2022年人教版6年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例多篇合集

1、2022年人教版6年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例多篇合集資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆教案2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)設(shè)計(jì)3、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案小抄寫(xiě)員教學(xué)設(shè)計(jì)4、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)弈一文教學(xué)方案6、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案各具特色的民居8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案名著推薦與閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案北京的春節(jié)一文教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆教案一、激情導(dǎo)入鞏固延伸有一個(gè)作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬(wàn)字的文學(xué)作品，他一生重

2、病寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，他是誰(shuí)他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文大師，他的散文作品被后人譽(yù)為美文的典范，在他24歲的時(shí)候正值五四運(yùn)動(dòng)的后期面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未來(lái)的形式下寫(xiě)下了這散文名篇，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆（時(shí)間-日子）二、用心靈去傾聽(tīng)（深情朗誦引起共鳴）配樂(lè)朗誦（師）再一次走近朱自清，走近匆匆用心靈去傾聽(tīng)那來(lái)自作者內(nèi)心深處的語(yǔ)言。三、（自由讀文用心感受）用心靈去感受自讀提示：課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題畫(huà)出給自己感受最深的句子。課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這個(gè)句子還出現(xiàn)在文章的哪處（

3、首尾照應(yīng)）從這個(gè)句子你看出日子具有什么特點(diǎn)（一去不復(fù)返）課文中寫(xiě)日子的一去不復(fù)返沒(méi)有直接去寫(xiě)而是先寫(xiě)了燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候一去不復(fù)返呢課件演示；（以排比的句式出現(xiàn)）指導(dǎo)排比句的好處。（因出朱自散文的最大特點(diǎn)：情景交融）學(xué)生自讀第一段說(shuō)出日子的第二大特點(diǎn)。（無(wú)影無(wú)蹤）指導(dǎo)讀文第一自然段過(guò)渡：日子是一去不復(fù)返的是無(wú)影無(wú)蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見(jiàn)的摸的著的下面同學(xué)們自己看書(shū)找一找朱自清筆下的日子的形象。（如針尖上一第滴水）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子對(duì)比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水.引導(dǎo)時(shí)間是短暫的，珍貴的。（如清煙

4、，被如薄霧，被.）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子作者通過(guò)巧妙的語(yǔ)言告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的是無(wú)影無(wú)蹤的，對(duì)于時(shí)間的流逝他感到無(wú)奈，感到傷感，感到留戀所以作者不禁.（頭涔涔，淚潸潸）關(guān)于叫作者頭涔涔，淚潸潸的句子課文中還有下面同學(xué)們自由讀問(wèn)找出相關(guān)的句子。指導(dǎo)相關(guān)句子：（根據(jù)學(xué)生的回答順序不定）于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日。讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)日子是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）過(guò)去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢1指名讀句子，體會(huì)作

5、者感情，談?wù)勛约旱母惺?。?xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_,我能做_,我還能做_。過(guò)去的日子如_,被_;如_,被_。作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎你從哪兒可以看出（我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷但不能平的，偏要白白走這一遭?。┪覀冞€可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎（我留著些什么痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢）事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己

6、的要求是多么嚴(yán)格啊。那么我們又要如何對(duì)待我們的時(shí)間呢深情講述，引發(fā)共鳴還記得昨天老師還是個(gè)天真活潑的小女還，拉著年輕漂亮的媽媽的手，今天老師卻成了另一個(gè)天真活潑的小女孩的媽媽?zhuān)夷窃?jīng)年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人，學(xué)了本課和剛才老師的感言，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在文中的空白處。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。話一定要精彩）四、延伸拓展，增加積累1、朱自清人生絮語(yǔ)。我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。與老師一起算時(shí)間（出示課件）2、1推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文

7、筆秀麗著稱(chēng)。向大家推薦2本書(shū)朱自清散文集朱自清文集3、名言：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè);一;為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾middot;柯察金鋼鐵是怎樣煉成的）五、全堂小結(jié)同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘，人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會(huì)有自己的答案，對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方

8、式珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎老師指著黑板中的一個(gè)夢(mèng)字問(wèn)（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎（教師板書(shū)：圓）（2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)（1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）【讓學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)。】（2）這篇課題究竟是什么意思嗎老師相信

9、大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。（3）學(xué)生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。4.學(xué)生描紅5.指名問(wèn)貳為什么要描緣這個(gè)字呢（學(xué)生說(shuō)）是的，老師和你有同感，和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。教師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（1）猜猜這個(gè)緣是什么意思（2）緣份：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種緣份吶?。?）你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們?cè)谛W(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀

10、好書(shū)，寫(xiě)好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開(kāi)始更為突出?！?.請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料，把你覺(jué)得難讀的地方，再讀一遍。（1）學(xué)生讀（2）大家讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍（3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請(qǐng)他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時(shí)候，老師閉著眼睛在聽(tīng)，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語(yǔ)句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位?！?.聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎（1）指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。（2）誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)（學(xué)生說(shuō)）【此處教師還注意了讓學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性?！浚?）文

11、中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受學(xué)生說(shuō)：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉東亞病夫的帽子了?！疽?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。所以教師在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。】8.這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。（1）學(xué)生讀（2）把你們的感受寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書(shū)的一個(gè)習(xí)慣?！?.師生交流（1）學(xué)生說(shuō)：我找的是第

12、12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見(jiàn)神州五號(hào)被托入了太空。學(xué)生2：我感到十分感動(dòng)，我從發(fā)射的一剎那間，我覺(jué)得祖國(guó)十分強(qiáng)大我覺(jué)得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個(gè)中國(guó)人沒(méi)有什么比這個(gè)更值得高興的。你們想看看這幅場(chǎng)面嗎播放課件，教師有感情地朗讀。看到這樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話嗎（學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學(xué)生2：我覺(jué)得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺(jué)特別緊張。你能把這種感覺(jué)給我們讀出來(lái)（學(xué)生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，讓我們一起感受這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。學(xué)生齊讀（6;一;11小節(jié)）【這里是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】（3）還有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象學(xué)

13、生3說(shuō)：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。（教師板書(shū)：緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪）你們自豪嗎讓我們拿起書(shū)一起讀讀這段話。我讀第一句話；學(xué)生讀下面的話。（自豪！）我們?cè)賮?lái)自豪一次，好嗎（學(xué)生再讀這段）（4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。（5）學(xué)生說(shuō)；第五自然段也是很令我激動(dòng)的。10.值得慶幸的時(shí)，神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫(huà)面了嗎（1）播放課件（讓老師來(lái)圓你們第二個(gè)夢(mèng)）（2）看了這樣一個(gè)畫(huà)面，想說(shuō)什么嗎（3）學(xué)生說(shuō)：這是我第一次看見(jiàn)這樣的畫(huà)面，比楊利偉還激動(dòng)。

14、學(xué)生說(shuō)：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說(shuō)不出的自豪和高興。學(xué)生說(shuō)；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說(shuō)到這里，你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎學(xué)生說(shuō)：今天我能看見(jiàn)這么美麗的畫(huà)面，十分感謝楊利偉叔叔。讓我們一起感謝楊利偉叔叔學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。教師點(diǎn)評(píng)【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)點(diǎn)。教師在可樣中反復(fù)使用了直觀;一;理性的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到自豪、激動(dòng)、感動(dòng)】三、小結(jié)今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號(hào)成功了，六號(hào)也

15、成功了，七號(hào)的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案小抄寫(xiě)員教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。2通過(guò)學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛(ài)。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。2理解文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。（二）自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。（1）敘利奧是怎樣的孩子他的家庭怎樣（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事這件事發(fā)

16、生在什么時(shí)候（3）敘利奧為家庭做了些什么（三）檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。（四）給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙模ㄘ毟F的家庭替爸爸抄簽條心理難過(guò)消除誤會(huì)）2按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。（五）作業(yè)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的（二）學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。1想一想，敘利奧心理難過(guò)的原因是什么2找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)畫(huà)在書(shū)上。3心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的

17、小標(biāo)題。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫(xiě)簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí)，想到些什么（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。3導(dǎo)讀13、14自然段。（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí)，心情怎樣可以用哪一個(gè)字來(lái)概括（3）從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂(lè)的心情（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。4說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。（四）小結(jié)

18、。第三課時(shí)（一）默讀全文，概括中心思想。小說(shuō)通過(guò)敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。作者是怎樣表達(dá)中心思想的這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第3段心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀心理活動(dòng)，并思考：敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化其中哪一次寫(xiě)得最具體（2）默讀。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的2在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過(guò)（1）默讀。（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么（3）從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫(xiě)簽條3學(xué)習(xí)第4段課文，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請(qǐng)

19、同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）討論：敘利奧做了什么夢(mèng)為什么（三）總結(jié)。（四）作業(yè)。1思考課后練習(xí)第2題。2有感情地朗讀課文。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求；3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過(guò)程：一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、讀課文，整體感知內(nèi)容。2、思考：本文的三個(gè)特點(diǎn)：（1）.別具匠心

20、的標(biāo)題。以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（2）.精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫(xiě)，才能使人物形象更鮮活，更飽滿(mǎn)。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。（3）.這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)：一處是：當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)

21、，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫(xiě)李比希制作標(biāo)簽的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的，他把那張lsquo;氯化碘rsquo;的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。（4）.先寫(xiě)李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫(xiě)懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)出理由。四、練習(xí)鞏固：1、課后題。2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。（聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教

22、案學(xué)弈一文教學(xué)方案學(xué)弈一課是六（下）的第一篇課文文言文兩則中的第一則，第二則是兩小兒辯日。記得在北京的試驗(yàn)二小聽(tīng)過(guò)武老師的這節(jié)課，講的生動(dòng)深入，留下了深刻的印象。文言文在小學(xué)階段并非第一次出現(xiàn)，五年級(jí)（下）就曾經(jīng)有過(guò)選自世說(shuō)新語(yǔ)的楊氏之子一課，而六年級(jí)（上）則學(xué)習(xí)過(guò)選自列子middot;湯問(wèn)中的伯牙絕弦。也可算是有一定的基礎(chǔ)。再加上本文很短，不足百字，所以，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)過(guò)于困難。教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。2、流利朗讀課文達(dá)到背誦水準(zhǔn)。3、體會(huì)出本課的含義，對(duì)這個(gè)典故產(chǎn)生自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生自己的看法。教學(xué)過(guò)程：一、讀通課文。1、默讀

23、課文，把短文讀通順。2、自己學(xué)習(xí)本文的15條注釋。3、通過(guò)指名讀檢查學(xué)生的朗讀情況。4、聽(tīng)錄音，看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對(duì)照，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。5、教師指導(dǎo)斷句朗讀。弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,唯弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。二、理解這篇短文的故事內(nèi)容。1、小組內(nèi)互相講解。（要求：緊扣原文，盡量把原文中意思說(shuō)全面。）2、指名在全班講這個(gè)故事。大家評(píng)議優(yōu)劣。3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)理解：?jiǎn)枺哼@篇短文中用了幾個(gè)之字各是什么意思為是其智弗若與?一句中的為是什么意思這一句話又該怎么翻譯成現(xiàn)代的話

24、三、理解道理。問(wèn)：為是其智弗若與?曰:非然也。作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為板書(shū)：專(zhuān)心致志現(xiàn)代名言：態(tài)度決定一切。四、討論：1、你對(duì)這兩位學(xué)生怎么看可以先分開(kāi)評(píng)論，也可以綜合評(píng)論。2、說(shuō)話要求：先說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再說(shuō)出自己的為什么有這樣的觀點(diǎn)，最后要有結(jié)論。如果談話不深刻，可以引出對(duì)其一人專(zhuān)心致志,唯弈秋之為聽(tīng)。一句的看法。問(wèn)：有沒(méi)有比這更好的學(xué)習(xí)方法要求達(dá)到以下認(rèn)識(shí)：這句話有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在學(xué)習(xí)的初始階段，是要這樣做的，但當(dāng)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候，就要多提問(wèn)，只有疑才會(huì)思。最后要形成自己的觀點(diǎn)，把知識(shí)變成學(xué)問(wèn)。（但不要求學(xué)生一定同意以上觀點(diǎn)，個(gè)人可以保留意見(jiàn)。）3、

25、深入議論：你還能用什么事情來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)（可以用看來(lái)的、聽(tīng)到的事情。）五、再次朗讀全文。聯(lián)系背誦。六、布置作業(yè)：續(xù)寫(xiě)這篇短文。想象兩個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展情況，想象要合理，觀點(diǎn)獨(dú)特最佳。如果能用文言文寫(xiě)最好。起一個(gè)合適的題目。（附）板書(shū)學(xué)弈一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成一人一心二用弗若之矣蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏設(shè)計(jì)理念：此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究專(zhuān)題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用，讀懂文

26、章的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的心理描寫(xiě)感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用。一、一、復(fù)習(xí)引入1、讀題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。（理想的風(fēng)箏）又是一年春來(lái)到柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事情（板書(shū)：笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書(shū)放飛風(fēng)箏）二、講讀課文（1）笑談腿疾只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到

27、地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。1、誰(shuí)給我們讀讀劉老師說(shuō)的話2、交流感受3、不知你留意沒(méi)有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情4、聽(tīng)老師這么說(shuō)自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想（2）旋轉(zhuǎn)板書(shū)他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要

28、這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。1、請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。2、交流感受。3、你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。人們的身心也（一齊蘇醒），劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。（3）放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)

29、單的瓦片兒，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。1、誰(shuí)給大家念念2、交流感受連轉(zhuǎn)身寫(xiě)個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么(對(duì)生活的熱愛(ài))他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)就是說(shuō)他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制

30、造歡樂(lè))。3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)?一;一;4、他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想;一;一;有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：你們不要管，我自己來(lái)！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量1、每位同學(xué)放開(kāi)聲音讀讀。2、交流感受他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端中體會(huì)到了什么3這里得意寫(xiě)出了劉老師;一;一;4、我們一起讀讀這一段描寫(xiě)，

31、你覺(jué)得此刻的劉老師像什么出示柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。這哪里是在寫(xiě)春天的景物，分明就是在寫(xiě)人，就是寫(xiě)劉老師在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戲耍。四、回顧課題，理解理想的風(fēng)箏1、現(xiàn)在，你能回答嗎課題為什么叫理想的風(fēng)箏2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫(xiě)一句話，你會(huì)寫(xiě)什么六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案各具特色的民居教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺等詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓

32、的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入：1、據(jù)說(shuō)，在上世紀(jì)六七十年代，美國(guó)的間諜衛(wèi)星對(duì)中國(guó)進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國(guó)福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國(guó)的間諜人員經(jīng)過(guò)反復(fù)分析認(rèn)為是導(dǎo)彈發(fā)射基地，從而認(rèn)為中國(guó)的軍事實(shí)力不可小視。直到中美建交后，美國(guó)人才如夢(mèng)方醒：那些所謂的導(dǎo)彈發(fā)射基地實(shí)際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。2、大家看它像什么確實(shí)很有特色，

33、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課;一;一;各具特色的民居（板書(shū)課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居（重讀特色）二、檢查預(yù)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎誰(shuí)來(lái)讀讀（一生讀）齊讀。三、學(xué)習(xí)課文（一）客家民居1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那對(duì)課文的理解又如何呢我們來(lái)看導(dǎo)語(yǔ)中給我們提出了哪些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀（一生讀）幾個(gè)問(wèn)題哪兩個(gè)問(wèn)題（一生說(shuō)）2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)上留下自己思考的痕跡。3、交流（1）客家民居的特點(diǎn)位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺?/p>

34、擠材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時(shí)，課件出示：它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。從這段話中你感受到什么（客家民居建造堅(jiān)固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅(jiān)固，你從那些詞中感受到了帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說(shuō)明方法對(duì)它進(jìn)行說(shuō)明有什么好處呢主要

35、的說(shuō)明方法如下：列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）打比方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。在閩西南這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。（形象直觀）舉例子：比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實(shí)可信）4、總結(jié)學(xué)法（出示課件）剛才對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點(diǎn)，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法

36、來(lái)突出它的這些特點(diǎn)。（二）傣家竹樓1、對(duì)照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），每組確定一名小組長(zhǎng)，先由小組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)完成后，由小組長(zhǎng)主持組內(nèi)匯報(bào)，呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩。2、交流四、課外拓展1、資料袋（1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說(shuō)明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點(diǎn)兒難度，大家來(lái)看71頁(yè)的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點(diǎn)。先給大家一點(diǎn)兒時(shí)間小組交流一下。（2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民

37、居的圖片）2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）五、布置作業(yè)我們的祖國(guó)幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思桃花心木第一課時(shí)上完了，回頭想想，這節(jié)課上得不賴(lài)。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：檢查朗讀;一;一;自學(xué)生字;一;一;歸納主要內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，回顧實(shí)施過(guò)程為：一、檢查朗讀因?yàn)檎n文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的，從書(shū)本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點(diǎn)句段選了一二處，簡(jiǎn)要寫(xiě)下了自己的體會(huì)

38、，與匆匆一課相比，讀得并不認(rèn)真，所以在檢查朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我特意多加了幾分鐘。誰(shuí)準(zhǔn)備好了，想把課文讀給大家聽(tīng)誰(shuí)先舉手，我就叫誰(shuí)，讀得正確流利的加二分，讀得有感情的加三分，并讓學(xué)生下去寫(xiě)在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無(wú)幾的舉手，因了這加分的誘惑，逐漸多了起來(lái)。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的，但他們并不舉手，我就只能叫那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，現(xiàn)在想想倒也不壞，好學(xué)生讀一遍，他們?cè)谛睦镆哺x了一遍，把自己沒(méi)有把握的地方聽(tīng)會(huì)了，就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后，再讀第二遍的時(shí)候，舉手的同學(xué)越來(lái)越多，加分的同學(xué)也越來(lái)越多。讀第三遍的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時(shí)，幾乎所

39、有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀，我讀完了他讀，特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情，我給他加了十分的時(shí)候，教室里沸騰了，學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解，看著那一張張熱情的小臉，我想，孔主任提倡的爭(zhēng)先恐后讀課文的場(chǎng)面，我做到了。反思學(xué)生所以熱情的原因，加分的誘惑有之，老師的鼓勵(lì)有之，讀到一定時(shí)候教室里那特殊的讀的氣場(chǎng)的感染亦有之。這個(gè)環(huán)節(jié)我對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都非常滿(mǎn)意。二、自學(xué)生字一共五個(gè)生字，采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，指名到黑板挑寫(xiě)的流程，提問(wèn)到的小組不參與板演，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)。三、歸納主要內(nèi)容有難度的問(wèn)題，沒(méi)有采取小組討論，而是讓每個(gè)學(xué)生自己默讀、思考，

40、然后指名回答問(wèn)題。在聽(tīng)取兩個(gè)學(xué)生的回答之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本，不能僅僅加分了事。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案名著推薦與閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片段。1、能力目標(biāo)：通過(guò)選段學(xué)習(xí)，傳授閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀其他章節(jié)的能力。2、情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理，動(dòng)作，語(yǔ)言等分析人物的性格特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)選段學(xué)習(xí)，傳授閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀其他章節(jié)的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)（8-1-26）教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程：一