試論高職思想政治教育

1、試論高職思想政治教育論文摘要高職院校作為高等學(xué)校的特殊類型，其思想政治教育的整體質(zhì)量和實際效果的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章在對高職大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀及其原因進(jìn)展分析的根底上，提出了加強高職大學(xué)生思想政治教育的對策和措施。論文關(guān)鍵詞高職院校高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀原因途徑高職院校作為高等學(xué)校的特殊類型，其思想政治教育的整體質(zhì)量和實際效果的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一、高職政治教育的現(xiàn)狀及原因培養(yǎng)實用型專業(yè)人才是高職教育的辦學(xué)目的，是高職院校區(qū)別于普通高等院校的重要標(biāo)志，很大一局部高職院校片面地注重職業(yè)技術(shù)教育，無視思想政治教育，把專業(yè)技術(shù)教育作為高職教育的唯一任務(wù)，思想政治課變得

2、可有可無。另外，長期以來，老師在課堂教學(xué)中片面強調(diào)根底知識的傳授，無視了道德情感經(jīng)歷的積累與道德情感才能的培養(yǎng)，學(xué)生對所學(xué)的道德要求缺乏自身需要的情感體驗，沒有把它們當(dāng)做必須遵循的行為準(zhǔn)那么，只是作為一種純理論知識來承受，造成道德情感培養(yǎng)不能落實到位，不能發(fā)揮道德情感在知、情、意、行等要素協(xié)調(diào)開展中的作用，造成學(xué)生知行脫節(jié)等現(xiàn)象。思想決定行動，沒有經(jīng)過科學(xué)的世界觀和方法論武裝起來的頭腦是容易出問題的。高職生在思想領(lǐng)域和認(rèn)識領(lǐng)域很多方面存在偏向?，F(xiàn)對導(dǎo)致思想政治教育弱化的原因分析如下：一社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、經(jīng)濟(jì)全球化的出現(xiàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，拉近了時間和空間的間隔 ，傳統(tǒng)的思想政治理念受

3、到?jīng)_擊在多元化文化的沖擊下，西方的工具主義和功利主義觀念得到廣泛傳播，加上高職思想政治教育的應(yīng)對措施滯后，造成高職學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀選擇上產(chǎn)生了偏向，無視了自身的歷史使命感和社會責(zé)任感。改革開放以來，我國社會消費力快速開展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步形成和完善，三十多年經(jīng)濟(jì)的飛速開展，使越來越多的人過上了幸福的生活。隨著生活條件的改善，人們越來越關(guān)心自身經(jīng)濟(jì)利益的獲取，對政治的認(rèn)識被日益膨脹的經(jīng)濟(jì)需求所代替。市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的貧富差距的拉大，本身就內(nèi)在地蘊涵著對人的欲望、情感等非理性因素的鼓勵。現(xiàn)實生活中對綜合國力的理解出現(xiàn)了偏向，片面地以經(jīng)濟(jì)增長作為綜合國力的全部衡量標(biāo)準(zhǔn)，無視思想道德政

4、治建立的重要作用，這就導(dǎo)致黨員和干部群眾政治觀念不明晰，全民道德素質(zhì)不高。長期以來，無視了對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教育，使學(xué)生們的共產(chǎn)主義理想信念不堅決，對我們社會制度的優(yōu)越性認(rèn)識不強。二社會上對高等職業(yè)教育存在偏見高職院校生源類型多，生源素質(zhì)差異較大。目前高職院校的學(xué)生既有應(yīng)屆、往屆高中畢業(yè)生，也有職業(yè)高中畢業(yè)生，還有成人生源，生源類型的多樣化造成生源素質(zhì)參差不齊。高職院校的生源與其他大學(xué)比不了，考不上大學(xué)才上高職，這種鄙薄高等職業(yè)教育的思想和做法嚴(yán)重挫傷了老師員工尤其是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得一些高職學(xué)生對學(xué)校及自己缺乏信心，學(xué)習(xí)的動力缺乏，缺乏進(jìn)取意識，得過且過。

5、另外，學(xué)生自身對思想政治課也有排擠性。思想政治課是公共根底課，長期以來，重專業(yè)課、輕根底課的思想在學(xué)生中一直存在。三投入到思想政治課教學(xué)與科研中的經(jīng)費嚴(yán)重缺乏多年來，黨中央、國務(wù)院反復(fù)強調(diào)，各級黨委、政府和高等學(xué)校要從黨和國家開展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，采取實在有效的措施，把思想政治理論課教育教學(xué)進(jìn)步到一個新的程度。而在實際工作中，局部高校指導(dǎo)認(rèn)為思想政治理論課不是學(xué)校的主流課程，對學(xué)校上層次、上程度不會產(chǎn)生太大的影響，認(rèn)為不必投入過多的精力來研究解決思想政治理論課的建立問題，從而不同程度地存在外表重視實際無視思想政治課的現(xiàn)狀?？蒲薪?jīng)費的嚴(yán)重缺乏，使老師

6、很少參加必要的培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)會議，教學(xué)和科研程度很難得到進(jìn)步。老師缺少時機(jī)參加社會理論，因此缺乏必要的教學(xué)理論環(huán)節(jié)。四理論教學(xué)與理論教學(xué)的比例安排不夠恰當(dāng)理論指導(dǎo)理論，理論與理論相結(jié)合是思想政治課的根本原那么。長久以來，在一些高職院校的思想政治課詳細(xì)教學(xué)中，存在重視根底理論體系的闡述，輕視現(xiàn)實問題的研究；重視根底理論知識的傳播，輕視學(xué)生才能的培養(yǎng)；重視老師的單邊活動，輕視師生雙向交流溝通等問題。理論教學(xué)與理論教學(xué)的比例安排得不合理。五表達(dá)目的管理的考核方式廣泛存在，但效果不是很理想盡管高職老師在思想政治課的考試方式方面作了多方面的探究，學(xué)生的最后成績由形成性成績和終結(jié)性成績按一定比例疊加在一起的

7、方法核定，但由于學(xué)生數(shù)量的宏大與老師數(shù)目偏少之間的矛盾，使得平時成績考核的難度越來越大，從而使得一局部平時不太聽課的學(xué)生靠最后幾周加班加點的“背也能過關(guān)，更加導(dǎo)致一局部學(xué)生輕視政治理論課的學(xué)習(xí)。二、加強和改善思想政治教育的途徑一要使學(xué)生明確思想政治教育的重要性德者，大學(xué)生成才立業(yè)的根基。大學(xué)生要自覺加強道德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，舉止優(yōu)雅，道德高尚。高尚的德行是成才的必備條件，古今成大業(yè)者都是道德高尚的人。去除荒地上的雜草要靠種麥子，去除人們心靈上的雜草，只能用美德來教化。道德的底線就是人類生存的底線，人類的生存進(jìn)步離不開道德的教化，一個社會經(jīng)濟(jì)越興旺，道德水準(zhǔn)相應(yīng)的應(yīng)該越高。大學(xué)生作為社會的精

8、英，要做引領(lǐng)風(fēng)氣的表率，做文明的表率，自覺為人類社會的進(jìn)步做奉獻(xiàn)。我們培養(yǎng)的學(xué)生是為我們社會主義現(xiàn)代化建立效勞的，在建立有中國特色社會主義的偉大事業(yè)中我們需要大量的年輕人為我們的事業(yè)前赴后繼。大學(xué)生們要有堅決的共產(chǎn)主義信仰，自覺抵抗西方資產(chǎn)階級自由化的侵蝕，使我們的共產(chǎn)主義事業(yè)最終走向成功。因此要使學(xué)生明確思想政治教育的重要性。二通過實例教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生，以情感人，引起共鳴要增強思想政治教育的效果，必須找準(zhǔn)切入點。目前，有些高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、得過且過，綜合才能低。究其原因，就是其世界觀、人生觀、價值觀偏離了方向。因此，增強高職院校思想政治教育效果的舉措之一，就是要注重學(xué)生的世界觀教育、人生

9、觀教育、價值觀教育。教學(xué)中通過大量實例告訴學(xué)生怎樣做，變要我學(xué)為我要學(xué)。老師通過飽含深情的教學(xué)，利用大量真實故事和自己的人生感悟在每節(jié)課都緩緩道來，潤物無聲，引起共鳴。思想政治教育切忌假、大、空。老師應(yīng)尊重與關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生多交流溝通，理解他們思想動向，在生活上關(guān)心。在專業(yè)上幫助，在課堂上給予尊重。理論證明，這樣做不僅能活潑課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，形成尊師愛生的良好師生關(guān)系。三以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生適應(yīng)社會的思想教育近年來，各大高職院校都比擬重視的是學(xué)生的就業(yè)問題，就業(yè)問題是高職院校的核心，成為高職院校全部工作的起點和歸宿。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)競爭日益劇烈，要使大量的

10、高職學(xué)生順利找到自己的崗位，思想政治教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、事業(yè)觀教育。一是加強就業(yè)觀教育。高校擴(kuò)招使得大學(xué)生的人數(shù)越來越多，同學(xué)們既不應(yīng)大驚小怪，也不應(yīng)杞人憂天，應(yīng)該認(rèn)識到這是社會進(jìn)步和教育公平的表達(dá)。以往認(rèn)為考上大學(xué)就擁有一切的想法已經(jīng)過時。大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，能否就業(yè)取決于大學(xué)生們對社會的適應(yīng)才能，從考上大學(xué)的那一天起，同學(xué)們就應(yīng)為將來的就業(yè)做好充分的知識和技術(shù)儲藏。二是樹立創(chuàng)業(yè)意識。我國每年都有大量的大學(xué)生畢業(yè)走向社會，就業(yè)壓力宏大，單靠政府的力量無法解決，大學(xué)生們要樹立創(chuàng)業(yè)意識，一個人有無成就取決于他青年時代是不是有志氣，年輕不怕失敗，大學(xué)生存在依賴性強、

11、好高騖遠(yuǎn)等情況，必須對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)觀教育，讓他們端正思想，樹立競爭和艱辛創(chuàng)業(yè)意識，立志創(chuàng)業(yè)，盡早創(chuàng)業(yè)，奮斗不息。三是職業(yè)道德教育。高職學(xué)生能否順利適應(yīng)工作，短期內(nèi)能否在工作崗位上做出成績，很大程度上取決于學(xué)校的職業(yè)道德教育是否到位，高職學(xué)生要銘刻職業(yè)活動中的道德標(biāo)準(zhǔn)，為祖國、為人民、為社會主義現(xiàn)代化建立干一番事業(yè)。四要教育學(xué)生對自己有一個明確的定位人最難的是認(rèn)識自己，高職院校的學(xué)生要知己知彼，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲保要心懷感恩之心，愛校、愛自己的專業(yè)；要自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識和道德標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚以“愛崗敬業(yè)、老實守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德；要有精益求精的專業(yè)精

12、神，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，高職學(xué)生要堅決信念，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里努力學(xué)習(xí)，當(dāng)仁不讓，真正成為行家里手。五社會理論是鍛造人才的熔爐，高校應(yīng)留出專項資金，用于政治課教學(xué)和學(xué)生的理論活動理論出真知，理論也是鑄造人才的大熔爐。社會理論活動給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會、理解社會的時機(jī)，能從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。青年學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，無視理論環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮得不很理想。通過社會理論，可以嚴(yán)密結(jié)合自身專業(yè)特色，讓自己所學(xué)的專業(yè)理論知識在實際操作中得到穩(wěn)固和進(jìn)步。通過社會理論，可以檢驗自己的知識和程度，加深和穩(wěn)固原來在理論上的模糊認(rèn)識，使理論上的欠缺在理論環(huán)節(jié)中

13、得到補償，從而加深對根本原理和根本理論的理解和消化。人總是在社會中與其別人交往才能生存開展的。時代是開展的，政治課老師要緊跟時代不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，學(xué)校要給予資助、提供時機(jī)。只有老師的視野開闊了，學(xué)生的理想才會遠(yuǎn)大。我們的學(xué)生只有走出去才能理解社會，找到自己的定位，這也有利于學(xué)生將來的就業(yè)。學(xué)校要立足于長遠(yuǎn)，教務(wù)處、學(xué)生處、政治課老師要嚴(yán)密配合，采用盡可能多的方式讓學(xué)生接觸社會，如帶學(xué)生去工廠實習(xí)，要求學(xué)生假期參加社會理論并寫社會調(diào)查報告等。教務(wù)處根據(jù)理論成績給予學(xué)生一定的學(xué)分獎勵，并且將理論學(xué)分與平時考試成績相結(jié)合，共同作為政治學(xué)科的評分標(biāo)準(zhǔn)。六對學(xué)生進(jìn)展挫折教育和心理疏導(dǎo)人生的道路不是一帆風(fēng)順的，挫折困苦在所難免，大學(xué)生要有迎接挫折的心理準(zhǔn)備，每一次挫折只能使我們更堅強。所謂心理疏導(dǎo)