高專院校英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1、高專院校英語老師專業(yè)化開展的途徑摘要:高專院校英語老師的專業(yè)素質直接影響著高職高專英語教學改革的施行進程。文章指出了高專院校英語老師專業(yè)化開展的一些有效途徑,即理解老師專業(yè)開展內涵,強化責任意識;不斷更新教育理念,培養(yǎng)應用型人才;進展英語教學改革,培養(yǎng)學生學習興趣;促進教學反思,進步老師學術研究才能;重視同伴互助,加強專業(yè)引領;培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進老師保持教學活力的才能和樹立終身學習的觀念,進步和完善自我。關鍵詞:高專院校;英語老師;專業(yè)開展;途徑隨著社會的開展,日新月異的高科技推動了經濟的全球化及社會生活的信息化,大量的信息潮水般地涌入各個領域。外語作為信息交流的工具,起著舉足輕重的作用。而我

2、國高職高專英語教學改革的深化開展為高專老師帶來了前所未有的機遇,同時也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。高專院校英語老師的個人素質及其相關因素就直接影響著英語教學改革的施行進程、施行效果和整體教學質量,因此討論高專院校英語老師專業(yè)開展的途徑,具有非常重要的意義。一、理解老師專業(yè)開展內涵,強化責任意識老師專業(yè)開展的根本內涵為老師是專業(yè)人員,老師這一職業(yè)需要老師具備專門知識和非凡才能;老師是開展中的人,老師職業(yè)的社會化貫穿老師個人全部生涯,其中心是老師的專業(yè)成長,即一個老師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感、教育理論才能、教育經歷等不斷成熟的過程;老師是研究者,教育研究不應是專業(yè)人員特有的領域。老師的

3、職業(yè)專長既凝聚了他們經過不斷的教學決策、教學理論、反思及探究所形成的聰明,又展現了他們在不同認知角度下考慮問題的不同方式。而責任是要求做成某件事或行事到達一定標準。作為老師不僅僅要具有教學的責任,育人的責任,還應有社會責任,家庭責任,自身責任。只有明確自己肩負的多重責任,才能更完善的開展自己。二、不斷更新教育理念,培養(yǎng)應用型人才21世紀已進入信息社會時代,也是信息爆炸的世紀。為適應信息時代要求,老師的教學行為和學生的學習必須發(fā)生轉變。學生學習要由被動學習轉變成主動學習最終學會學習,學生是教育教學的主體,老師起著主導作用,老師的教學要注重學生自主學習才能的培養(yǎng)。只有學習才能進步了,才能更好的適應

4、信息時代的要求。?高職高專英語教學要求?明確提出按照“實用為主,夠用為度的原那么既要培養(yǎng)學生具備必要的英語語言知識,也應強調培養(yǎng)學生運用英語進展有關涉外業(yè)務工作的才能。因此在課堂教學中不能再一味地灌輸,要不斷的更新教育理念,按照教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律,設計教育教學活動,調控教育教學行為,進步學生在實際工作中應用英語的才能。三、進展英語教學改革,培養(yǎng)學生學習興趣教學改革是手段,目的是通過改革使教學得到更好的效果,培養(yǎng)學生學習興趣,使自己得到良好的開展。老師要擅長運用多種教學方法,以培養(yǎng)學生的學習興趣,比方,講授法、討論法、練習法、情境教學法等教學方法。此外,老師還可以充分使用多媒體、網絡技術

5、等現代化的教學手段,結合專業(yè)特征,培養(yǎng)學生的英語應用才能;利用教材中的知識點和文章背景,適當穿插一些生動的英語故事情節(jié)、國外的風土人情等的內容,使枯燥的英語學習變得生動有活力,逐漸形成濃重的學習氣氛。充分利用業(yè)余時間,積極開展各種英語交際活動,調動學生學習英語的積極性。例如:英語故事角色表演、英語論壇、英語角等活動,通過活動讓學生進入到學習英語的狀態(tài),培養(yǎng)學生學習英語的興趣。四、促進教學反思,進步老師學術研究才能教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素,反思是老師以自己的職業(yè)活動為考慮對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進展審視和分析的過程。反思可以讓我們總結理論,升

6、華經歷,使我們的教學常教常新。教學反思的方法有:課后補充備課、寫反思日記、課堂觀摩與分析、老師共同討論、行動研究、文件夾法等。通過教學反思,培養(yǎng)在英語教學的理論中發(fā)現問題的才能,并通過圍繞語言教學的特定專題進展系統(tǒng)的考察和研究,探究、嘗試解決問題的方法,形成自己的課題研究,使教學成為科研的先導和研究對象,使科研真正為進步教學質量效勞。同時,使科研過程在理論中得以總結、概括,并能上升到理論高度,在教學中培養(yǎng)科研興趣、科研習慣和科研精神,不斷進步自己的教學、科研才能。五、重視同伴互助,加強專業(yè)引領同伴互助強調團隊協(xié)作精神,是老師在互補共生中成長,防止和克制老師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。它是老師專業(yè)

7、開展的有效方法。它強調老師集體的作用,強調老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享成功的經歷。為老師之間進展信息交流、經歷分享和專題研討提供操作平臺,倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務實、嚴謹的教研氣氛。所以老師學會合作顯得尤為重要。但同時老師又不能無視專業(yè)引領,因為專業(yè)引領是老師專業(yè)開展的必要條件。根深方可葉茂,能者方為人師。只有建立專業(yè)責任感,在專業(yè)領域有建樹,才能讓學生滿意,讓家長放心,讓社會放心。因此,老師還必須保持開放的態(tài)度,向專業(yè)人士和成功人士學習,不斷承受先進理論、技術、方法和經歷等方面的專業(yè)引領。六、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進老師保持教學活力的才能隨著知識經

8、濟的到來,大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的創(chuàng)新型人才,是新時代的強烈呼喚,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能,老師自身必須做名創(chuàng)新型的老師。一方面,創(chuàng)新型的老師要科學對待學生創(chuàng)新。老師要正確對待學生的創(chuàng)新行為,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,鼓勵學生進展創(chuàng)新。另一方面,老師積極從事教科研,不斷增強自身創(chuàng)新才能。一個創(chuàng)新型的老師必須積極開展學習和研究,不斷追逐學科技術開展的前沿,及時理解和掌握自己所授學科及相關學科的最新學術動態(tài)和開展趨勢,要重視進步自身的創(chuàng)新才能。老師要投身于教科研活動中去理論和鍛煉,使自己的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā),在教育教學領域內自由探究,自由創(chuàng)造以保持教學活力。七、樹立終身學習的觀念,進步和完善自我終

9、身學習是老師專業(yè)開展和不斷進步和完善自我的根本保障。教學相長,要變“一桶水為“長流水,老師就必須養(yǎng)成學習的習慣,更新知識構造,常教常新,作為一名高專院校的英語老師,可以堅持閱讀各種原版英文書籍和報刊,堅持收聽收看各種地道的英語節(jié)目,如英國的bb、美國的nn和va,以使老師的知識不斷更新,才能不斷進步。還可以閱讀外語類教育理論方面的書籍和訂閱有關英語教學研究的教學科研雜志,如?外語界?、?外語教學與研究?等,以便及時理解本學科的科研動態(tài),有的放矢地進展科研活動。老師要做教學理論中的“有心人,在理論中不斷的探究,積極探究,鍥而不舍,勇于革故鼎新?？梢圆捎脗€體學習、互動學習、團隊學習、理論學習、理論學習等方式,增強教育智慧,進步老師素質,促進老師專業(yè)技能的進步。老師的專業(yè)化開展是一個不斷深化的過程,隨著社會的開展,科技的進步,高職高專英語教學改革對老師提出了更高的要求和目的,英語老師不但要充分理解老師專業(yè)開展的內涵,強化責任意識,而且還要不斷的更新教育理念并能開發(fā)和利用現代教育資源,改良教學形式與方法,進步教學效率,同時要加強合作意識具備一定的科研的才能?？傊?如何快速地促進老師的專業(yè)開展,需要我們不斷地總結和研究。關注高專院校英語老師專業(yè)開展,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),對我國高職高專英語教學改革將具有非常重要的現實意義。參考文獻1辛廣勤.大學英語老