我國工科大學藝術(shù)教育探析

1、我國工科大學藝術(shù)教育探析藝術(shù)教育包括的內(nèi)容比擬廣泛,必須優(yōu)化教學過程,即根據(jù)教學理論、教學內(nèi)容以及教學方法所做出的最正確選擇,以期到達省時高效的目的。工科院校開展藝術(shù)教育,根據(jù)國家教委的相關(guān)規(guī)定,從大的方面分為美術(shù)、音樂和影視三大部分,美術(shù)方面又包含中國畫、書法、美術(shù)鑒賞、環(huán)境藝術(shù)賞析、商業(yè)美術(shù)賞析等課程內(nèi)容;音樂方法包含了聲樂演唱藝術(shù)、器樂基儲合唱與指揮、舞蹈、音樂欣賞等課程內(nèi)容;影視方面那么包含了影視劇作引論、電影學原理、電影名片賞析等課程內(nèi)容。根據(jù)藝術(shù)教學的特點和規(guī)律,從教學方法出發(fā),大致分為兩大部分:一理藝術(shù)鑒賞(即理論部分),二是藝術(shù)理論(即技能、技巧的訓練)。作為藝術(shù)教育,理論與理

2、論是相輔相成的,是一個有機的整體。通過藝術(shù)教學,可以培養(yǎng)學生對藝術(shù)的濃重興趣,擴大學生的藝術(shù)視野,開展學生的想象力和創(chuàng)造力,進步學生對藝術(shù)的感知才能。1、藝術(shù)鑒賞根據(jù)工科大學生的年齡差異、專業(yè)特點和文化層次,選擇中外優(yōu)秀的美術(shù)、音樂、影視等藝術(shù)作品以及各個時期的代表作,以其不同的形式開展教學。(1)賞析。老師從作品的思想內(nèi)容、精神內(nèi)涵、時代背景以及藝術(shù)手法等方面,貫徹美學原理,讓學生鑒別作品的優(yōu)劣。通過大量的古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品的展示,從而對不同國家、不同民族、不同流派、不同風格的藝術(shù)作品加以賞析,以增強學生審美才能的認知廣度和深度。(2)課堂討論。藝術(shù)作品的賞析,采取課堂討論的方式進展,它不

3、僅可以活潑課堂氣氛,而且通過互相商討,進一步加深學生對作品的理解,舉一反三,觸類旁通,開啟學生的藝術(shù)想象力。這一教學方式,對于大學生層次的教學階段是非常需要的,它的目的是讓學生有更多的時機直接參與教學活動,使學生成為教學中的主體。(3)提問。在教學中運用提問的方式來引起學生對藝術(shù)作品鑒賞的興趣以及對作品的考慮。提問指的是雙向,即老師問學生、學生問老師。老師在提問題時,要注意到工科大學生對藝術(shù)理解的綜合起點,有針對性地提出問題,并讓學生充分考慮;反之,學生向老師提問題,往往更鋒利、更深化。這種雙向的提問,擺脫了傳統(tǒng)教學中只是“老師問,學生答的家長式教法,有利于調(diào)動教學積極因素,加深教與學之間的磨

4、合和溝通。(4)現(xiàn)代教學媒體。根據(jù)藝術(shù)教育的特點,在教學過程中,利用現(xiàn)代教學媒體,是進步藝術(shù)教學課堂質(zhì)量的有效途徑,因為藝術(shù)教育通常以藝術(shù)作品作業(yè)鑒賞對象,特別富有直觀性和生動性,通過視覺、聽覺和觸覺可以直接感受到。此外,采用媒體組合教學方式,有利于全面調(diào)動學生的學習積極性,教學場景聲情并茂,圖文并用,宏觀與微觀相結(jié)合,靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合,使課堂教學生動活潑,使藝術(shù)教育課程真正成為一門藝術(shù),學生也可從中得到高品位的藝術(shù)熏陶。2、藝術(shù)理論藝術(shù)教育是一門理論性、理論性相結(jié)合的學科,因此,工科院校進展藝術(shù)教育,除了應(yīng)進步學生的藝術(shù)鑒賞力之外,還應(yīng)有意識地讓學生參與一定的藝術(shù)理論,增強從理性到感性的認識

5、,這對他們的全面開展很有必要。(1)觀察法。蘇聯(lián)教育家馬申斯基認為:“沒有觀察就沒有明確的觀念,沒有明了清楚的觀念就沒有繪畫。6觀察是人類知識的主要來源,是智力開發(fā)的根底,知識的百分之八十源于觀察。這一點突出表如今藝術(shù)教學中的美術(shù)技法訓練。比方說要表現(xiàn)物象,不管是個體或組合物體,都必須從整體觀察出發(fā),而表現(xiàn)整體的方法是從整體出發(fā)直線取形,部分深化,再回到整體。那么,在深化作畫過程中,就要不斷進展比擬觀察,如形態(tài)的大孝寬窄,位置的上下、遠近,色彩的明暗、冷暖等,通過觀察比照,從中找到物體富有共性和個性的地方。在教學中,要根據(jù)繪畫的一般規(guī)律,引導學生通過反復(fù)的觀察、比擬,找出形體、構(gòu)造、虛實、光影

6、等的變化。(2)練習法。藝術(shù)理論課中,技能、技巧的訓練是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),如“聲樂演唱藝術(shù)、“舞蹈、“器樂基幢、“合唱與指揮、“中國畫、“書法等,都是屬于理論性很強的課程。“聲樂演唱藝術(shù)除了讓學生理解歌唱器官的構(gòu)造,正確的歌唱姿勢以及歌唱呼吸、共鳴、咬字等的根本知識以外,還要對學生進展聲樂根本技巧的訓練,通過訓練讓學生進一步得到感性上的認識,初步掌握聲樂演唱技巧,在今后的學習和工作中可以參與組織一些演唱活動。又如“書法,除要理解中國書法的根本知識和中國書法史綱要,理解書法何以為中國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù),結(jié)合欣賞歷代書法作品,進步書法審美才能之外,還要通過對歷代書法碑貼范本的臨摹練習,逐步掌握各

7、種書體的寫法,為今后進一步創(chuàng)作書法作品打下一定的基矗在練習時,老師始終處于輔導地位,應(yīng)及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的過失。(3)示范講評。藝術(shù)理論本身是一種直觀性較強的課程,技能、技巧通常通過老師的示范表演、輔導來進展。比方中國畫的用筆、用墨以及各種技法,都離不開老師的示范表演。示范可以是課前準備好示范圖例,也可以在課堂即興示范表演,學生通過模擬、訓練,掌握根本的技能、技巧,所以,這種直觀教學,有利于激發(fā)學生學習藝術(shù)的興趣。另外,對學生所完成的作品進展講評,通過教學和學生的雙向交流,以到達調(diào)動學生積極考慮的目的,收到事半功倍的教學效果。(4)實習。實習是讓學生參加詳細社會活動,把在課堂上掌握的根本

8、理論和根本技能、技巧,應(yīng)用到理論中去。由于工科院校藝術(shù)選修課時有限,不可能安排太多的時間讓學生去實習,最好的方法就是老師可以根據(jù)所授的課程內(nèi)容,結(jié)合社會、校園的熱點宣傳活動、文藝活動等,積極引導學生參與理論,從中得到鍛煉。(5)參觀博覽。藝術(shù)教育通常采用大量的視覺形象資料以及視聽材料,開闊學生的眼界。在教學中,有目的、有組織地讓學生到各類藝術(shù)館、博物院、音樂廳去參觀學習,百聞不如一見,實地參觀考察,有利于進一步加深對中外優(yōu)秀文化藝術(shù)的理解和認識,從而進步他們的審美才能和藝術(shù)鑒賞才能,開拓藝術(shù)視野。參考文獻1蔡元培蔡元培全集中國蔡元培研究會編杭州:浙江教育出版社,19982中國教育年鑒1998中國教育年鑒編輯