珍貴的淡水資源

1、第頁碼18頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)18頁寶貴的淡水資源一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、

2、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水

3、資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源

4、的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過

5、指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方

6、法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資

7、源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖

8、析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；

9、剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、

10、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀

11、圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表

12、及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過

13、閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五

14、、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“

15、世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的

16、舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題

17、去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地

18、域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，

19、得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的

20、問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、

21、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成

22、激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關

23、問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀

24、。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立

25、正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組

26、成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部

27、降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏

28、筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、

29、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖

30、片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；

31、學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打下伏筆一、教課目的：1、知識與技術(shù)：經(jīng)過指引認識水資源的廣義和狹義觀點；能夠經(jīng)過閱讀圖片及有關資料

32、讓學生學會剖析影響水資源的主要要素；剖析世界水資源時空散布的特色及其成因。概括、總結(jié)中國水資源的基本國情。2、過程與方法：能夠經(jīng)過閱讀世界水資源散布圖、天氣種類圖及其余圖表，概括世界水資源時空散布的特色及其成因；學會帶著問題去整理和剖析有關地理信息，得出中國水資源的時空散布特色及所帶來的問題和需要采納的解決舉措。3、感情、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培育學生的憂患意識，認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性，初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。二、教課要點、難點：要點：世界和中國水資源的時空散布特色。難點：對世界、中國水資源散布的成因剖析。三、教課方法：多媒體技術(shù)、演示法、議論法四、板書一、水資源觀點廣義狹

33、義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水二、世界水資源的散布時空散布不均三、中國水資源散布南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大五、教課過程：教課技術(shù)與學習資源師生活動設計企圖圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片資料：結(jié)合國的有關水行動經(jīng)過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的整體情況及面對的問題。造成激烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，進而激發(fā)學生興趣。出示圖文：“水圈中水體組成比率”經(jīng)過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的觀點；培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖片：“世界年降水量散布圖”“世界水資源散布圖”經(jīng)過讀圖，認識世界水資源空間散布特色；比較“世界

34、年降水量圖”剖析其散布原由。經(jīng)過閱讀圖片及有關資料指引學生剖析影響世界水資源的主要要素，培育學生的讀圖剖析等基本技術(shù)。出示圖表：“世界各大洲水資源”（表）“世界七個國家水資源總量比較”（表）經(jīng)過發(fā)問，學生對有關資料進行剖析，得出影響水資源散布的主要影響要素。培育學生利用地理信息剖析、解決問題的能力。提出中國水資源有關問題：1）中國水資源的時空散布擁有哪些特色？為何擁有這些特色？2）中國最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？為何？供給中國水資源的有關資料在認識了世界水資源時空散布特色的基礎上提出問題；學生疏組議論：利用供給的有關資料，剖析、概括我國的水資源時空散布特色；得出中國最缺水的地域及其成因。培育學生整理、剖析有關地理圖表及其信息的能力。提出問題：我國水資源時空散布不均的特色，可能會帶來哪些問題？我們能夠采納如何的舉措來改變這類不利的場面？使學生認識經(jīng)過修筑水庫和跨流域調(diào)水能夠改變水資源時空散布不均所帶來的問題活躍學生思想，使學生認識到節(jié)儉用水、合理用水的重要性。培育學生初步建立正確的資源觀和環(huán)境觀。缺水型城市上海經(jīng)過發(fā)問和供給資料，讓學生知道水資源欠缺除了自然要素還有人為要素為下節(jié)課打