蘇教版6年級語文下冊教案精選匯編

1、蘇教版6年級語文下冊教案精選匯編資料匯編目 錄1、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案孔子游春2、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動3、六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷4、六年級語文下冊教案遲到教案5、六年級語文下冊教案只揀兒童多處行反思6、六年級語文下冊教案凡卡第二課時教學(xué)設(shè)計及點(diǎn)評7、六年級語文下冊教案凡卡的命運(yùn)凡卡教后記8、蘇教版六年級語文下冊教案練習(xí)79、北師大版六年級語文下冊教案索橋的故事教學(xué)設(shè)計10、北師大版六年級語文下冊教案城市的標(biāo)識蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案孔子游春【教學(xué)設(shè)想】通過學(xué)習(xí)理解孔子所說的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、

2、學(xué)會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。難點(diǎn)：體會第8自然段孔子所說的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。【課時劃分】3課時第1課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)會生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備

3、：投影片2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事。【教學(xué)流程】導(dǎo)入：1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎你們知道他的哪些故事（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。仁者愛人、因材施教這些思想觀點(diǎn)就是他提出來的。）2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學(xué)識和風(fēng)范。（板書：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學(xué)生字及詞。1、自學(xué)課文1）、提出自學(xué)要求：A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。B、用;一;一;畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)。2、檢查自學(xué)效果1）指名讀課

4、文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語?！镜诙鍓K】討論交流理清脈絡(luò)1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事是分幾段來寫的，每段寫了什么2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3;一;一;9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11;一;一;17自然段為第四段）3、分段朗讀課文。【第三板塊】指導(dǎo)書寫生字1、觀察生字，指名板演。2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生練習(xí)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計】1、練讀課文。2、抄寫生字詞及本課的成語?！景鍟O(shè)計】12、孔子游春桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫

5、手舞足蹈第2課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文第一、二兩段【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：掛圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧?！镜诙鍓K】自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。1、出示掛圖，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，說說圖上有哪些景物。2、課文是怎樣描繪這幅美景的3、自由朗讀第一段，用括號標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會。4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。5、品讀語句。6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么（投影內(nèi)容如下）（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，

6、風(fēng)輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似-奉獻(xiàn)精神。8、指導(dǎo)背誦第一段。【第三板塊】探討第二段1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話

7、（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來寫的（2）這段話講述了水的哪幾個特點(diǎn)孔子由水的這幾個特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么（3）對照板書，作適當(dāng)講解。（4）孔子說這番話的用意是什么（5）你從這段話體會到了孔子什么特點(diǎn)你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理4、練讀第二段。指名讀，評價。5、小結(jié)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計】1、背誦課文第1、2自然段。2、抄寫第八自然段。3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。【板書設(shè)計】12孔子游春哺育生靈-有德行流必向下-有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁-有志向蕩滌污垢-善施教化第3課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第3、4段【課前準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文【

8、教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。2、齊讀第8自然段?！镜诙鍓K】集體交流第3、4兩段1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么（在書上做標(biāo)記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么你是從哪些地方看出來的引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句體會三點(diǎn)：A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解溫文而雅、深思熟慮、從容不迫。B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。4討論交流。5課文最后一個自然段是什么意思（實(shí)際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結(jié)

9、：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開??！7四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導(dǎo)評價?！镜谌鍓K】1學(xué)習(xí)造句（用成語造句）2總結(jié)課文A、朗讀課文。B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1、有感情地朗讀課文。2、你對孔子關(guān)于水的那段話有什么感受將感想寫成一篇200字左右的短文。北師大版六年級語文下冊教案綜合活動教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。2學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。設(shè)計思路：教這這篇文章時，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)

10、一步品味作者的語言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰他（她）為什么會讓你如此難以忘懷請說一說。下面我們來看看高爾基童年的朋友又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。1快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)3劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。三、檢查自學(xué)的情況：1給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫

11、柔、純樸、勤勞、堅強(qiáng)、樂觀。3俗話說：讀書百遍，其義自見，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請在小組內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請代表在全班作總結(jié)。四、深入探討，交流合作1有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。2外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的朋友，而且是最知心最珍貴的終身朋友。為什么?明確：1黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿

12、活力、愉快、溫暖。2因?yàn)樗粌H善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷由字到詞的回顧,再到篇的寫作手法的回憶,逐一帶領(lǐng)學(xué)生理順本課的寫作方法,作后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行2個小練筆,使學(xué)生有形可描,有文可仿,有話可寫,減輕了寫作的難度,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。很有實(shí)效性，我將在今后的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)此方法進(jìn)行小練筆指導(dǎo)。課堂的容量很大，教師備課的時候考慮

13、學(xué)生的基礎(chǔ)知識，設(shè)計的比較新穎，適合學(xué)生實(shí)際。本課學(xué)生在小練筆方面思維比較靈活，語言比較豐富。這節(jié)課，字詞訓(xùn)練扎實(shí)，對課文的寫法回顧讓下一步的寫作指導(dǎo)有的放矢，接下來的小練筆，結(jié)合實(shí)際生活來寫，距離學(xué)生的實(shí)際學(xué)情近。但在課堂上如果你能注意自己的語言，更優(yōu)美一些就更好了。六年級語文下冊教案遲到教案一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！2、請同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時的心情。上一年級時，我就有懶

14、床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就愁什么呀此時，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能體會作者遲到時的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰來B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來3、本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。A、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：B是哀求阿！誰再來說A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：B、這個瞪字里還包含著責(zé)備，誰來再說A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，

15、于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想我在想我在想、A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請你生氣地說吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請你;一;一;一;一;地說吧！D、還有哪位父親也想來說通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親起！面對這可怕的命令，小作者居然這下爸爸可怎樣了4、從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請同學(xué)們再讀課文1113自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧！讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀！、還從哪可以看出父親氣極了（談一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底啊！、

16、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠??！誰再來。從這些詞語中，同學(xué)們體會到父親的確氣極了5、所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠?，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么爸爸實(shí)際是干什么的爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請同學(xué)們讀課文1618自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開始吧！這時小作者的心理又是什么感覺你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎6、正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化是哪些原因讓我有了這種變化呢請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！五、拓展延伸同學(xué)

17、們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀六年級語文下冊教案只揀兒童多處行反思組內(nèi)教研課，我選了冰心的只揀兒童多處行。平時對冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?、兒童、大自然為主。字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。因此，這篇文章成為首選。由于偏愛的緣故，覺得教學(xué)這篇文章時不能僅僅停留在只學(xué)習(xí)這篇文章上，而是通過這篇帶動其他冰心的作品，利用有限的時間，讓學(xué)生走近冰心。設(shè)計的成功之處：1、夯

18、實(shí)字詞的設(shè)計字詞是基礎(chǔ)，高年級同樣要重視字詞的教學(xué)。只不過，在高年級，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)而已。要求也與低中年級不同。這篇課文，我一揭入題目就引導(dǎo)學(xué)生理解揀的意思，并讓學(xué)生注意與撿的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時，我還讓學(xué)生注意頤和園的頤的寫法，注意左邊不要寫成臣字，并讓他們書寫一次；瀾字筆畫多，讓他們書空，數(shù)清筆畫。2、夯實(shí)文本理解的設(shè)計主要體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫了孩子的多，第一和第三自然還通過聯(lián)想的方法寫出了多。于是引導(dǎo)孩子反復(fù)讀這段話，找出寫孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上，讓孩子說了，冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩那么這些句子，除了寫孩子的多，你還能品味出什么來學(xué)生再深入細(xì)讀，從而

19、得出，在冰心奶奶的眼中，兒童是活潑可愛的，是充滿陽光的，是美麗的小天使。在冰心奶奶的眼中，兒童還不僅是天使，他們還是春花呢從而引出對5.6自然段寫海棠花的句子的理解。而學(xué)習(xí)這兩個自然段時，也只抓住一個旺字，圍繞它而展開句子的學(xué)習(xí)。反復(fù)讀描寫海棠花旺的句子，領(lǐng)會聯(lián)想方法的妙處。3、夯實(shí)整體感悟的設(shè)計縱觀整篇文章，作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，以孩子和花為變化中的兩個點(diǎn)，抓住兩個點(diǎn)相似的地方，揉合成一篇非常有溫馨氣息的愛的篇章。怎么讓孩子整體感悟到我設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)。仿寫的內(nèi)容也從冰心的詩中得來：童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。那么兒童在冰心奶奶的眼中，又將是什么呢兒童呵，是_是_是

20、_從冰心奶奶的詩中選仿寫的內(nèi)容，意圖有二：一是形成整個教案設(shè)計的整體感；二是通過這種看起來比較簡單，表達(dá)卻很真切的方式，從整體上體會冰心奶奶的愛兒童之心。應(yīng)該來說，孩子能用這種看起來有點(diǎn)排比的方式寫句子。4、文本拓展學(xué)習(xí)的設(shè)計設(shè)計本課時，原意就不只是針對這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對冰心的生平，對冰心的文風(fēng)和最有影響力的作品有了一個大概的了解。于是在學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者的思想內(nèi)涵之后，我選了作者另一篇表達(dá)母愛的紙船作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時要求也不高，只需在靜靜地音樂中聽著名播音員丁建華朗誦，從中感悟。我這樣由課文教學(xué)引導(dǎo)向課外拓展：冰心曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切。他不僅愛兒童，她也深

21、愛著自己的母親。32歲的時候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個月之后，在船上寫了一首詩。這首詩以一個童心未泯的孩子的口吻寫成,通過疊紙船這充滿童趣的行動,寄托對母親的思念。聽一聽著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。授課的困惑：1、這篇課文的教學(xué)在設(shè)計時想得很美，覺得比較貼近本班學(xué)生的實(shí)際。有人說一開頭要設(shè)計一些比較淺顯的問題，讓學(xué)生覺得輕松，增強(qiáng)他們的信心。我的開頭設(shè)計讓他們讀課題，比較一下揀與撿的區(qū)別。不知什么原因，這樣的練習(xí)舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計太深了另外，根據(jù)平時的訓(xùn)練，課堂練筆應(yīng)該是最出風(fēng)采的一段，可是，這次的課堂練習(xí)不佳。練習(xí)設(shè)計也只是將讀課文時對兒童的理解用排比的方式寫出來呀，但

22、寫得好的不多。是不是設(shè)計本身就限制了練習(xí)的變式2、現(xiàn)實(shí)中越到高年級，學(xué)生越不想喜歡表現(xiàn)自己，仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法，也定了一些措施，比如設(shè)計課堂發(fā)言紀(jì)律表，定期評比；比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評價性用語等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn)，效果難以持久。特別是到了公開課的時候，舉手的竟更是與平時不一樣。是否事先做思想教育不到位如果真要做好思想教育，不就預(yù)示著平時教育的不足之處嗎后記：后來一次到七班代課，我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺上課效果非常好，學(xué)生也覺得非常有趣味。但只上到設(shè)計的一半，下課鈴聲就響了。這時便有所感悟：是課設(shè)計的內(nèi)容太多了，開課過程中，

23、為了展示自己的設(shè)計特色，難以做到真正地落實(shí)。整個課堂是以開課為開課了，很多時候沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，常常是走過場的形式。比如沒讀好，就走下一步，比如沒理解好，就急著搞下一個環(huán)節(jié)等。還有一個，就是高估了孩子的預(yù)習(xí)能力。覺得布置預(yù)習(xí)，萬事就可大吉。因此，如果退一步說，課堂教學(xué)設(shè)計和落實(shí)比起來，如何做到真正落實(shí)，顯得更重要。六年級語文下冊教案凡卡第二課時教學(xué)設(shè)計及點(diǎn)評【教學(xué)目標(biāo)】1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（這個目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來寫，這個目標(biāo)的政治性太明顯，要用我

24、們現(xiàn)在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢?。?、有感情地朗讀課文。3、通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會凡卡的悲慘生活。（下面沒看見你的寫話啊。）【教學(xué)過程】上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了凡卡這篇課文，當(dāng)老師寫下這個名字的時候，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的凡卡（;一;一;可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺前給爺爺寫信的凡卡。）咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。（是不是要先找出信，再默讀信呢）然后想想信中的哪一點(diǎn)最讓你震撼（震撼一詞課文中沒有吧，最好不要用這種提問方式。學(xué)生不一定會震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出

25、句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個角度提出問題。）凡卡做學(xué)徒的一段。我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。從這句話中能看出什么A凡卡很可憐沒有鞋穿。形容一下當(dāng)時沒有鞋穿的腳該是怎樣了;一;一;又紅又腫又臟或許還長滿了凍瘡。是啊！可見凡卡在這樣一個寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么;一;一;他很想回到村里去。挨凍的同時凡卡還遭受著什么回到凡卡做學(xué)徒的一段。B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。想想長久以來挨著凍得腳該是怎么樣了回到A部分。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！是啊，真是難以想象凡卡平時是怎么過的回到凡卡做學(xué)徒的

26、一段。好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個省略號，想想他省略了什么（學(xué)生讀段落。）;一;一;省略了凡卡受的苦。這些苦凡卡已經(jīng);一;一;受不住了。在你看來凡卡最受不住的是什么（1）吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。簡直換言之就是;一;一;基本上、差不多。（很難為情，空白的還在思考中，希望您能夠幫助我。）（以上還只是體會了凡卡的悲慘生活。我的設(shè)計思路不僅僅停留在悲慘，對我們的學(xué)生來講，更重要的是在艱難的生活面前，挫折面前，我們?nèi)绾蚊鎸?，如何學(xué)會堅強(qiáng)，而不是一味地責(zé)怪社會制度。仔細(xì)閱讀課文，我們還是能夠發(fā)現(xiàn)，凡卡在艱難困苦中

27、表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)，這正是我們現(xiàn)在的孩子所要學(xué)習(xí)的，或者也是我們現(xiàn)在閱讀此文的目的。）六年級語文下冊教案凡卡的命運(yùn)凡卡教后記今天在教學(xué)凡卡一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫凡卡將信寄出去后，發(fā)生了什么事。由于先前的教學(xué)比較成功，學(xué)生深刻體會到了凡卡生活的悲慘，老板們的兇殘，當(dāng)時社會的黑暗，所以一個個學(xué)生在我說完后，奮筆疾飛。不一會兒時間，就有好多學(xué)生寫好了。于是，我就請了幾個學(xué)生念了念。這時，凡卡的最終命運(yùn)在學(xué)生的心里出現(xiàn)了兩個不同的結(jié)局：一部分學(xué)生想象是悲慘的生活無法擺脫，美好的幻想是不能實(shí)現(xiàn)的，最后被迫害致死；另一部分學(xué)生想象有人看到凡卡的信，來收留了他，過上幸福的生活。在這個時候，我并沒有搬出契訶夫的結(jié)局

28、，而是讓他們展開辯論。認(rèn)為前者對的學(xué)生說，這是一篇小說，是為了揭露當(dāng)時社會的黑暗和窮人生活的悲慘，在那個社會貧窮的人是沒有希望的，凡卡的死更能表達(dá)作者的憤恨。認(rèn)為后者的學(xué)生說，不管是多么黑暗的社會，總會有好心的人，而且從文中我們可以感受到凡卡的堅強(qiáng)。雖然他只有9歲，但是他卻能忍受如此的痛苦，相信他的未來會在他的努力下，變得美好而又幸福的。在他們相互交流的過程中，我一直保持沉默。最后，我只問了一個問題：你們希望凡卡以后的生活怎么樣不用說，大家異口同聲的說：我希望看到一個快樂的凡卡，一個擁有幸福的凡卡。到此，我說，相信大家的愛，一定能讓凡卡過上幸福的生活。一次偶然的討論，讓學(xué)生的思想得到了升華。我

29、想，如果一開始我就把契訶夫筆下的凡卡搬給學(xué)生的話，他們就不可能學(xué)到這么多了。蘇教版六年級語文下冊教案練習(xí)7教學(xué)要求：（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫得入體。（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞（3）正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。（4）綜合修改句子中的錯誤（5）熟記12條成語（6）朗讀、背誦畢業(yè)歌（7）口語交際：寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由（8）學(xué)寫毛筆字教學(xué)時間：三課時第一課時一、明確課時任務(wù)二、教學(xué)第一題1、出示教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)生齊讀，要求注意每個字的運(yùn)筆過程。3、學(xué)生提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。4、學(xué)生動筆描紅，提出要求5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)三、教學(xué)第二題1、

30、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。2、學(xué)生試填3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。4、學(xué)生將正確的答案填上書上，教師巡視。四、教學(xué)第三題1、指名讀題，弄清題意2、出示例子，指名讀3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)4、反饋答案，師生評議第二課時一、明確課時任務(wù)二、教學(xué)第四題（1）請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病有哪些地方出現(xiàn)了毛?。?）師生討論分別得出：（1）有錯別字（2）詞語搭配不當(dāng)（3）語句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)（3）復(fù)習(xí)修改符號（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。（5）指名說說小組討論的結(jié)

31、果，其余小組可補(bǔ)充、修正（6）師生評議三、教學(xué)第五題（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌（2）出示12個成語，要求：（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀（4）集體討論交流左右逢源：原意是做學(xué)問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。言簡意賅：言辭簡明意思完備開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮意在筆先；指寫字畫畫時先構(gòu)思成熟，然后下筆浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)四、教學(xué)第六題（1）激情導(dǎo)入同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年難得學(xué)習(xí)生活，此時此刻你

32、們想說些什么呢是不是;一;一;（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷師配樂朗讀畢業(yè)歌（3）配樂，學(xué)生自由朗讀（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂朗誦表演第三課時一、教學(xué)第七題1、課前準(zhǔn)備（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句（2）在黑板上寫上lsquo;臨別贈言并加以美化（3）播放歌曲送別2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項(xiàng)最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)臨別

33、贈言3、審題（1）指名讀題（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。1、何為贈言（即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?，可以是自己的?nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好4、教師下水示范5、學(xué)生準(zhǔn)備。6、練習(xí)1、自由說2、指名說3、推薦說（教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作適當(dāng)?shù)脑u議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）北師大版六年級語文下冊教案索橋的故事教學(xué)設(shè)計教材分析：索橋的故事是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固列提綱，教師要肯于放手，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，再給予點(diǎn)撥、

34、指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。3、體會課文結(jié)尾的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。2.體會課文結(jié)尾的含義。教學(xué)時間：2課時教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入：走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍

35、繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。二初讀課文讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預(yù)設(shè)的問題：（1）索橋什么樣子（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋怎么修建的（4）索橋到底有哪些故事閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。三深入理解課文1、索橋到底什么樣子呢有什么特點(diǎn)呢?讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2、看圖片，直觀感受

36、索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。3、帶著自己的感受再來讀課文。小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-.xxJ讀課文，思考橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。1、為什么要修建索橋，是誰修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。2、默讀課文，想一想索橋有什么故事作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：魚嘴依舊擺

37、在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢第二課時小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。（1）李兵父子的故事。引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）（2）何公何母的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動性，強(qiáng)迫學(xué)生被動讀書，那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會成為一種負(fù)擔(dān)，就會成為一種有口無心的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學(xué)生的愛好、認(rèn)知水平、閱讀能力

38、出發(fā)，有的放矢地組織教學(xué)，給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進(jìn)行欣賞揣摩、誦讀，促使學(xué)生主動讀書，幫助學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。交流課前查找的資料。故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西看圖片，交流感受，理解最后一句話