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小班小吃店觀察記錄第一次觀察記錄：我哭笑不得。這樣，孩子們擺弄了幾天后，我發(fā)現(xiàn)魚丸、藕片、包子亂七八糟混在一起， 衣服扯爛了，鍋蓋也不見了，很顯然，孩子們對小吃店已失去了最初的興趣。解讀分析：的玩具場地，僅限于擺弄這些材料，而沒有真正進入游戲角色。反思：孩子之所以出現(xiàn)這種無序茫然的狀態(tài)，有多個方面的原因。首先是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：雖然有廚師服、鍋、食物、等材料，但小吃店的氛圍創(chuàng)設(shè)還很不夠，不夠真實，應(yīng)該按小吃店來設(shè)計廚房、餐廳、收銀臺等比較真實的場景，這樣孩子易于操作，了解了小吃店的大概流程，易于進入有序的狀態(tài)。富幼兒的游戲內(nèi)容：1.豐富幼兒有關(guān)小吃店的相關(guān)經(jīng)驗，教師通過帶領(lǐng)孩子實地參觀后交流討論： 小吃店里有什么？廚師是如何炒菜的？店員是如何為客人服務(wù)的？你跟老板應(yīng)該怎么說？如何根據(jù)食物的價格進行付賬？ 2.讓幼兒了解小吃店的基本流程。第二次觀察記錄：自從他們明白了小吃店的流程后，對小吃店更感興趣、游戲內(nèi)容也更豐富了。解讀分析：游戲結(jié)束后老師都請幼兒討論、交流游戲還有什么問題，還可以如何改進，和孩參與制定的游戲規(guī)則。反思：游戲是生活的再現(xiàn)，教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

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