青年教師培養(yǎng)計劃方案

1、第 第 頁青年教師培養(yǎng)計劃方案一、統(tǒng)一思想,認(rèn)識校本研訓(xùn)工作的重要性.“校本教研”是一種以校為本的教研活動，強(qiáng)調(diào)討論的主題來自于學(xué)校，來自于教學(xué)實踐，強(qiáng)調(diào)為同學(xué)成長、老師專業(yè)提高和學(xué)校進(jìn)展服務(wù)。它積極提倡學(xué)校即討論中心，教室即討論室，老師即討論者。要想構(gòu)建和諧教育,營造良好的校風(fēng),提高半學(xué)質(zhì)量和效益,培育”思想過硬、業(yè)務(wù)精良、博聞好學(xué)”的老師隊伍就顯得尤為重要。為此,我校領(lǐng)導(dǎo)樹立了以人為本的思想觀念,高度重視人力資源的開發(fā)和利用,想方設(shè)法調(diào)動老師工作的積極性,努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),把促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展作為學(xué)校的首要工作來抓。我們統(tǒng)一了思想,樹立了”科研興教、科研興校、科研興師”的意識,通過老

2、師之間、老師與專家的溝通互動，最終達(dá)到全校老師整體水平的大幅度提高,為促進(jìn)學(xué)校持續(xù)性進(jìn)展提供了有利的保障.二、加強(qiáng)管理,確保校本研訓(xùn)工作的有序性。校本研訓(xùn)管理體制的優(yōu)劣徑直影響著起其能否否有序、有效的開展.隨著研訓(xùn)工作的深入,我們對校本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了重新端詳,構(gòu)建了”校長領(lǐng)導(dǎo)副校長管理教育處幫助教研組落實”的四級管理模式,責(zé)任到人,層層把關(guān),步步推動.本學(xué)期,我們學(xué)校建立健全了教研組長例會制度,集體備課制度,老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,老師自學(xué)反思制度,專業(yè)引領(lǐng)制度,校本研訓(xùn)考評制度等,對校本研訓(xùn)突出的教研組和個人,除了予以精神鼓舞外,還多次派優(yōu)秀老師外出參觀學(xué)習(xí),拓寬視野,加深理解。鼓舞老師出去參

3、與各級各類的教材培訓(xùn)會、觀摩研討會以及其它相關(guān)的會議。要求：有會議記錄、召開匯報會、做“移植課”。同時鼓舞更多的老師熱心投身于研訓(xùn)工作,來推動校本研訓(xùn)工作的有利開展。三、優(yōu)化隊伍,提升校本研訓(xùn)工作的持續(xù)性。(一)抓學(xué)習(xí),修內(nèi)功對老師來說學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任,我們要求老師要不斷加強(qiáng)自修學(xué)習(xí),做到“業(yè)務(wù)知識要深學(xué),急需知識要先學(xué),其他知識要博學(xué)”,鼓舞老師“多讀書,讀好書,好讀書”,通過讀書開拓視野,提升品位.為了給老師提供充分的學(xué)習(xí)資源,我們給每個辦公室訂閱了兩種專業(yè)雜志,并常常請專家予以指導(dǎo),提高了老師學(xué)習(xí)的實效性. 要求老師做到“六個一”：學(xué)每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章寫體會，聽每周至少聽一節(jié)

4、課，思每周寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，講每學(xué)期講一節(jié)高質(zhì)量的討論課，研每學(xué)期寫一篇有討論價值的教學(xué)論文、案例分析或敘事，寫每學(xué)期寫一份針對性強(qiáng)的質(zhì)量分析。并且抓好青年老師的培育工作，對于工作兩年以下的青年老師，學(xué)校制定出了切實可行的培育方案，要求每個青年老師制定出自己的三年進(jìn)展規(guī)劃，每月進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的專項訓(xùn)練和考試，多聽課，多輔導(dǎo)，多學(xué)習(xí)重實效，細(xì)落實，嚴(yán)要求。兩月溝通反饋一次填寫自己的提高歷程卡，每月對自己的.課堂和別人的課堂進(jìn)行一次反思，使得他們盡快走專業(yè)化進(jìn)展之路。(二)抓師德,鑄師魂抓師德就是抓老師對同學(xué)的立場,我校同學(xué)來源不是很好,有不少老師怨言很大,我們教育老師要用愛心去暖和孩

5、子,用真心去感化孩子,用誠意去援助孩子,用熱心去贏得家長社會的認(rèn)可。我們提倡老師微笑服務(wù),弘揚奉獻(xiàn)精神,維護(hù)老師形象,堅決杜絕體罰和變相體罰任何一個孩子。我們還曾開展”說自我”的自我反思活動,仔細(xì)剖析自我,加強(qiáng)思想建設(shè)。特別是聘請電大校長張奠石教授做了師德八談講座,收到了很好的效果。我們還定時召開班主任工作小結(jié)會,溝通共享教育的歡樂成果。(三)促師能,展風(fēng)采老師的培育是一項長期而艱難的任務(wù)。我們從抓老師的課堂基本功入手,每星期都有選擇的推出課堂技能展示匯報課,并且請專家面對面的指導(dǎo),給老師提供了熬煉的機(jī)會和展示的平臺。一年來，我校的成莉老師被評為了市學(xué)科帶頭人，賈芳香和張慧老師被評為了太原市優(yōu)

6、秀老師，石曼麗老師被評為了太原市教學(xué)能手。四、豐富活動,加強(qiáng)校本研訓(xùn)的實效性。一專家引領(lǐng)由于我校老師以前對教研活動參加甚少,我們特聘請了兩位專家分學(xué)科介入我校的教研活動。另外還聘請了區(qū)教研室的多位老師為我們做專題講座,市教研室的任主任進(jìn)行了語文課標(biāo)解讀的專題講座,杏化嶺區(qū)的陳秋濱局長做了如何分析教材處理教材的專題講座。專家的介入為我校的教研活動增加了很多生氣和活力,老師的教研意識加強(qiáng),信心十足,課堂教學(xué)的技能也在逐步提高。(一)行為跟進(jìn)在校本研訓(xùn)中,專家引領(lǐng)不可缺少,但修身練功尤為重要。我們提倡”在實踐中摸索在討論中學(xué)習(xí)在反思中嘗試再實踐中提升”,只有這樣循環(huán)往復(fù)的不斷跟進(jìn),教學(xué)水平才可以提升

7、。并且實行了推門聽課制度，對薄弱學(xué)科和薄弱老師進(jìn)行多次的面對面輔導(dǎo)，切實起到了幫教實效。(二)集體備課我校規(guī)模大,平行班多,基于這樣的優(yōu)勢,進(jìn)行集體備課是省時、高效、快捷的一種教研活動形式。一年來,我們嘗試了一種集體備課的模式:獨立討論集體研討試點施教集體商討個人反思,通過同班級老師共同學(xué)習(xí)課標(biāo)要求,共同探討教學(xué)重、難點,共同討論教法,最終達(dá)成共識.還進(jìn)行了同班級老師同講一課的活動,同講、同評一課,易于比較,便于總結(jié),互聽互評,共同提高。五、積極反思,加強(qiáng)校本研訓(xùn)的高效性。由于我校剛回來社會,好多的工作還不是特別正規(guī),一年來,我們積極反思,仔細(xì)總結(jié)自己的各項工作,在以后的工作中,除了搞好以上工

8、作的同時,還要做好以下一些工作:(一) 教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。下學(xué)期我們將依據(jù)學(xué)校實際，確立切實可行的討論課題，利用假期指定教研組及個人討論的子課題，要求每位老師將自己確立的討論專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成果及撰寫論文中表達(dá)出課題試驗的價值。(二) 建立老師個人的檔案，以便更好地記錄老師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。(三) 著手不止學(xué)校文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓學(xué)校說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并間續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求老師沒每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進(jìn)行一次讀書溝通，使老師樹立終身教育的思想，提倡老師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。(四) 建立共同愿景。鼓舞老師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人進(jìn)展規(guī)劃；建立老師群體的共同愿景，既建立每一位老師都真