試論如何使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣

1、試論如何使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中保持濃重的興趣 吳軍其趙呈領(lǐng)能桂芝隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展，遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化已提上日程。對(duì)于許多渴望繼續(xù)教育的學(xué)生來說，在線教育是一個(gè)獨(dú)特的重要的可供選用的教育方式，在線教育在教育的變化作用中填補(bǔ)了必要的空白。沒有在線教育，許多有專職工作的成人學(xué)生或家庭成員很少找到合適他們學(xué)習(xí)的時(shí)間和條件。然而，從指導(dǎo)老師的立場(chǎng)上看，在線指導(dǎo)在相當(dāng)大的程度上比傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)更難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，假如全班學(xué)生都正在看窗外，你很快就明白你正在失去你的聽眾。然而，在在線教學(xué)中，你怎樣發(fā)現(xiàn)你已失去了你的聽眾呢？并且，在傳統(tǒng)教育中，假如學(xué)生們感到困惑而皺眉頭，老師會(huì)知道。那么，如何使學(xué)生在網(wǎng)

2、絡(luò)課程學(xué)習(xí)中保持興趣呢？一、概述或提綱一個(gè)學(xué)生從老師那兒得到所學(xué)內(nèi)容的第一份材料很可能是提綱。這將是引導(dǎo)在線學(xué)生通過課程的剩余局部的材料。提綱應(yīng)該建立課程指導(dǎo)方針并給學(xué)生提供關(guān)于老師的教學(xué)目的、課程前景及老師簡介和學(xué)校一些相關(guān)的政策。一個(gè)好的在線課程的提綱應(yīng)包含如下要素：首先，它應(yīng)該有一個(gè)對(duì)老師的介紹。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生能看見老師并很快根據(jù)老師的外表形成對(duì)老師的看法，網(wǎng)上教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)上課程學(xué)生需要有老師的登記照和個(gè)人的簡介。通過在提綱上附上照片及一些個(gè)人資料，老師將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親切的氣氛。網(wǎng)上授課老師不再是無名教授，而是一個(gè)有著興趣、愛好甚至很可能還有帶有家庭的照片的教授，這樣做，老

3、師就翻開了一條交流線，使學(xué)生感到更親切。萬一有學(xué)生不想通過論壇或電子郵件來交流，那么有聯(lián)絡(luò)的信息也就顯得非常重要了。通過告訴學(xué)生 號(hào)碼，老師可以表達(dá)他她對(duì)學(xué)生的關(guān)心及在下班時(shí)間樂意與學(xué)生聯(lián)絡(luò)。在可能的情況下，老師應(yīng)告訴學(xué)生所有的提問將在收到后二十四小時(shí)內(nèi)回復(fù)。第二，需要有一個(gè)課程描繪。課程描繪是學(xué)生對(duì)將要所學(xué)課程的第一個(gè)介紹。學(xué)生將通過看課程提綱來弄明白本課程涉及什么課題以及什么課題將激發(fā)他們的個(gè)人興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，開學(xué)的第一天，老師的任務(wù)是登記學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生對(duì)新到學(xué)年的振奮。在網(wǎng)上教學(xué)中，這一點(diǎn)需要通過課程描繪來完成。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的提綱需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)能并刺激他們來促使自己產(chǎn)生想要

4、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。第三，需要有一個(gè)課程安排表。這樣將方便網(wǎng)上學(xué)生安排他們的工作時(shí)間和相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)時(shí)間。另外，課程安排表應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)師生網(wǎng)上討論的時(shí)間表。例如，假如一個(gè)課程是一個(gè)從周一開場(chǎng)的十五周課程，所有的每周的課程安排必須在周日晚上十二點(diǎn)鐘之前完成，除非老師被通知減去的情況。第四，要有一個(gè)明確的課堂要求的說明。主要包括：打分標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)份量；最近安排的建議要求；網(wǎng)上討論的參與；及網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)歷的交流，如討論組的參加。課程指南清楚地為網(wǎng)上學(xué)生描繪了對(duì)老師來說最重要的是什么。因此，假如說一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間在某個(gè)星期與學(xué)校沖突，那個(gè)學(xué)生將知道哪些是重點(diǎn)，需要彌補(bǔ)，哪些內(nèi)容可以忽略。最后，需要有一個(gè)清楚的有

5、關(guān)學(xué)院對(duì)考試作弊所采取政策的說明。在任何學(xué)校都是不可容忍的，但是一個(gè)明確的對(duì)這些作弊行為的政策說明是必要的。二、網(wǎng)上講義在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生首先預(yù)習(xí)相關(guān)的課程材料，聽老師的講課，做筆記，并且假如有問題的話，就問問題。老師的講課必需要有啟發(fā)性并增進(jìn)知識(shí)。在傳統(tǒng)課堂上，老師是演員，教室是舞臺(tái)。老師為學(xué)生表演，希望在課堂上單位時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生并激發(fā)他們課外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)。在網(wǎng)上教學(xué)中，老師的站立授課被記錄取代，因此取代老師的授課講義既要刺激又要增進(jìn)知識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的課程提綱材料或幻燈片演示是單調(diào)乏味的，羅嗦重復(fù)也不能長久地激發(fā)學(xué)生的興趣，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很快地看完一兩頁講義后，興趣將會(huì)大大降低。一個(gè)

6、好的網(wǎng)上講義應(yīng)該交融有多種媒體，為學(xué)生提供多樣化的和更有趣的學(xué)習(xí)材料。在傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)質(zhì)量在某種意義上取決于老師。例如，老師的情緒，他們感覺如何，順利完成材料的時(shí)間壓力及課堂上的外圍干擾等等。當(dāng)然壓力也同樣存在于網(wǎng)上課堂，網(wǎng)上學(xué)生能控制并設(shè)法抓緊他們的學(xué)習(xí)時(shí)間并集中注意力加快進(jìn)度學(xué)習(xí)。通過在講義中添加多媒體信息，老師就增加了多樣化來保持學(xué)生注意力。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情緒在任何課堂上起初設(shè)置情緒是重要的。然而，在網(wǎng)絡(luò)課堂上，沒有傳統(tǒng)教室里的體態(tài)語言或與學(xué)生交流的眼神。在網(wǎng)上教室里，學(xué)生和全體職員依賴于網(wǎng)上講義。假如交流沒有不成功，學(xué)生便不知所措。學(xué)生的在實(shí)際課堂上的最初經(jīng)歷往往決定他們將來的成功，

7、因此老師需要設(shè)置一個(gè)開放的、友好的和有責(zé)任感的教學(xué)環(huán)境。假設(shè)在網(wǎng)絡(luò)課堂上參加幽默那么有助于使學(xué)生放松并使他們感到更舒適。增添舒適程度有助于學(xué)生感到更放松地問問題，同老師交流，同別的同學(xué)聊天，同其他的人一起在團(tuán)體工程中工作。另外，幽默能使一個(gè)冷淡的、枯燥的網(wǎng)絡(luò)課程講義環(huán)境活潑起來。以這種方式，幽默能把老師和學(xué)生們帶到一起來創(chuàng)立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幽默和挖苦之間的區(qū)別。幽默能使學(xué)生輕松但挖苦使許多學(xué)生感到不安。四、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)評(píng)估學(xué)生是給學(xué)生提供反應(yīng)的一個(gè)重要內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生不能每周見到老師。因此，學(xué)生需要收到老師的反應(yīng)信息來確保老師知道他是誰。通?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方法來

8、實(shí)現(xiàn)：第一，要求學(xué)生參加每周的討論會(huì)。一些學(xué)習(xí)問題要求學(xué)生直接對(duì)老師答復(fù)。這些問題一般應(yīng)該是關(guān)于課程材料的，當(dāng)然更多是關(guān)于學(xué)生在那些章節(jié)里可能會(huì)碰上的一般問題。在一個(gè)課程開場(chǎng)的前幾周內(nèi)，老師應(yīng)常和學(xué)生議論一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而且老師還應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生所討論的結(jié)果作出評(píng)議并反應(yīng)給學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)知道老師非常重視他們的討論，老師還應(yīng)按學(xué)生在討論會(huì)上的參加情況來給他們?cè)u(píng)等級(jí)。第二，學(xué)生每周都有必須完成的作業(yè)。老師應(yīng)對(duì)這些作業(yè)進(jìn)展評(píng)分，同時(shí)這也是學(xué)生期終等級(jí)的一個(gè)組成局部。而且老師應(yīng)盡快地批閱學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)注和改正，并以電子郵件答復(fù)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論會(huì)、作業(yè)和家庭作業(yè)，給學(xué)生評(píng)出等級(jí)，

9、接著進(jìn)入分?jǐn)?shù)冊(cè)，學(xué)生在網(wǎng)上訪問他們自己的等級(jí)。第三，每兩到三個(gè)星期一次小測(cè)驗(yàn)。每次小測(cè)驗(yàn)必須在當(dāng)周內(nèi)完成，題目材料是指定的，當(dāng)周完畢后，小測(cè)驗(yàn)就不再用了。只有通過這些小測(cè)驗(yàn)老師才會(huì)明白學(xué)生們是否理解并在要求指定的時(shí)間內(nèi)完成布置的任務(wù)。在他們完成每次測(cè)驗(yàn)以后，老師就給每個(gè)學(xué)生發(fā)一封電子郵件來對(duì)他們的測(cè)驗(yàn)進(jìn)展批注并詢問他們是否理解他們做錯(cuò)了的那些題目。最后，每第四周，學(xué)生們有一個(gè)前三周所涉及的材料方面的決定性的工程。這個(gè)工程與季度考試有同樣的意義。學(xué)生們不允許商討這個(gè)工程，也不準(zhǔn)問老師怎樣完成一個(gè)特定的任務(wù)。學(xué)生們必須獨(dú)立工作，并提交所完成的作業(yè)。而且，對(duì)他們的工作，老師應(yīng)給以詳盡的修改，并根據(jù)從電子郵件收到的作業(yè)給他們打分。頻繁的積極的反應(yīng)在網(wǎng)上教室里是必不可少的。在線學(xué)生不能看到老師，他們理解老師的唯一方法是關(guān)注，并且他們也知道正如老師所期望的那樣去完成作業(yè)的唯一方法是通過反潰以時(shí)間為