高職《office辦公軟件》課程模塊化實踐教學(xué)的探索

1、高職?office辦公軟件?課程模塊化理論教學(xué)的探究高職?ffie辦公軟件?課程模塊化理論教學(xué)的探究詳細在?ffie辦公軟件?課程的教學(xué)中，筆者在多年的教學(xué)理論，有了些可以嘗試與借鑒的教學(xué)心得來共同討論。?ffie辦公軟件?課程的教材版本非常繁雜，有供計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)使用的，也有面向高職與中職學(xué)生等等一些。幾乎所有的教材都只是對ffie辦公軟件的介紹后，再安排幾個有針對性的實訓(xùn)任務(wù)來編撰。這也使得在教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)方案的施行過程中，都是圍繞這一學(xué)一用在展開。而要想更深化和綜合的來學(xué)習(xí)和應(yīng)用ffie辦公軟件，這一教學(xué)方法和形式，似乎就有些局限性難以深化。在筆者的教學(xué)理論中，通過打破r

2、d、Exel、PerPint等辦公常用軟件單個的教學(xué)單元，整合教學(xué)理論任務(wù)，綜合安排實訓(xùn)任務(wù)，使得各個辦公軟件互相穿插組合，來完成理論工作任務(wù)。使整個教學(xué)活動既不脫離理論根底又能很嚴密聯(lián)絡(luò)實際任務(wù)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進步了學(xué)生的理論動手才能，取的了明顯的教學(xué)效果。1教學(xué)模塊的建立與布局在這里有必要對模塊與教學(xué)模塊做個簡單的介紹，所謂模塊，是一種整體的教學(xué)視野，即主題單元。把具有較強內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的、具有共同主題的內(nèi)容所構(gòu)成的一個整體。就其內(nèi)容而言，整體內(nèi)容的各個組成部分所要到達的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果都至力于共同說明一方面的問題；就學(xué)生而言，在學(xué)完一個單元后，應(yīng)對單元的共同目的有明晰而全面整體把握。之

3、所以叫模塊，是為與一般意義上以課為單位組織的內(nèi)容進展區(qū)別。就是在綜上所述的背景下，基于明確的教育目的,圍繞某一特定主題,通過整合、重組和拓展性開發(fā)的某些運動技能和運動形式，使每個主題學(xué)習(xí)單元方案都有達成新課標相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的程度開展目的，為完成某一學(xué)習(xí)目的中的一個或幾個子目的，而形成的相對完好獨立的學(xué)習(xí)單元。這種活動是以學(xué)生活動為中心，以學(xué)習(xí)目的為背景來進展的。教學(xué)模塊就是把程度目的引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容分為大小不同的假設(shè)干模塊，即把性質(zhì)一樣或有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容組成一個相對獨立的主題教學(xué)內(nèi)容，并對這個主題教學(xué)內(nèi)容作教學(xué)時數(shù)上的相對規(guī)定。從原理上說每一個教師都要根據(jù)自己的教學(xué)特點和風(fēng)格，以及學(xué)生個體的不

4、同形成自己獨特的模塊庫，按一定的規(guī)律將模塊進展組織和分類。在?ffie辦公軟件?課程的授課主線，通過把各傳統(tǒng)章節(jié)的根本內(nèi)容和知識點交融到工程模塊完成的實際任務(wù)中。以一個綜合工程的完成過程作為教學(xué)活動的中心,將書本上抽象的理論變成實際的應(yīng)用。在教師的組織和編排的模塊化的教學(xué)單元里，有淺入深、先點后面的去安排組織教學(xué)單位和理論任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生在一個綜合的、互相聯(lián)絡(luò)、互相穿插的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中更好的掌握和領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖和完成教學(xué)目的,使學(xué)生在一定的理論根底上，去主動的完成任務(wù)，可以觸類旁通。2教學(xué)模塊的細分與模塊教學(xué)詳細施行?ffie辦公軟件?是一門理論性較少而理論性非常強的公共根底課，學(xué)好該課程，

5、對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著明顯的進步與開展，是一個學(xué)生畢業(yè)前必須具備的職業(yè)技能和素質(zhì)。辦公軟件應(yīng)用對于不同專業(yè)的學(xué)生掌握程度和方向可以有所不同，但根本的應(yīng)用技巧還是要掌握，而且技巧應(yīng)用才能越多越強越好。為了能讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源的條件下，更好更快的掌握和應(yīng)用辦公軟件，筆者在理論教學(xué)經(jīng)歷中，總結(jié)進步了改門課程教學(xué)手段和教學(xué)方法。就是使用模塊教學(xué)方式來進步改進教學(xué)方法。先來理解什么是模塊教學(xué)，模塊教學(xué)就是以一個教學(xué)模塊作為一個相對獨立的教學(xué)單位，教學(xué)中必須從模塊這個整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案，即在一個相對規(guī)定的課時內(nèi)，對某個主題教學(xué)內(nèi)容進展系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程。它是由主題教學(xué)內(nèi)容為根底設(shè)計的模塊

6、教學(xué)目的，為達成教學(xué)目的而采用的多種教學(xué)方法，選用多種課型，合理安排教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。它應(yīng)是一個完好的教學(xué)過程。在分析和總結(jié)了?ffie辦公軟件?的課程特點之后，以模塊教學(xué)的方式來組織教學(xué)任務(wù)與理論，下面介紹詳細施行過程。2.1教學(xué)時間設(shè)置與教學(xué)硬件準備為了更順利的組織、開展、施行模塊教學(xué)方式，必須從教學(xué)時間和教學(xué)周期做出必要的調(diào)整和補充。教學(xué)時間要打破原有的課次安排方式，轉(zhuǎn)換成集中連續(xù)授課實訓(xùn)時間單位。在整個人才培養(yǎng)技術(shù)中，教學(xué)課程設(shè)計中最好在一年級下學(xué)期與二年級上學(xué)期進展安排，原因就是在于組織施行?ffie辦公軟件?這門課程前，學(xué)生最好在計算機應(yīng)用根底的學(xué)習(xí)，這樣就有了一個理論和理論的根

7、底和準備。教學(xué)時間和理論時間最好保證共計兩個星期，6080教學(xué)學(xué)時。對于教學(xué)硬件要求并不很高，但為了讓教學(xué)工作的順利完成，還是希望在多媒體實訓(xùn)理論室來組織施行。這樣使學(xué)生在得到教學(xué)任務(wù)后可以立即施行，教師迅速跟進，對于帶有普遍性的問題可以通過對媒體進展講解和分析及糾正。充分利用教學(xué)時間，并獲得的良好的教學(xué)成效。2.2教學(xué)模塊的詳細施行和展開1根據(jù)教學(xué)要求合理的整合教學(xué)單元，建立適宜的教學(xué)模塊在詳細施行教學(xué)方法的過程中，要把握一個循序漸進原那么，教學(xué)模塊是一個個推進的教學(xué)單元，有條不紊的進展。還是要從文字處理軟件rd入手，在這模塊單元里，我們可以從整體上把握ffie辦公軟件的風(fēng)格和根本技巧，為以

8、后的Exel、PerPint等常用軟件進展理論準備與技能的熟悉。在教學(xué)施行過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)方案和要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，充分挖掘?qū)W生潛在的思想和個性的表現(xiàn)。教學(xué)模塊的任務(wù)不需要太詳細，把模塊的任務(wù)要求從面上控制和指導(dǎo)，而在詳細的點上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，比較同學(xué)之間的作品，找差距，從而更好的完成自己的作品。2教學(xué)模塊的施行與展開在教學(xué)實模塊的施行與展開可參考下表來組織施行，再根據(jù)學(xué)生的實際才能的加強或反復(fù)某個單元。3教學(xué)模塊評價體系的建立教學(xué)模塊是否得以最終完成，好的評價體系尤為重要。檢查評價是總結(jié)、反思與穩(wěn)固的階段。在教學(xué)模塊中檢查評價每一個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題，對個別問題可做一對一的引導(dǎo)與幫助，而在對普遍性的問題就要進展反復(fù)和強調(diào)了。從而使模塊訓(xùn)練任務(wù)能在一個根底層層推進。在學(xué)生的理論任務(wù)的完成中，不要用一個標準去評判，而是要看學(xué)生是否能完成模塊訓(xùn)練任務(wù)，在任務(wù)的完成工作中鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有特色的作品；欣賞學(xué)生運用更多新技巧來完成任務(wù)，對教師布置的理論任務(wù)得以補充和開發(fā)延展的，更是表揚與贊許。3完畢語論文聯(lián)盟.LL.綜上所述，在?ffie辦公軟件?課程的教學(xué)中，引入模塊化教學(xué)方式，可以使教學(xué)活動更貼近理論工作；綜合運用各個辦公軟件的特點，更快捷豐富完成理論任務(wù)。使rd、Exel、PerPint等辦公常用軟件互相嵌入，互相補充。使