立足美術(shù)課堂培養(yǎng)探究精神

1、更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科立足美術(shù)課堂 培育探究精神舟山市沈家門第四小學(xué) 虞莉莉建立以校為本的教學(xué)爭(zhēng)辯制度，開展廣泛的教學(xué)爭(zhēng)辯活動(dòng)，是世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的需要，是推動(dòng)課程改革試驗(yàn)的需要。只有樂觀開展以校為本的教學(xué)爭(zhēng)辯，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，讓我們教師在校本教研中充分發(fā)揮制造熱忱，使教育更落實(shí)課堂教學(xué)，練實(shí)戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量”的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，提高教師在課程背景下的課堂教學(xué)力量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。探究”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生學(xué)問獵取、力量培育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如何開展有

2、效的小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)？從以下兩大方面進(jìn)展了探究與實(shí)踐。一、小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)。美術(shù)學(xué)科分“造型探究”四大學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)主要通過“綜合探究”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放，“綜合探究”是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、爭(zhēng)辯、制造以及綜合解決問題的美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的穿插或重疊。一美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融合。 表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的應(yīng)用”評(píng)述”領(lǐng)探究”的根底上實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自然融合，使學(xué)生在動(dòng)手制造力量，空間造型力量，創(chuàng)意設(shè)計(jì)力量以及審美欣賞力量在綜合探究學(xué)習(xí)中得到提高。“魚兒和我們?cè)谝黄稹钡募佬g(shù)四大

3、領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為一體的綜合性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：了解魚的特點(diǎn)，收集魚的圖片，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)選擇各種魚的圖片 開放“我知魚兒有多少”學(xué)問搶答競(jìng)賽探求、了解魚的相關(guān)學(xué)問 欣賞各種有關(guān)魚的藝術(shù)作品提高審美力量，并了解相關(guān)的人文學(xué)問嘗試了解各種材料的性能、特點(diǎn)，能利用各種廢舊材料變廢為寶”將眾多作品“魚”掛在氫氣球上飄在教室中、將“魚”掛在窗上、墻上，美化生活，將“魚”在玻璃瓶中放生 “我和魚兒一起游”開放想象，進(jìn)展環(huán)保教育制造自己寵愛的“魚”作品，呈現(xiàn)溝通欣賞自己的創(chuàng)作成果與體驗(yàn)，他們始終格外的興奮，他們獲得的不僅僅是自己手中完成的那一條條大魚！學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、探究、制造、表現(xiàn)、溝通中培育了他們綜合制造與表現(xiàn)的

4、力量。二美術(shù)與其他各學(xué)科相綜合。的應(yīng)用力量和對(duì)多元文化領(lǐng)悟和吸取后的創(chuàng)力量。1、與語文學(xué)科結(jié)合： 用繪畫的形式來“寫”日記，通過畫來表現(xiàn)自己感受較深的事、課文、詩歌配上插圖、設(shè)計(jì)封面、古詩配畫等。2、與音樂學(xué)科結(jié)合： 美術(shù)與音樂的結(jié)合是視覺和聽覺的結(jié)合，具有審美的共性，體驗(yàn)了探究制造的歡快。3、與體育學(xué)科結(jié)合： 如在教學(xué)歡快的人時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)一回小模特兒，讓他們擺出最具代表性的雕塑型動(dòng)作，觀看頭、四肢、腰的變化，用紙模人物擺一擺，不斷提高學(xué)生的觀看思維力量。每天觀看它們的變化、成長(zhǎng)，探究其中的奇特，用自己的畫筆表現(xiàn)出成長(zhǎng)的變化。5、與信息技術(shù)結(jié)合： 學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)獵取美術(shù)相關(guān)的學(xué)問與信息的實(shí)踐

5、，學(xué)會(huì)，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找欣賞大量的繪畫作品，并可以上傳自己的作品相互溝通。美術(shù)與其他學(xué)科相鏈接，打破了學(xué)科間“你走你的陽關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”的封各科的學(xué)問自然地得到了融合。三美術(shù)與學(xué)校課程資源相整合。源，設(shè)計(jì)開展相關(guān)的綜合探究活動(dòng)。1、與節(jié)日相結(jié)合。在同學(xué)們自己的節(jié)日六一節(jié)降臨時(shí)，制作拉花、剪紙作品、繪畫作的時(shí)候進(jìn)展迎書畫展等。2、與校園活動(dòng)相結(jié)合。我校每年都會(huì)進(jìn)展大型的體育文化節(jié)和海洋藝術(shù)文化節(jié)，前展貼在學(xué)校的宣傳窗內(nèi)。讓學(xué)生感受生活的豐富，制造的歡快。四美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活、地方資源相聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分利用本地的圖書館、青少年宮、博物館、社會(huì)活美術(shù)與時(shí)事、美術(shù)與環(huán)境、美

6、術(shù)與生活等方面內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、開發(fā)資源，融合地方文化。灘、漁船、漁家建筑、得意的海洋生物濃濃的海洋文化舟山漁謠、海島傳奇、 根雕、制造根雕”美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)：方文化，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情，培育了仆人翁意識(shí)。此外還可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)海島的自然風(fēng)光，表達(dá)動(dòng)人的海島傳奇，收集民間的漁歌魚有特色的旅游產(chǎn)品利用悠久的歷史、深厚的海島文化對(duì)學(xué)生熏陶、感染，開闊他們 的眼界，培育他們的力量，豐富他們的體驗(yàn)，熬煉他們的膽識(shí)。2、結(jié)合時(shí)事，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)。社會(huì)的進(jìn)展變化，體會(huì)美術(shù)的樂觀作用。2022圖為學(xué)生奧運(yùn)繪畫作品和奧運(yùn)宣傳畫要疼惜自然環(huán)境和自然資源，從小做一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)保小使者。在汶川大地震

7、后，學(xué)校要進(jìn)展捐款活動(dòng)，校本課的同學(xué)就自發(fā)畫了以“汶川，我學(xué)生在一次次美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐體驗(yàn)、合作、爭(zhēng)辯、創(chuàng)作、溝通，陶愛心。二、小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立或合作完成覺察學(xué)問過程的 動(dòng)，并在探究的過程中培育學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的力量和探究創(chuàng)的精神。生活的結(jié)合。3、教師可以依據(jù)學(xué)生等方面的實(shí)際狀況機(jī)敏地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探究覺察的情境。一探究綜合探究學(xué)習(xí)模式的根本環(huán)節(jié)。教 學(xué)步驟教 學(xué)方法多元互動(dòng)、合作溝通、綜合實(shí)踐、覺察探究、自主創(chuàng)教 學(xué)步驟教 學(xué)方法多元互動(dòng)、合作溝通、綜合實(shí)踐、覺察探究、自主創(chuàng)與評(píng)價(jià)自主合作，制訂活動(dòng)探究體驗(yàn)踐體驗(yàn)，打算

8、實(shí)踐總結(jié)問題更是美術(shù)綜合探究活動(dòng)的中心。二創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)展課堂美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)。終有古怪心與求知欲，培育對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。1、構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氣氛。悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)立異和創(chuàng)，使共性獲得進(jìn)展。因此，課堂上需要教師去營(yíng)造一個(gè)民主公平的、利于師生情感溝通的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造自由的空間，供給學(xué)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包涵的氣氛，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生更多地介入信息溝通；供給最適宜的制造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和穎地想像，在無拘無束的氣氛里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

9、讓學(xué)生在自由的氣氛中可以表達(dá)自己內(nèi)才能進(jìn)一步的探究與制造。就在在這樣寬松的氣氛中，如在學(xué)習(xí)飛流直下三千尺一課中，學(xué)生樂觀提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣？瀑布用什么方法來表現(xiàn)？水墨畫在畫時(shí)要留意什么？等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了樂觀的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。2、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探究興趣。興趣是學(xué)生制造思維進(jìn)展的動(dòng)力，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力之一。陶行知先生曾這要求我們的教育，從小就要把怎樣覺察、進(jìn)展學(xué)生的興趣、古怪心、探究精神放在特 別重要的地位。在開展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)時(shí)我們應(yīng)充分考慮到這個(gè)因素，查找激發(fā)學(xué)生 參與美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在猛烈興趣的驅(qū)使下自主探究實(shí)

10、踐。因此，課堂 上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué) 習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興 趣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入奇特的學(xué)習(xí)樂園。我們?cè)陂_展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí) 中，把現(xiàn)代化的技術(shù)如影視、網(wǎng)絡(luò)等手段引入學(xué)習(xí)中，還把數(shù)碼相機(jī)交給學(xué)生投入到學(xué) 習(xí)活動(dòng)中，我親自教給學(xué)生使用的方法。學(xué)生對(duì)于這些穎的現(xiàn)代化技術(shù)自然是有著極 大的興趣，都想在活動(dòng)中樂觀嘗試。3、改革創(chuàng)學(xué)習(xí)方式，落實(shí)探究活動(dòng)。在美術(shù)探究學(xué)習(xí)中要變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂：爭(zhēng)辯、玩耍、表演、創(chuàng)作、呈現(xiàn)、欣

11、賞、評(píng)價(jià)，使 個(gè)質(zhì)量較高。4、拓展美術(shù)材料，樂觀引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兒童本身就是一個(gè)天才的制造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，都能引發(fā)他們探究的興趣，成為他們制造的材料。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽在尋常的教學(xué)中，我們鼓舞學(xué)生從生活中查找各種可利用的廢舊材料，并且讓每個(gè)學(xué)生用舊掛歷、舊布、繩子等材料自己制作物品袋，特地放置自己尋常收集的各種材料。讓他們從平凡的、司空見慣的材料中完成制造的造型，開放想象的翅膀，這種材料的開拓和設(shè)計(jì)引起了學(xué)生猛烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的制造意識(shí)，他們不斷地覺察的可利用的材料進(jìn)入一個(gè)個(gè)的制造天地：用彩色包裝帶構(gòu)畫圖形、編織壁掛；用各種舊布拼貼成好玩的臉中學(xué)

12、生用各種好玩的材料制作，忙得不亦樂乎：用一次性紙杯、飲料瓶、卵石做臉；用毛線和樹葉做頭發(fā)；用紐扣做眼睛；用橡皮泥做耳朵；用花花糖紙做衣服；用火柴棒做四肢消滅了一件件布滿創(chuàng)意和童趣的作品：得意的瓶娃娃、長(zhǎng)滿胡子的卵石爺爺、 好玩的蛋寶寶、用糖紙編的長(zhǎng)辮子女孩在對(duì)不同材料的探究中，學(xué)生覺察生活中各 種不同的美，體會(huì)了變廢為寶的歡快，為學(xué)生的想象與制造供給了更寬闊的天地。三以問題為牽引，開放課外美術(shù)綜合探究活動(dòng)。度、道德的變化和覺察，進(jìn)展綜合實(shí)踐力量，制造性地解決問題。1、預(yù)設(shè)方案，提出初始問題。動(dòng)主題進(jìn)展方案的設(shè)計(jì)，擬定爭(zhēng)辯的途徑和手段，分析爭(zhēng)辯中的困難，對(duì)可能性進(jìn)展推測(cè)，請(qǐng)教師介紹爭(zhēng)辯的根本方法

13、。而方案就是圍繞中心問題開放，問題提得怎樣將直接么性格？戲曲臉譜的描繪方法是怎樣的？戲曲臉譜有什么作用？學(xué)生圍繞這些問 題，設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案。先向圖書館借閱有關(guān)戲曲臉譜的書籍，以及上網(wǎng)查閱有關(guān)戲劇臉譜的資料。然后考察、走訪與實(shí)踐創(chuàng)作，最終撰寫活動(dòng)總結(jié)和收獲，答復(fù)開頭提出的問題。可能孩子們的設(shè)計(jì)方案，是不成熟的、稚嫩的，但正是這些學(xué)生自己設(shè)計(jì)的方案在實(shí)踐活動(dòng)中不斷被實(shí)踐所檢驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐中漸漸養(yǎng)成自己去質(zhì)疑、探究、努力求知的心理傾向，既初步的問題意識(shí)。2、活動(dòng)中生成問題，使探究引向深入。探究性活動(dòng)隨著活動(dòng)的開放，在學(xué)生把握肯定資料的根底上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已把握的資料再次提出的問題，而這些問題相對(duì)前

14、一階段所提出的問題往往更深刻，更靠近的面前：用什么材料來表現(xiàn)戲曲臉譜更好？請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特兒，在同學(xué)臉上創(chuàng)作戲曲臉譜 個(gè)探究活動(dòng)過程中，我們教師始終是活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生通過對(duì)預(yù)設(shè)探究方案的探究，在探究中不斷產(chǎn)生問題從而不斷修正這個(gè)方案，使探究不斷引向深入，有效地培育了學(xué)生科學(xué)的探究意識(shí)與方法。3、綜合解決問題，培育創(chuàng)精神。于制造之工作?！?、體驗(yàn)成功，培育探究意識(shí)與精神。意識(shí)。在美術(shù)綜合探究活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)患病各種困難，如在走進(jìn)舟山漁船的爭(zhēng)辯活想到漁船上參觀采訪，但漁船?？侩x碼頭往往都有一段距離，很不便利，后來小組同學(xué)都個(gè)個(gè)發(fā)動(dòng)力氣，聯(lián)系了一個(gè)學(xué)生親戚在捕魚的漁船上完成了參觀和采訪，當(dāng)一個(gè)個(gè)問題得到解決的時(shí)候，同學(xué)們的興奮無以言表。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可能每走一步都會(huì)遇到來自不同方面的困難與問題，在解決這些困難與問題的過程中，除