tài)度為例，具體有力的論證了關(guān)于