二氧化碳的質(zhì)說(shuō)課教學(xué)課件

1、二氧化碳的性質(zhì)說(shuō)課 芭蕉侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)：何云貴教材的作用和地位二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材（人教版）第六單元課題3的內(nèi)容。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要學(xué)生掌握的重要“三氣”之一，在生活、生產(chǎn)上具有廣泛應(yīng)用，研究它具有現(xiàn)實(shí)意義。 教材與其他章節(jié)的聯(lián)系本節(jié)有承上啟下的作用。學(xué)習(xí)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，而碳酸不穩(wěn)定分解成二氧化碳和水，能為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)碳酸鹽與酸反應(yīng)作好準(zhǔn)備。 教材的重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和 掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。難點(diǎn)：使學(xué)生靈活運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)， 并能解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)方法本節(jié)課的基本教學(xué)方法以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、討論歸納為主。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)

2、研究引導(dǎo)分析學(xué)生討論引導(dǎo)歸納應(yīng)用于實(shí)際具體的教學(xué)過(guò)程 一 情景教學(xué)法引入新課據(jù)報(bào)道，某農(nóng)民挖了一口15米的井，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，家人不知。一日，其女兒想看看井下是否有水，沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的人也跟下去，結(jié)果兩人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲??？ 三 二氧化碳熄滅蠟燭火焰實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察討論發(fā)言教師歸納聯(lián)系實(shí)際燒杯內(nèi)的二氧化碳熄滅說(shuō)明二氧化碳什么性質(zhì)？為什么下層蠟燭先熄沒(méi)上層后熄滅？四 二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)演示可樂(lè)瓶變癟實(shí)驗(yàn)（讓一位同學(xué)操作），學(xué)生觀察、分析，得出二氧化碳可溶于水。該實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生興趣，教師通過(guò)分析二氧化碳能溶于水，瓶?jī)?nèi)外壓強(qiáng)變化，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與相

3、關(guān)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：碳酸飲料。 該實(shí)驗(yàn)中是否涉及二氧化碳的化學(xué) 性質(zhì)？思考五 教師歸納板書(shū)二氧化碳物理性質(zhì) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)二三四完成下表顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒二氧化碳因教室條件限制將課本最后烘干小花改為取一支裝有石蕊試劑的試管，通入二氧化碳，然后將試管加熱，觀察試液顏色變化 。（教師介紹石蕊是一種植物的色素，遇酸變紅）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，教師講解二氧化碳重 要的化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)，碳酸的分 解及相關(guān)方程式的書(shū)寫。六 用石蕊染成紫色干燥小花的實(shí)驗(yàn)情景導(dǎo)入：為了使石灰摸墻的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)碳火盆？為什么開(kāi)始放碳火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？七 二氧化碳通入澄清石灰水 八

4、教師歸納板書(shū)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒二氧化碳不能供給呼吸二氧化碳與水反應(yīng)CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2 + H2O二氧化碳與石灰水反應(yīng)CO2+Ca (OH) 2=CaCO3+ H2O二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)九、干冰降溫CO2 (液) 降溫加壓加壓CO2 (固 ) 干冰升華CO2 (氣) 1 、用干冰保鮮蔬菜、水果有什么優(yōu)點(diǎn)？ 2、1987年大興安嶺失火，關(guān)鍵時(shí)刻成功實(shí)現(xiàn)了人工降雨，對(duì)滅火起了重大作用，試分析人工降雨需要的條件和原理。 思考最后結(jié)合板書(shū)再次回顧二氧化碳的物理性質(zhì)，重點(diǎn)回顧化學(xué)性質(zhì)，及相關(guān)方程式的書(shū)寫注意事項(xiàng)，總結(jié)二氧化碳的用途。提問(wèn)：通

5、過(guò) 一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課前的深井悲劇知道原因了嗎？小結(jié)知識(shí)與技能： （1）了解二氧化碳的物理性質(zhì) （2）理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)； （3） 能初步通過(guò)自主探究獲取知識(shí)，并嘗試分析具體問(wèn)題。返回過(guò)程與方法： （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語(yǔ)言表述能力。 （2）通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。返回情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）創(chuàng)設(shè)情景，豐富學(xué)生科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)使他們參與知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)的興趣。（3）通過(guò)二氧化碳的用途和對(duì)生活的影響，使學(xué)生感受化學(xué)就在他們身邊。返回二氧化碳滅火劑 返回人體的血液中需適量二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作。但如果吸