初三第一次模擬英語試卷分析

1、初三第一次模擬英語試卷解析初三第一次模擬英語試卷解析4/4初三第一次模擬英語試卷解析初三第一次模擬英語試卷解析賈璧學區(qū)賈璧中學本次初三年級英語考試屬于中考模擬考試?？荚噧?nèi)容和形式貼近中考。達到了察看學生的真實水平，發(fā)揮了試卷的教育測量和授課議論作用，能引領(lǐng)初三英語授課的正確方向。試題結(jié)構(gòu)分為選擇題和非選擇題兩部分。第一題聽力部分本題滿分為30分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽力IV,聽對話，選答案，共5道小題，大多數(shù)學生只能做對一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、考試經(jīng)驗不足所致。第二題：單項選擇，共20個小題，所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法。察看學生在句子層次中對語法

2、、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點是話題和語境因素較強，重視基礎(chǔ)知識，重申靈便運用。除個別小題能夠經(jīng)過解析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要修業(yè)生正確理解試題的語境意義，靈便運用語言知識才能選出與語境所適應的答案。這對英語授課有著良好的導向作用：有益于引導教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導并訓練學生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變成語言運用能力。第三題：完形填空。“完形填空”題重視察看考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記述文，將知識性與興趣性容

3、為一體。察看的詞匯知識包括：動詞、形容詞、副詞、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，經(jīng)常忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案經(jīng)常只吻合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章馬虎，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。第四題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，重視提高閱讀能力也是中學英語授課的主要目的。本次閱讀理解部分依舊是重點察看考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節(jié)、詳盡、抽象、字面、深層、推理等）察看了學生

4、對不同樣短文的理解情況。共有3篇短文重視察看解析、推斷和綜合理解的能力。有以下特點：1）保持較大的閱讀詞匯量和信息量，保持較高的閱讀速度。英語課程標準規(guī)定，學生能以每分鐘70-80個詞的速度讀懂不同樣題材的資料。2)3篇短文都負載較高含量的信息。從語言運作的表層看，文字其實不構(gòu)成很大的理解困難，但是隱蔽在表層結(jié)構(gòu)下面的則是比較復雜的信息。這就要求考生擁有較高層次的閱讀技術(shù)：在復雜的語境條件下，掌握作者的整體思路；在較高級的措辭中，探察作者的隱蔽意思；在較為復雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思；探查語篇的背景條件；在讀懂語言的基礎(chǔ)上認識原來不知道的東西，而不是借助熟悉的東西去理解語言。增加了生詞量

5、，加大了猜想詞義能力的察看。試卷中出現(xiàn)的教材、授課大綱中沒有出現(xiàn)過的生詞、由構(gòu)詞法構(gòu)成的詞匯及有新義的熟詞多數(shù)集中出現(xiàn)在閱讀理解的語篇資料中。檢測考生能否利用已掌握識理解派生詞、合成詞及其意義，能否在較高級的措辭中，探察作者的隱蔽意思；在較為復雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思。第五題：任務(wù)型閱讀，難度合適學生答得較好。第六題：詞語運用五道題出的較好特別是5小題考學生的及物與不及物動詞的用法。第七題：書面表達。本題10分，得分率為70%。學生失誤的原因主若是沒適用提示中所給的單詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。三、對今后授課工作的建議1、注意培養(yǎng)

6、學生學習英語的興趣，加強對學習方法的指導。此次考試部分學生英語得分很低，這說明他們在初中階段根本沒有學好英語，這不能夠不引起我們的重視。我們在授課中要加強對學生學習方法的指導，使他們養(yǎng)成優(yōu)異的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆錄，主動提問，做到課前預習，課后復習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。2、加強基礎(chǔ)知識授課，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語授課需要出發(fā)而設(shè)置的。我們重視聽聞，但也不能夠忽視讀寫。從答題反響情況看，學生的拼寫能力依舊單薄，語言運用的正確性欠佳。因此，在平常授課中教師還應在寫上花大氣力。同時還應重視綜合語言運用能力的訓練與提高，特別是提高語言運用的正確性。3、重視培養(yǎng)學生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。在我們英語授課中有好多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。因此，我們在授課中應有意識地讓學生認識英語國家的文化，應注意讓學生學會依照不同樣的場合使用合適、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。4、加強閱讀授課教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多項選擇用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、興趣性較強的短文，要教會學生略讀和