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文檔簡(jiǎn)介
1、2022年人教版6年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例多篇合集資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆教案2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)設(shè)計(jì)3、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案小抄寫(xiě)員教學(xué)設(shè)計(jì)4、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)弈一文教學(xué)方案6、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案各具特色的民居8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案名著推薦與閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案北京的春節(jié)一文教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆教案一、激情導(dǎo)入鞏固延伸有一個(gè)作家他一生勤奮,筆耕不輟,為我們留下了190萬(wàn)字的文學(xué)作品,他一生重
2、病寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧,他是誰(shuí)他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文大師,他的散文作品被后人譽(yù)為美文的典范,在他24歲的時(shí)候正值五四運(yùn)動(dòng)的后期面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未來(lái)的形式下寫(xiě)下了這散文名篇,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆(時(shí)間-日子)二、用心靈去傾聽(tīng)(深情朗誦引起共鳴)配樂(lè)朗誦(師)再一次走近朱自清,走近匆匆用心靈去傾聽(tīng)那來(lái)自作者內(nèi)心深處的語(yǔ)言。三、(自由讀文用心感受)用心靈去感受自讀提示:課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題畫(huà)出給自己感受最深的句子。課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題聰明的,你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這個(gè)句子還出現(xiàn)在文章的哪處(
3、首尾照應(yīng))從這個(gè)句子你看出日子具有什么特點(diǎn)(一去不復(fù)返)課文中寫(xiě)日子的一去不復(fù)返沒(méi)有直接去寫(xiě)而是先寫(xiě)了燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候一去不復(fù)返呢課件演示;(以排比的句式出現(xiàn))指導(dǎo)排比句的好處。(因出朱自散文的最大特點(diǎn):情景交融)學(xué)生自讀第一段說(shuō)出日子的第二大特點(diǎn)。(無(wú)影無(wú)蹤)指導(dǎo)讀文第一自然段過(guò)渡:日子是一去不復(fù)返的是無(wú)影無(wú)蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見(jiàn)的摸的著的下面同學(xué)們自己看書(shū)找一找朱自清筆下的日子的形象。(如針尖上一第滴水)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子對(duì)比:朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水,那你多大呢(生答)而你們呢只有半滴水.引導(dǎo)時(shí)間是短暫的,珍貴的。(如清煙
4、,被如薄霧,被.)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子作者通過(guò)巧妙的語(yǔ)言告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返的是無(wú)影無(wú)蹤的,對(duì)于時(shí)間的流逝他感到無(wú)奈,感到傷感,感到留戀所以作者不禁.(頭涔涔,淚潸潸)關(guān)于叫作者頭涔涔,淚潸潸的句子課文中還有下面同學(xué)們自由讀問(wèn)找出相關(guān)的句子。指導(dǎo)相關(guān)句子:(根據(jù)學(xué)生的回答順序不定)于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日。讀句子,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)日子是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的有感情地讀這段話,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。你能仿照這樣的寫(xiě)法,再寫(xiě)上幾句嗎(在時(shí)候,時(shí)光又溜走了。)過(guò)去的日子如輕煙,像游絲樣的痕跡呢1指名讀句子,體會(huì)作
5、者感情,談?wù)勛约旱母惺堋?xiě)話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做_,我能做_,我還能做_。過(guò)去的日子如_,被_;如_,被_。作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎你從哪兒可以看出(我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷但不能平的,偏要白白走這一遭?。┪覀冞€可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎(我留著些什么痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢)事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎這里老師可以告訴你:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見(jiàn)他對(duì)自己
6、的要求是多么嚴(yán)格啊。那么我們又要如何對(duì)待我們的時(shí)間呢深情講述,引發(fā)共鳴還記得昨天老師還是個(gè)天真活潑的小女還,拉著年輕漂亮的媽媽的手,今天老師卻成了另一個(gè)天真活潑的小女孩的媽媽,而我那曾經(jīng)年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人,學(xué)了本課和剛才老師的感言,把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在文中的空白處。(可以是自己的感想,也可以是名言警句。話一定要精彩)四、延伸拓展,增加積累1、朱自清人生絮語(yǔ)。我深感時(shí)日匆匆底可惜,自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗,全在只知遠(yuǎn)處、大處,卻忽略了近處、小處,時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫,時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。與老師一起算時(shí)間(出示課件)2、1推薦閱讀:朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文
7、筆秀麗著稱。向大家推薦2本書(shū)朱自清散文集朱自清文集3、名言:人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè);一;為人類的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊地,充分地生活,因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。(選自保爾middot;柯察金鋼鐵是怎樣煉成的)五、全堂小結(jié)同學(xué)們,一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘,人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟,相信大家會(huì)有自己的答案,對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí),我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方
8、式珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,抓住最容易被忽視的今天,我相信并期待著你們的成功!六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入:1.同學(xué)們,你們有夢(mèng)嗎老師指著黑板中的一個(gè)夢(mèng)字問(wèn)(1)你們一定有很多夢(mèng),你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎(教師板書(shū):圓)(2)神州五號(hào)飛天,征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)(1)讓我們激動(dòng)地告訴全世界(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)讓我們自豪地告訴全世界(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)讓我們驕傲地告訴全世界(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)【讓學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)?!浚?)這篇課題究竟是什么意思嗎老師相信
9、大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文,第一遍讀很重要,請(qǐng)大家好好地讀,爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。(3)學(xué)生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確。再看看這幾個(gè)生字,想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)先好好地觀察一下,不要急著動(dòng)筆。4.學(xué)生描紅5.指名問(wèn)貳為什么要描緣這個(gè)字呢(學(xué)生說(shuō))是的,老師和你有同感,和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。教師黑板范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。(1)猜猜這個(gè)緣是什么意思(2)緣份:是啊,今天老師和大家在一起學(xué)習(xí),也真一種緣份吶?。?)你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這也是我們?cè)谛W(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀
10、好書(shū),寫(xiě)好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開(kāi)始更為突出?!?.請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料,把你覺(jué)得難讀的地方,再讀一遍。(1)學(xué)生讀(2)大家讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍(3)指名學(xué)生讀:(讀得真好,請(qǐng)他掌聲)(4)再指名讀(你讀的時(shí)候,老師閉著眼睛在聽(tīng),真是太美了)(5)再指名讀【讀通語(yǔ)句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練,學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位?!?.聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后,你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎(1)指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。(2)誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)(學(xué)生說(shuō))【此處教師還注意了讓學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性?!浚?)文
11、中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思,請(qǐng)大家把他找出來(lái)。學(xué)生說(shuō):中華民族電腦出示:中華民族千年的飛天夢(mèng)想,今朝終于成真了!(學(xué)生讀)注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn),再讀一遍,(學(xué)生讀)讀了這樣的一句話,有什么感受學(xué)生說(shuō):我很驕傲,也自豪,我們應(yīng)該摘掉東亞病夫的帽子了?!疽?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng),因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。所以教師在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫,為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。】8.這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的,請(qǐng)大家好好讀讀文字材料,把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái),好好地讀讀。(1)學(xué)生讀(2)把你們的感受寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)閱讀感受)【有讀有悟,隨文記錄,這是讀書(shū)的一個(gè)習(xí)慣?!?.師生交流(1)學(xué)生說(shuō):我找的是第
12、12自然段,(學(xué)生讀),我仿佛是看見(jiàn)神州五號(hào)被托入了太空。學(xué)生2:我感到十分感動(dòng),我從發(fā)射的一剎那間,我覺(jué)得祖國(guó)十分強(qiáng)大我覺(jué)得人們發(fā)射前十分緊張,我作為一個(gè)中國(guó)人沒(méi)有什么比這個(gè)更值得高興的。你們想看看這幅場(chǎng)面嗎播放課件,教師有感情地朗讀??吹竭@樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話嗎(學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。)(2)學(xué)生2:我覺(jué)得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺(jué)特別緊張。你能把這種感覺(jué)給我們讀出來(lái)(學(xué)生讀)我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng),讓我們一起感受這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。學(xué)生齊讀(6;一;11小節(jié))【這里是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)輪換交替:1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知?!浚?)還有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象學(xué)
13、生3說(shuō):勝利的喜悅這里短短的一段話,卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。(教師板書(shū):緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪)你們自豪嗎讓我們拿起書(shū)一起讀讀這段話。我讀第一句話;學(xué)生讀下面的話。(自豪!)我們?cè)賮?lái)自豪一次,好嗎(學(xué)生再讀這段)(4)學(xué)生4:從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料,你知道這么多,怎樣知道的網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。(5)學(xué)生說(shuō);第五自然段也是很令我激動(dòng)的。10.值得慶幸的時(shí),神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功,想看看太空中拍攝到的畫(huà)面了嗎(1)播放課件(讓老師來(lái)圓你們第二個(gè)夢(mèng))(2)看了這樣一個(gè)畫(huà)面,想說(shuō)什么嗎(3)學(xué)生說(shuō):這是我第一次看見(jiàn)這樣的畫(huà)面,比楊利偉還激動(dòng)。
14、學(xué)生說(shuō):從太空看地球十分美麗的,和圖片上不一樣。學(xué)生說(shuō):我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗,說(shuō)不出的自豪和高興。學(xué)生說(shuō);在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。(4)說(shuō)到這里,你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎學(xué)生說(shuō):今天我能看見(jiàn)這么美麗的畫(huà)面,十分感謝楊利偉叔叔。讓我們一起感謝楊利偉叔叔學(xué)生說(shuō):我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。教師點(diǎn)評(píng)【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié),是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)點(diǎn)。教師在可樣中反復(fù)使用了直觀;一;理性的理解方式,想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到自豪、激動(dòng)、感動(dòng)】三、小結(jié)今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),感受文中中的內(nèi)涵,神州五號(hào)成功了,六號(hào)也
15、成功了,七號(hào)的發(fā)射更是指日可待,相信大家一定會(huì)有更多的收獲。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案小抄寫(xiě)員教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)理解課文,了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。2通過(guò)學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化,體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛(ài)。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。2理解文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課。(二)自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)2弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。3思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。(1)敘利奧是怎樣的孩子他的家庭怎樣(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事這件事發(fā)
16、生在什么時(shí)候(3)敘利奧為家庭做了些什么(三)檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。3指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。(四)給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙模ㄘ毟F的家庭替爸爸抄簽條心理難過(guò)消除誤會(huì))2按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。(五)作業(yè)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)。文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的(二)學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。1想一想,敘利奧心理難過(guò)的原因是什么2找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)畫(huà)在書(shū)上。3心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的
17、小標(biāo)題。(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫(xiě)簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導(dǎo)讀4、5、6自然段。(1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容(2)想一想,當(dāng)敘利奧被父親誤會(huì)時(shí),想到些什么(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人(4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。(5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容(6)指導(dǎo)朗讀第6自然段。3導(dǎo)讀13、14自然段。(1)敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的(2)爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)了敘利奧時(shí),心情怎樣可以用哪一個(gè)字來(lái)概括(3)從哪里可以體會(huì)出敘利奧這種快樂(lè)的心情(4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。4說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。(四)小結(jié)
18、。第三課時(shí)(一)默讀全文,概括中心思想。小說(shuō)通過(guò)敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事,真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。作者是怎樣表達(dá)中心思想的這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第3段心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀心理活動(dòng),并思考:敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化其中哪一次寫(xiě)得最具體(2)默讀。思考:這一自然段寫(xiě)了幾層意思作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的2在爸爸不理睬時(shí),敘利奧為什么難過(guò)(1)默讀。(2)說(shuō)一說(shuō),從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你體會(huì)到什么(3)從這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的,可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫(xiě)簽條3學(xué)習(xí)第4段課文,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。(1)請(qǐng)
19、同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第4段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。(2)學(xué)生自學(xué)。(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。(4)討論:敘利奧做了什么夢(mèng)為什么(三)總結(jié)。(四)作業(yè)。1思考課后練習(xí)第2題。2有感情地朗讀課文。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求;3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過(guò)程:一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)(同上)三、學(xué)習(xí)新知:1、讀課文,整體感知內(nèi)容。2、思考:本文的三個(gè)特點(diǎn):(1).別具匠心
20、的標(biāo)題。以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人,具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用,把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起,使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。(2).精心的選材。本文選了兩件事,而且是一成一敗,一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人,他們擁有成功的喜悅,也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫(xiě),才能使人物形象更鮮活,更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理:在科學(xué)的道路上,只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn),才能迎來(lái)一次又一次的成功。(3).這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě):一處是:當(dāng)李比??吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)
21、,他屏著呼吸,細(xì)細(xì)地閱讀,此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是:描寫(xiě)李比希制作標(biāo)簽的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的,他把那張lsquo;氯化碘rsquo;的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái),裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。(4).先寫(xiě)李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果,后寫(xiě)懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。3、找出最令人感動(dòng)的地方,并說(shuō)出理由。四、練習(xí)鞏固:1、課后題。2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教
22、案學(xué)弈一文教學(xué)方案學(xué)弈一課是六(下)的第一篇課文文言文兩則中的第一則,第二則是兩小兒辯日。記得在北京的試驗(yàn)二小聽(tīng)過(guò)武老師的這節(jié)課,講的生動(dòng)深入,留下了深刻的印象。文言文在小學(xué)階段并非第一次出現(xiàn),五年級(jí)(下)就曾經(jīng)有過(guò)選自世說(shuō)新語(yǔ)的楊氏之子一課,而六年級(jí)(上)則學(xué)習(xí)過(guò)選自列子middot;湯問(wèn)中的伯牙絕弦。也可算是有一定的基礎(chǔ)。再加上本文很短,不足百字,所以,學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)過(guò)于困難。教學(xué)目的:1、通過(guò)對(duì)字詞句的學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。2、流利朗讀課文達(dá)到背誦水準(zhǔn)。3、體會(huì)出本課的含義,對(duì)這個(gè)典故產(chǎn)生自己的看法。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)字詞句的學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生自己的看法。教學(xué)過(guò)程:一、讀通課文。1、默讀
23、課文,把短文讀通順。2、自己學(xué)習(xí)本文的15條注釋。3、通過(guò)指名讀檢查學(xué)生的朗讀情況。4、聽(tīng)錄音,看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對(duì)照,找出優(yōu)點(diǎn)和不足。5、教師指導(dǎo)斷句朗讀。弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,唯弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。二、理解這篇短文的故事內(nèi)容。1、小組內(nèi)互相講解。(要求:緊扣原文,盡量把原文中意思說(shuō)全面。)2、指名在全班講這個(gè)故事。大家評(píng)議優(yōu)劣。3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)理解:?jiǎn)枺哼@篇短文中用了幾個(gè)之字各是什么意思為是其智弗若與?一句中的為是什么意思這一句話又該怎么翻譯成現(xiàn)代的話
24、三、理解道理。問(wèn):為是其智弗若與?曰:非然也。作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為板書(shū):專心致志現(xiàn)代名言:態(tài)度決定一切。四、討論:1、你對(duì)這兩位學(xué)生怎么看可以先分開(kāi)評(píng)論,也可以綜合評(píng)論。2、說(shuō)話要求:先說(shuō)出自己的觀點(diǎn),再說(shuō)出自己的為什么有這樣的觀點(diǎn),最后要有結(jié)論。如果談話不深刻,可以引出對(duì)其一人專心致志,唯弈秋之為聽(tīng)。一句的看法。問(wèn):有沒(méi)有比這更好的學(xué)習(xí)方法要求達(dá)到以下認(rèn)識(shí):這句話有一定的道理,即不能全面肯定,也不能一概否定。在學(xué)習(xí)的初始階段,是要這樣做的,但當(dāng)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候,就要多提問(wèn),只有疑才會(huì)思。最后要形成自己的觀點(diǎn),把知識(shí)變成學(xué)問(wèn)。(但不要求學(xué)生一定同意以上觀點(diǎn),個(gè)人可以保留意見(jiàn)。)3、
25、深入議論:你還能用什么事情來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)(可以用看來(lái)的、聽(tīng)到的事情。)五、再次朗讀全文。聯(lián)系背誦。六、布置作業(yè):續(xù)寫(xiě)這篇短文。想象兩個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展情況,想象要合理,觀點(diǎn)獨(dú)特最佳。如果能用文言文寫(xiě)最好。起一個(gè)合適的題目。(附)板書(shū)學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成一人一心二用弗若之矣蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏設(shè)計(jì)理念:此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教,提升教學(xué)品質(zhì)的研究專題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟,教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng),揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用,讀懂文
26、章的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的心理描寫(xiě)感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用。一、一、復(fù)習(xí)引入1、讀題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。(理想的風(fēng)箏)又是一年春來(lái)到柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。每逢這時(shí),我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事情(板書(shū):笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書(shū)放飛風(fēng)箏)二、講讀課文(1)笑談腿疾只是有一次,他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí),笑著對(duì)我們說(shuō):女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了,便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到
27、地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女?huà)z甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。1、誰(shuí)給我們讀讀劉老師說(shuō)的話2、交流感受3、不知你留意沒(méi)有,在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情4、聽(tīng)老師這么說(shuō)自己腿斷的經(jīng)歷,同學(xué)們心中會(huì)怎么想(2)旋轉(zhuǎn)板書(shū)他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師,一天不知要
28、這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn),就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。1、請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。2、交流感受。3、你能想象一下,劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受,此時(shí)此刻,如果你就在劉老師的教室里,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心,然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。人們的身心也(一齊蘇醒),劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。(3)放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣:有最簡(jiǎn)
29、單的瓦片兒,也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲:起!便不斷拉動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺(jué)得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。1、誰(shuí)給大家念念2、交流感受連轉(zhuǎn)身寫(xiě)個(gè)字都很困難,卻能做出各種各樣的風(fēng)箏,這心靈手巧的背后是什么(對(duì)生活的熱愛(ài))他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)就是說(shuō)他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制
30、造歡樂(lè))。3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候,作者常??吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)?一;一;4、他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。注視著風(fēng)箏,劉老師也許會(huì)想;一;一;有一次,他故意地撒脫手,任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕繩端,喊著:你們不要管,我自己來(lái)!終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想,那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí),因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量1、每位同學(xué)放開(kāi)聲音讀讀。2、交流感受他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕繩端中體會(huì)到了什么3這里得意寫(xiě)出了劉老師;一;一;4、我們一起讀讀這一段描寫(xiě),
31、你覺(jué)得此刻的劉老師像什么出示柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。這哪里是在寫(xiě)春天的景物,分明就是在寫(xiě)人,就是寫(xiě)劉老師在舒展腰身,在吹奏生命之歌,在同白云戲耍。四、回顧課題,理解理想的風(fēng)箏1、現(xiàn)在,你能回答嗎課題為什么叫理想的風(fēng)箏2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫(xiě)一句話,你會(huì)寫(xiě)什么六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案各具特色的民居教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺等詞語(yǔ)。2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓
32、的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入:1、據(jù)說(shuō),在上世紀(jì)六七十年代,美國(guó)的間諜衛(wèi)星對(duì)中國(guó)進(jìn)行拍照偵察,驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國(guó)福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑,或圓或方,美國(guó)的間諜人員經(jīng)過(guò)反復(fù)分析認(rèn)為是導(dǎo)彈發(fā)射基地,從而認(rèn)為中國(guó)的軍事實(shí)力不可小視。直到中美建交后,美國(guó)人才如夢(mèng)方醒:那些所謂的導(dǎo)彈發(fā)射基地實(shí)際上是(出示課件:客家民居圖片)客家典型的民居。2、大家看它像什么確實(shí)很有特色,
33、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課;一;一;各具特色的民居(板書(shū)課題)齊讀課題,能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居(重讀特色)二、檢查預(yù)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。(出示課件:生詞)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎誰(shuí)來(lái)讀讀(一生讀)齊讀。三、學(xué)習(xí)課文(一)客家民居1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò),那對(duì)課文的理解又如何呢我們來(lái)看導(dǎo)語(yǔ)中給我們提出了哪些問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)讀(一生讀)幾個(gè)問(wèn)題哪兩個(gè)問(wèn)題(一生說(shuō))2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)學(xué)習(xí)奇特的客家民居,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū),在書(shū)上留下自己思考的痕跡。3、交流(1)客家民居的特點(diǎn)位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺?/p>
34、擠材料在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時(shí),課件出示:它們大多為三至六層樓,一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。從這段話中你感受到什么(客家民居建造堅(jiān)固,歷史悠久)是啊,客家民居非常堅(jiān)固,你從那些詞中感受到了帶著你的理解練讀這段話。找生讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(2)了解了客家民居的奇特之處,那作者采用了哪些說(shuō)明方法對(duì)它進(jìn)行說(shuō)明有什么好處呢主要
35、的說(shuō)明方法如下:列數(shù)字:夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。(具體可感)打比方:它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?,宏偉壯觀。在閩西南這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。(形象直觀)舉例子:比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):lsquo;承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕rsquo;,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望(真實(shí)可信)4、總結(jié)學(xué)法(出示課件)剛才對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)中,我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點(diǎn),隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法
36、來(lái)突出它的這些特點(diǎn)。(二)傣家竹樓1、對(duì)照客家民居的學(xué)習(xí)方法,咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓(出示課件:傣家竹樓圖片),每組確定一名小組長(zhǎng),先由小組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),任務(wù)完成后,由小組長(zhǎng)主持組內(nèi)匯報(bào),呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流,看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩。2、交流四、課外拓展1、資料袋(1)同學(xué)們的自學(xué)效果顯著,說(shuō)明大家的學(xué)習(xí)熱情很高,下面老師提高一點(diǎn)兒難度,大家來(lái)看71頁(yè)的資料袋部分,課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料,老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞,也可以把資料中的重點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)游詞,向大家介紹其中一種民居的特點(diǎn)。先給大家一點(diǎn)兒時(shí)間小組交流一下。(2)學(xué)生交流(教師隨機(jī)出示這種民
37、居的圖片)2、同學(xué)們的介紹很精彩,老師這兒還有一些各地民居的圖片,大家想不想欣賞一下。(出示課件)五、布置作業(yè)我們的祖國(guó)幅員遼闊,富有特色的民居數(shù)不勝數(shù),課后請(qǐng)同學(xué)們查閱更多的民居資料,與老師、同學(xué)共享。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思桃花心木第一課時(shí)上完了,回頭想想,這節(jié)課上得不賴。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:檢查朗讀;一;一;自學(xué)生字;一;一;歸納主要內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)里,我都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,回顧實(shí)施過(guò)程為:一、檢查朗讀因?yàn)檎n文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的,從書(shū)本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn),只有少部分的學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文,絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點(diǎn)句段選了一二處,簡(jiǎn)要寫(xiě)下了自己的體會(huì)
38、,與匆匆一課相比,讀得并不認(rèn)真,所以在檢查朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),我特意多加了幾分鐘。誰(shuí)準(zhǔn)備好了,想把課文讀給大家聽(tīng)誰(shuí)先舉手,我就叫誰(shuí),讀得正確流利的加二分,讀得有感情的加三分,并讓學(xué)生下去寫(xiě)在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無(wú)幾的舉手,因了這加分的誘惑,逐漸多了起來(lái)。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的,但他們并不舉手,我就只能叫那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,現(xiàn)在想想倒也不壞,好學(xué)生讀一遍,他們?cè)谛睦镆哺x了一遍,把自己沒(méi)有把握的地方聽(tīng)會(huì)了,就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后,再讀第二遍的時(shí)候,舉手的同學(xué)越來(lái)越多,加分的同學(xué)也越來(lái)越多。讀第三遍的時(shí)候,我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時(shí),幾乎所
39、有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段,你讀完了我讀,我讀完了他讀,特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情,我給他加了十分的時(shí)候,教室里沸騰了,學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解,看著那一張張熱情的小臉,我想,孔主任提倡的爭(zhēng)先恐后讀課文的場(chǎng)面,我做到了。反思學(xué)生所以熱情的原因,加分的誘惑有之,老師的鼓勵(lì)有之,讀到一定時(shí)候教室里那特殊的讀的氣場(chǎng)的感染亦有之。這個(gè)環(huán)節(jié)我對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都非常滿意。二、自學(xué)生字一共五個(gè)生字,采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方,指名到黑板挑寫(xiě)的流程,提問(wèn)到的小組不參與板演,讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)。三、歸納主要內(nèi)容有難度的問(wèn)題,沒(méi)有采取小組討論,而是讓每個(gè)學(xué)生自己默讀、思考,
40、然后指名回答問(wèn)題。在聽(tīng)取兩個(gè)學(xué)生的回答之后,引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本,不能僅僅加分了事。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案名著推薦與閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)目的:1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書(shū)的內(nèi)容,熟悉精彩片段。1、能力目標(biāo):通過(guò)選段學(xué)習(xí),傳授閱讀方法,培養(yǎng)自主閱讀其他章節(jié)的能力。2、情感目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的人物,并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理,動(dòng)作,語(yǔ)言等分析人物的性格特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)選段學(xué)習(xí),傳授閱讀方法,培養(yǎng)自主閱讀其他章節(jié)的能力。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)第一課時(shí)(8-1-26)教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程:一
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