山水畫(huà)的意境PPT教學(xué)課件

1、山水畫(huà)的意境PPT教學(xué)課件山水畫(huà)的意境PPT教學(xué)課件情景導(dǎo)入 1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴者膽”、“所要者魂”兩方印章。長(zhǎng)途寫(xiě)生，歷時(shí)三月余。1956年，他再次長(zhǎng)途寫(xiě)生，歷時(shí)八個(gè)月，行程數(shù)萬(wàn)里，作畫(huà)近二百幅，探索以西方的觀察方法，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫(huà)。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對(duì)自己的探索之路所做的總結(jié)。情景導(dǎo)入 1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)課時(shí)目標(biāo)1.掌握文中的生字詞，整體理解文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.理清文章的行文思路，理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。（重點(diǎn)與難點(diǎn)）3.理解什么是意境，通過(guò)體會(huì)山水畫(huà)的意境，培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)鑒賞能力。課時(shí)目標(biāo)1

2、.掌握文中的生字詞，整體理解文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）作者檔案 李可染（19071989），中國(guó)杰出的畫(huà)家、詩(shī)人，江蘇徐州人。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，72歲任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)畫(huà)研究院院長(zhǎng)。擅長(zhǎng)畫(huà)山水、人物。代表畫(huà)作有漓江勝境圖萬(wàn)山紅遍井岡山等。作者檔案 李可染（19071989），中國(guó)杰出的畫(huà)文題解說(shuō) 山水畫(huà)的意境中的“山水畫(huà)”指的是“中國(guó)山水畫(huà)”，“意境”指情與景的結(jié)合。文章的主要內(nèi)容是談山水畫(huà)中以景寫(xiě)情的問(wèn)題。文題解說(shuō) 山水畫(huà)的意境中的“山水畫(huà)”指的是“中國(guó)山水寫(xiě)作背景 1954年起，李可染為變革山水畫(huà)，行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫(xiě)生。開(kāi)始了他以西方的觀察方法，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫(huà)的探索。經(jīng)

3、過(guò)幾年的努力，他克服重重困難，于1959年5月份在美術(shù)雜志發(fā)表了漫談山水畫(huà)一文，標(biāo)志著他的嘗試有了初步的成果。6月2日的人民日?qǐng)?bào)以山水畫(huà)的意境為題，轉(zhuǎn)載了這篇文章。寫(xiě)作背景 1954年起，李可染為變革山水畫(huà)，行程數(shù)萬(wàn)生難字詞惆悵（chu） 真摯（zh） 賦予（f） 暮靄（i） 浮光掠影（l） 夔門(mén)（ku）頤和園（y） 柏樹(shù)（bi）生難字詞惆悵（chu） 真摯（zh） 賦予（課文解析整體感知 本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題，從整體看，作者寫(xiě)作的思路是怎樣的？ 作者首先點(diǎn)明“意境”是山水畫(huà)的靈魂，然后指出意境就是景與情的結(jié)合，并利用古詩(shī)來(lái)論述這一點(diǎn)。接著，作者主要論述了獲得意境的兩個(gè)要素：一是要深刻

4、認(rèn)識(shí)對(duì)象，二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。最后作者提出了不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要傳達(dá)思想感情，還要千方百計(jì)想辦法。 本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題，從整體看，作者課文解析精研細(xì)讀 本文的題目是山水畫(huà)的意境，為什么文中卻先談詩(shī)句的意境？ 在作者看來(lái)，意境，就是情與景的結(jié)合，寫(xiě)景就是寫(xiě)情。在這一點(diǎn)上，無(wú)論是通過(guò)畫(huà)，還是通過(guò)文字，都是相通的，藝術(shù)創(chuàng)作都是要達(dá)到寫(xiě)情的目的。而且詩(shī)句大家都比較熟悉，因此，以詩(shī)句為例，更容易把問(wèn)題說(shuō)清楚，易于讀者理解。 本文的題目是山水畫(huà)的意境，為什么文中卻先課文解析精研細(xì)讀送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。送孟浩然

5、之廣陵課文解析精研細(xì)讀十六字令三首毛澤東山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。 十六字令三首課文解析精研細(xì)讀 作者引用李白的詩(shī)和毛主席的詩(shī)句，起到什么作用？ 引用李白的詩(shī)和毛主席的詩(shī)句，來(lái)說(shuō)明古詩(shī)往往有很好的意境，其原因就是，在這些詩(shī)句中，寫(xiě)景就是寫(xiě)情，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)充分表現(xiàn)人的思想感情，這使詩(shī)畫(huà)有了意境，也就有了靈魂。 作者引用李白的詩(shī)和毛主席的詩(shī)句，起到什么作用課文解析精研細(xì)讀 如果一位畫(huà)家真正力求表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，那么一棵樹(shù)，就可以唱一出重頭戲。 “清”“奇”“古”“怪” 如果一位畫(huà)家真正力求表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)

6、質(zhì)，那么一棵樹(shù)，就課文解析精研細(xì)讀 作者在文中以五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松與“兩個(gè)禮拜就畫(huà)了一百多張”的畫(huà)家進(jìn)行對(duì)比，是說(shuō)明畫(huà)作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造嗎？為什么？ 作者以荊浩畫(huà)松“凡數(shù)萬(wàn)本”與“兩個(gè)禮拜就畫(huà)了一百多張”的作者進(jìn)行對(duì)比，是為了論述“身臨其境，長(zhǎng)期觀察，才能深入認(rèn)識(shí)對(duì)象”，而只觀察兩個(gè)禮拜，寫(xiě)生一百多張，是不可能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，創(chuàng)造意境的。這并不是論述寫(xiě)生數(shù)量上的差別。 作者在文中以五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松與“兩個(gè)禮拜就畫(huà)課文解析精研細(xì)讀作者論證了意境，為什么還要在最后再?gòu)?qiáng)調(diào)意匠？ 意境是情與景的結(jié)合，而意匠是表達(dá)感情的方法，這是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵，只有意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空，因此，作者在最后特

7、別強(qiáng)調(diào)了意匠。作者論證了意境，為什么還要在最后再?gòu)?qiáng)調(diào)意匠？課文解析拓展延伸 作者認(rèn)為：有了意境還不夠，還要有意匠；意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法。 你能從熟悉的詩(shī)句中，找出“有意匠”的例子并嘗試分析一下嗎？ 作者認(rèn)為：有了意境還不夠，還要有意匠；意匠即課文解析拓展延伸 示例：例如詠柳一詩(shī)，詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)比喻，描繪春柳的勃勃生機(jī)，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象以擬人的手法表現(xiàn)出來(lái)，獨(dú)具匠心，充分表達(dá)了春天來(lái)臨，生機(jī)萌發(fā)時(shí)詩(shī)人的驚喜之情。 示例：例如詠柳一詩(shī)，詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)比課文

8、解析拓展延伸 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。凡能感動(dòng)欣賞者(讀者或觀眾)的藝術(shù)，總是在反映對(duì)象境 的同時(shí)，相應(yīng)表現(xiàn)作者的意，即作者能借形象表現(xiàn)心境，寓心境于形象之中。廣義而言，包括作者和欣賞者兩方面。前者由作者的審美觀念和審美評(píng)價(jià)水平?jīng)Q定，有真與假、有與無(wú)、大與小、深與淺之別，后者因欣賞者的審美觀念和審美評(píng)價(jià)不同而有大小和深淺之分。 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感課文解析拓展延伸意境和意象的區(qū)別在于:1.它們所達(dá)到的層次和深度不同:意象指的是審美的廣度，而意境指的是審美的深度;2.意境是意象的升華;3.在中國(guó)文化中，意象屬于藝術(shù)

9、范疇，而意境指的是心靈時(shí)空的存在與運(yùn)動(dòng)，其范圍廣闊無(wú)涯，與中國(guó)人的整個(gè)哲學(xué)意識(shí)相聯(lián)系。意境和意象的區(qū)別在于:主題概括 本文通過(guò)具體的例子，探討了什么是意境，以及怎樣獲得意境的問(wèn)題，告訴人們意境是山水畫(huà)的靈魂，論述了畫(huà)好山水畫(huà)，要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情的觀點(diǎn)。主題概括 本文通過(guò)具體的例子，探討了什么是意境，以及結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示課堂小結(jié) 本文通過(guò)具體的例子，論述了意境是山水畫(huà)最重要的問(wèn)題，有意境，就要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。作者首先指出意境是山水畫(huà)的靈魂，接著闡述了意境就是情與景的結(jié)合，然后，圍繞寫(xiě)情與寫(xiě)景，從長(zhǎng)期觀察，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，和有強(qiáng)烈、真摯的思想情感兩個(gè)方面

10、來(lái)論述如何獲得意境，最后強(qiáng)調(diào)意境和意匠相結(jié)合，才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語(yǔ)言。課堂小結(jié) 本文通過(guò)具體的例子，論述了意境是山水畫(huà)最隨堂測(cè)試1.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.凡事皆須務(wù)實(shí)，一心只想投機(jī)取巧，即使費(fèi)盡了千方百計(jì)，仍然無(wú)法獲致成功的。B.如何使得經(jīng)營(yíng)者按照企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)經(jīng)營(yíng)，是當(dāng)前眾多理論學(xué)者進(jìn)行苦心經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題。C.在青山綠水間浮光掠影，在名篇佳作中流連忘返，都能讓我們領(lǐng)悟美的真諦。D.要想對(duì)這種變化形勢(shì)胸有成竹，您的企業(yè)，產(chǎn)品，服務(wù)，信息等都應(yīng)該沖破語(yǔ)言的障礙。隨堂測(cè)試1.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 隨堂測(cè)試2.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.什么是意境？我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合；寫(xiě)景就是寫(xiě)情。B.這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠(yuǎn)了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了情寓于景。C.毛主席的詩(shī)句，意境是很深的，如“十六字令三首”，每一首都是寫(xiě)景，每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情。D.古人說(shuō)“緣物寄情”，寫(xiě)景就是寫(xiě)情。詩(shī)畫(huà)有意境，就有了靈魂。隨堂測(cè)試2.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）隨堂測(cè)試參考答案：1.C（C.浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和