語文7上7 散文詩二首【教案匹配版】推薦

1、7* 散文詩二首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入音樂欣賞：媽媽的吻 母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸?shí)的溫暖與力量。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，孩子回報(bào)母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈?duì)柕慕鹕?，我國作家冰心的荷葉母親，兩首散文詩將給我們愛的熏陶、情的感染。了解文體 散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性，有詩的情緒與想象，語言精粹、凝練，又不像詩歌那樣分行、押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。初識(shí)作者 泰戈?duì)柕拇碜饔校涸娂矗╰n）迦（ji）利新月集園丁集飛鳥集；所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、冰心的創(chuàng)作深受泰戈?duì)柕挠绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?，?chuàng)作以愛的頌歌為主，簡(jiǎn)潔、清新、細(xì)膩。金色花泰戈?duì)栕宰x課文自主閱讀金色花，初步感知課文。一讀：不看旁批，“裸讀”。二讀：帶著旁批的問題閱讀。三讀：將自己的閱讀感受、問題等進(jìn)行旁批。品讀課文揣摩下列語句應(yīng)讀出怎樣的語氣、感情。 （1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？讀出孩子的調(diào)皮、快樂。 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。讀出母親的焦急惦念、孩子的頑皮。 （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦急和

3、欣喜。 （4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。讀出孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀。常用的朗讀提示符號(hào) （1）“”表示重讀； （2）“ ”表示停頓，“ ”表示連貫讀； （3）“”表示音調(diào)上揚(yáng)，“”表示音調(diào)下降； （4）“”表示音調(diào)拉長。 【示例】假如 我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的 高枝上，笑嘻嘻地 在風(fēng)中搖擺，又在新葉上 跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 你要是叫道：“孩子， 你在哪里呀？”我暗暗地 在那里匿笑， 卻一聲兒不響。. 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽_時(shí)，我就_”的句式說一說，并寫寫批

4、注。當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣。 批注：讓媽媽可以聞到花香。當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上。 批注：陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力。 當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就又成了你的孩子，求你講個(gè)故事。 批注：媽媽給我知識(shí)與智慧。 小結(jié)：孩子三次與媽媽捉迷藏，從兒童的視角，通過兒童的奇思妙想，以虛擬的情境，表現(xiàn)出孩子的活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛，同時(shí)也表現(xiàn)出孩子對(duì)母親的熱愛和親昵。這是一個(gè)怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)_的孩子和一個(gè)_的媽媽”的句式來回答。 我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)淘氣頑皮的孩子和一個(gè)慈祥、愛讀書的媽媽。 我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)伶俐可愛的孩子和一個(gè)溫柔善

5、良的媽媽。 我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子和一個(gè)勤勞美麗的媽媽。 我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)愛媽媽的孩子和一個(gè)愛孩子的媽媽。 小結(jié)：這是一個(gè)天真、活潑、頑皮、愛撒嬌、愛媽媽的孩子；這是一位沉靜、美麗、慈愛、智慧的媽媽。 孩子為什么想變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？ 中國人喜歡用花朵比喻孩子，兒童是祖國的花朵，印度人同樣喜歡用花朵來比喻孩子。 泰戈?duì)柦杳利惖慕鹕ㄙ澝懒撕⒆拥募儩嵖蓯?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。沐浴在母愛中的孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，總想無時(shí)無刻地關(guān)注媽媽，所以

6、變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母親的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他三次跟媽媽玩起“躲貓貓”，熱愛之情溢于言表，親昵之舉躍然紙上，也突出了孩童活潑頑皮的天性。布置作業(yè)試一試將金色花改成小詩。板書設(shè)計(jì)金色花金色花想象母愛、童真第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 泰戈?duì)栆蕴摼硨憣?shí)情，他是成年人，卻模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境表現(xiàn)了動(dòng)人的母愛和童真。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈?duì)柕挠绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?，下面我們一起走進(jìn)荷葉母親。荷葉母親冰心自讀課文，自主完成下面表格

7、。學(xué)以致用現(xiàn)實(shí)環(huán)境紅蓮與荷葉“我”的心情繁雜的雨聲、濃陰的天紅蓮開滿了，亭亭地在綠葉中間立著有些煩悶、仍是不適意雷聲作了、大雨愈下愈大紅蓮被雨打得左右攲斜，大荷葉傾側(cè)了來，覆蓋在紅蓮上面不寧的心緒散盡了雨勢(shì)并不減退紅蓮卻不動(dòng)搖了，荷葉勇敢慈憐深深地受了感動(dòng)聯(lián)想：心中的雨點(diǎn)來了以花喻人：母親是荷葉，我是紅蓮感激贊美：你是我在無遮攔天空下的蔭蔽問題： （1）荷葉與母親有什么關(guān)系？ （2）文章為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？ （3）作者為什么寫風(fēng)雨中的紅蓮？ （4）怎樣理解文章最后一段的含義？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？ （1）荷葉象征母親。 （2）說明“我”家對(duì)蓮花有很深的感情，大家都

8、很喜愛蓮花，為后文寫惦記雨中的蓮花埋下伏筆。 （3）以風(fēng)雨中的紅蓮為喻，用荷葉保護(hù)紅蓮，贊頌?zāi)赣H對(duì)兒女的關(guān)愛和守護(hù)。 （4）最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、愛戀和贊頌之情?！靶闹械挠挈c(diǎn)”指人生路上的風(fēng)雨、坎坷。誦讀感悟自讀荷葉母親，要求： （1）選取喜歡的部分，在原文標(biāo)注重音、停連符號(hào)，注明語氣、節(jié)奏等。說明這樣處理朗讀的理由。 （2）以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。 仍是不適意！徘徊了 一會(huì)子，窗外 雷聲作了，大雨 接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮， 被那繁密的雨點(diǎn)， 打得左右攲斜。在無遮蔽的 天空之下，我不敢下階去，也無法可想。讀寫結(jié)合 仿“荷”抒情，以“母親是_，我是_”寫一句

9、話。 母親是傘，我是傘下的孩子；母親是春雨，我是幼苗；母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。對(duì)比拓展 找出荷葉母親與金色花兩篇文章的異同，將自己的對(duì)比分析記錄在下面的表格里。比較方面相同點(diǎn)不同點(diǎn)金色花荷葉母親思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法構(gòu)思角度語言風(fēng)格人物形象母愛孩童對(duì)母親的依戀少女對(duì)母親的贊頌熱愛、親昵感激、贊美、依戀象征手法金色花象征天真的孩子荷葉象征母親想象之事現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想清新雅致語言活潑、口語化典雅和書面化可親可敬沉靜、美麗、慈愛的母親呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子的母親紙船寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母