計算機多媒體輔助教學帶來的優(yōu)勢值得利用

1、計算機多媒體輔助教學帶來的優(yōu)勢值得利用摘要：本文提出了計算機多媒體在輔助教學中能有創(chuàng)設情景、渲染氣氛、引發(fā)情感、激發(fā)興趣、模擬實驗演示、打破重點與難點及增大課堂信息容量等優(yōu)勢，并且分析了就目前現(xiàn)狀來說，要充分利用這些優(yōu)勢應解決的問題。關鍵詞：計算機多媒體優(yōu)勢如今，隨著現(xiàn)代信息技術的迅速開展，無論是大專院校還是中小學校，計算機多媒體輔助教學這種現(xiàn)代教育技術已逐漸推廣運用。與傳統(tǒng)的教學手段相比，它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高、使用方便、交互性強等優(yōu)勢，利用計算機把教學內(nèi)容有機組合制成的AI課件輔助教學，正顯示出計算機多媒體獨特的功能和極強的表現(xiàn)效果。筆者在長期利用計算機多

2、媒體制作課件及教學的過程中，逐漸意識到它在教學中的優(yōu)勢：一、利用計算機多媒體創(chuàng)設情景，渲染氣氛，引發(fā)情感，激發(fā)學生的求知欲情景是使人入勝的好途徑。良好的教學情景可以充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力。利用計算機多媒體教學，可以創(chuàng)設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料給學生以多通道的刺激，讓學生邊聽邊看邊考慮，充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解事物的表象和本質(zhì)，引發(fā)學生探究知識的好奇心，為積極主動地學好知識打下良好的基矗比方在初中化學“緒言課教學時，運用計算機多媒體的縮影作用，可以將大到宇宙，小到分子原子的形形色色、豐富多彩的物質(zhì)世界展示在同學

3、們的面前。講環(huán)境保護，可以展示50年代日本的水俁并80年代印度的毒氣泄漏以及近幾年來我國某些城市的化學煙霧和“酸雨現(xiàn)象。講甲醇及一氧化碳的中毒現(xiàn)象及原理時，可以利用河南假酒案甲醇超量致人失明死亡，以及煤礦瓦斯爆炸致人死亡。講思品課?熱愛祖國是高尚的情操?時，可以播放“巍巍青山VD片段，來渲染氣氛，激發(fā)學生的愛國熱情，從而使學生受到更為深化的教育，產(chǎn)生探求新知的欲望。二、運用計算機多媒體輔助教學，易激發(fā)學生的學習興趣計算機多媒體輔助教學可以從宏觀到微觀、直觀形象地再現(xiàn)觀察的事物和現(xiàn)象，它具有生動性，興趣性和變化性，能引起學生學習的注意力，進步學生的學習興趣，進步學習效果，它所表現(xiàn)的圖像和動畫，彩

4、色的變化及配音，讓學生通過聽、視、動等多種感觀功能從中承受教材所傳遞的信息，在學生大腦皮層的一定部位上引起強烈的興奮，使學生對所學知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在講世界氣候類型中“熱帶雨林氣候的天氣示意圖時，可運用計算機多媒體三維動畫豐富的表現(xiàn)力來描繪這種天氣的情景：清晨六時，覆蓋大地的黑暗帷幕徐徐拉開，一輪紅日冉冉升起，蔚藍色的天空萬里無云，強烈的陽光普照大地；午后烏云密布，接著電閃雷鳴大雨傾盆；到午后三四點鐘，雨過天晴；18點以后太陽落山，夜幕降臨。通過這段動畫短片，可以使學生如臨其境，印象深化，加深對此圖的理解，同時興趣倍增，從而到達理想的教學效果。三、利用計算機多媒體來模擬實驗演示，進步學生的認

5、識才能模擬法輔助教學是利用計算機的制圖、繪畫和控制放送速度等功能，以事物的規(guī)律和事實為根據(jù)，在一定的理論模型根底上制成動畫，并通過控制放送速度進展高度準確的模擬，使事物的過程和規(guī)律在動態(tài)中得到明晰表現(xiàn)，這樣學生裝置身于仿真的事物環(huán)境中，通過判斷、分析、歸納，對知識的理解消化就更加充分了。它具有以下兩個特點1可以對快速變化的過程進展慢速模擬例如在物理教學中，學生對動量守恒這一規(guī)律的理解是很難的，原因在于動量守恒的過程一般變化都比擬快，學生對這樣快速變化的物理過程很難想象。如：在光滑的程度面上放三個質(zhì)量相等的小塊木A、B、。B、用輕彈簧相連，靜止在程度面上。木塊A以速度V0向B沖來和B發(fā)生碰撞。隨

6、后的物理過程是，A立即停頓，B立即獲得了速度V0，這時彈簧仍處于原長狀態(tài)，木塊并不動。接下來是B之間動量守恒和B系統(tǒng)的機械能守恒過程。彈簧開場被壓縮，B做加速度增加的減速運動，做加速度增加的加速運動，當彈簧壓縮到最短時，B速度一樣，都等于V0/2，然后彈簧開場恢復原長，B木塊做加速度減小的減速運動，木塊做加速度減小的加速運動，當彈簧恢復到原長時，B的速度為零，的速度為V0，B間發(fā)生了速度交換。再后來，彈簧開場拉長，B做加速度增大的加速運動，做加速度增大的減速運動。當彈簧拉長到最長時，B速度一樣都為V0/2，隨后，彈簧開場恢復原長，B做加速度減小的加速運動，做加速度增大的減速運動，當彈簧恢復到原

7、長時，B的速度為V0，的速度為零，B再次發(fā)生速度交換，到此為止才完成了一個周期的變化，隨后B木塊將以上述變化過程為周期，永遠運動下去。這一過程的變化既迅速又復雜，假如用計算機把這個難以想象的物理過程用Aniatr、3Dax或Flash制成動畫，用慢速度模擬出來，并且反復再現(xiàn)，學生就會形成真實生動的感觀印象。這樣既方便了老師的講解，又使學生到達了對動量守恒定律的深化理解。2可以彌補詳細實物不能演示的實驗，將微觀變?yōu)楹暧^，變抽象為詳細在教學中有相當一局部內(nèi)容，無法在課堂上直接演示，學生受知識程度，生活環(huán)境等因素的限制學起來比擬抽象，學生僅通過書本中的文字介紹，很難理解其中的原理。例如，我們可以用計

8、算機來模擬光的波粒二象性，用三維動畫軟件制成光的雙縫干預畫面，使光子只能一個一個地通過狹縫，假如曝光時間不太長，底片上只出現(xiàn)一些無規(guī)那么分布的點子，可見光子的運動沒有一定的軌跡，滿足測不準原理，表現(xiàn)出光的粒子性，假如曝光時間長，底片上就會出現(xiàn)光子到達不到的幾率大的地方和光子到達幾率小的地方，這樣就形成了規(guī)那么的干預條紋，從而說明光的波動性是大量光子表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。這樣利用計算機多媒體軟件制作的課件，可以將這些抽象的復雜的不易弄清楚的內(nèi)容，在屏幕上進展微觀放大，動靜結(jié)合，圖文并茂地在短時間內(nèi)多角度多層次地展示實驗過程，使學生在課堂上就能獲得多緯信息，使知識由抽象變成形象，降低了學生對知識理解的難

9、度，便于學生輕松地學習。四、有利于打破知識的重點、難點，加大學生對知識的理解學生掌握知識，一般是從感觀開場的。感性知識豐富，就能進一步形成概念，理解和掌握規(guī)律，從而打好基矗目前學生對教材內(nèi)容缺乏感性認識是課堂教學的主要困難之一。教材中某些抽象的內(nèi)容，光憑老師口頭講解，即使運用圖片，學生也是不易理解的，這就必須給予詳細化，形象化，增強透明度。例如：生物學中植物的傳粉、受精過程，動物的血液循環(huán)；化學反響中氧化汞加熱分解過程；光學里的光路變化等，這些都是肉眼無法觀察到，學生難以想象的概念、規(guī)律、過程。假如把這些內(nèi)容開發(fā)制成計算機多媒體課件，讓學生看見逼真的動態(tài)演示，就能較好地建立概念，認識事物的規(guī)律

10、過程，這些教學難點也就迎刃而解了。五、有利于增大課堂信息容量，優(yōu)化教學方法，進步學習效率向課堂教學要質(zhì)量、要效率，是課堂教學的中心任務。計算機多媒體輔助教學，改變了傳統(tǒng)教學單一說教的形式，能充分調(diào)動學生們的主動性和積極性，發(fā)揮學生主體參與作用，融教法、學法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。在設計一個計算機多媒體課件時，我們可以把教學目的、教學重點、難點、教學過程，即情景、課文、圖片、例題、練習題、板書要點等都設計制成課件，在上課時，利用計算機軟件的交互功能，任意調(diào)用，反復重現(xiàn)。它大大節(jié)省了講解和板書時間，為新材料的操練穩(wěn)固“騰出時間。老師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣。我們在進展階

11、段性或總復習時，也可將已學的眾多知識進展系統(tǒng)的整理和歸納，根據(jù)考試的內(nèi)容和要求，做成練習訓練庫，學生隨時隨地可調(diào)用所需的資料，進展學習訓練，這樣只須在很短的時間內(nèi)便可形成一個完好的知識體系。從而優(yōu)化了教學方法，大大進步了課堂教學效益。教學手段的應用是以促進學生學習為目的。計算機多媒體輔助教學引進課堂帶來的教學優(yōu)勢，在于它為學生獲取知識，開展智力，進步才能開拓了更為寬廣的道路。充分而恰當?shù)剡\用計算機多媒體輔助教學，可以增強課堂教學的有效性，進步課堂的教學質(zhì)量和效益，全面進步學生的素質(zhì)。我們應當深化地研究和理論，充分而恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用計算機多媒體技術，使之與其它教學手段相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學構(gòu)

12、造。力求最大限度地進步教學效率，表達計算機多媒體教學的真正優(yōu)勢。當然，就目前現(xiàn)狀來說，要充分利用計算機多媒體的教學優(yōu)勢，還應努力做好以下幾個方面：加強設施建立，奠定物質(zhì)根底計算機多媒體輔助教學的施行是建立在以計算機和網(wǎng)絡為根底的平臺上，假如脫離了這些硬件設施，去施行計算機多媒體教學，豈不是紙上談兵。然而如今有些學校，計算機只有在校長室看到，多媒體教室被當作會議室或?qū)W生考試用場，計算機室更是無網(wǎng)可上，甚至破損不堪，可用的計算機寥寥無幾。這就需要教育有關部門在投入根底教育信息建立的資金中保證有足夠的比例用于信息技術的硬件設施建立，在把好招標關和質(zhì)量關的根底上，實在做好硬件的到位。同時，還應抓好硬件

13、的維修管理，落實專人負責，確保使用率到達百分之百。加快教育軟件的開發(fā)，實現(xiàn)資源共享假如說硬件建立的完善是計算機多媒體輔助教學優(yōu)勢得以發(fā)揮的前提，那么計算機多媒體課件資源的開發(fā)利用那么是其優(yōu)勢的充分表達。沒有好的課件資源，再好的計算機設施也會失去生命力。這就需要在加大硬件建立的同時加快計算機多媒體軟件的開發(fā)，這一點大家已經(jīng)意識到，但是一個軟件、課件的設計、開發(fā)、制作往往需要一個較長過程，單靠個人或一個小的團體是很難實現(xiàn)的，這就需要各部門加強溝通和協(xié)作，盡快實現(xiàn)各資源庫之間的連網(wǎng)和開放，進步使用效率，防止重復建立和浪費。進展老師全員培訓，進步老師的計算機多媒體應用才能在計算機多媒體技術運用過程中，除了硬件、軟件建立以外，很重要的是老師問題。這就好比高速公路、汽車和駕駛員三者之間的關系，高速公路再好，假如是車子不行，那么路修的越好，就越是浪費；假如汽車很好，但路不行，再好的車也開不起來。但是假如有高速公路、有好的車子，而沒有好的駕駛員，那么仍然沒有用。所以硬件和軟件的建立和應用，歸根到底還要靠具備運用計算機多媒體應用才能的老師。老師是信息化進程