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文檔簡介
1、語文新課標準學習心體會文程學得 1對于小學語文教學來說要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材好新教材重視教學反思個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾 點作法:第一、認真學習新課標
2、,深入領(lǐng)會語文課程標準的精神實質(zhì)切實轉(zhuǎn)變觀念克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)促進學生主動發(fā)展的學習方法拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn) 代社會所需要的終身受用的語文能力。第二講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系有哪些改進教法上有那些變化有那些
3、獨到的進步和收獲以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點, 有效地實施語文教學。第三在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上從本班學生的實際出發(fā)根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計采取合適的教學策略把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處力改進課堂教學倡啟發(fā)式、討論式師生互動等新的教學模式積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動加學生語文實踐的機會學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣下扎實的語文基礎(chǔ)勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場
4、合學語文用語文的意識極參加各種課改活 動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新語文課程標準給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)要求學生擴大知識面要求課堂教學中師生互動等我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的變,確立學生在學習中的主體地位, 努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。文程學得 2一、以“生為主“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念初中語文新課程標準學習心得體會在初中語文教學中,這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取
5、有效策略,造一種興趣盎然生動活潑風采迷人的課堂教學氣氛強化語文課堂教學的人文性味性,讓語文課堂教學高潮迭起,學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感能力知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生,只有學生“樂學“才能好好 學”,才能發(fā)揮其主動性,積極性。一切以學生為主的教學理念必與教師不厭其煩的細講精練單一以課堂為主的資源沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的于是新課標下的以學生為主其實累的是我們一線教師,我們不但要好好琢磨學生的心理特點,要選好教學內(nèi)容,要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié),要定好教學手段,掌握好教學藝術(shù),這樣才能激發(fā)學生的學習興趣激發(fā)內(nèi)在的學習動機想想覺
6、得我們又在 風口浪尖中做一個時代的弄潮兒,難啊二、以“學”為主“學生為主體,教師為主導(dǎo)”,“教學”是老師的“教”學生“學”,為了讓學生的終身學習的,老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力,這些要求和理念,讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂 上多留給學生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂對_體的感知質(zhì)疑對部分的感知質(zhì)疑及對疑惑的解答都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識其次要讓她們多讀多思多講其
7、次在課外要引導(dǎo)學生如何自主預(yù)習,自主復(fù)習。于是一些省市的導(dǎo)學案的使用,在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力再其次就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,所以新課標倡導(dǎo)多讀書少做題,作業(yè)“變臉”尤其重要有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)校和 家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書篇好_后讓大家暢談讀后的心得體會可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)報刊等媒介上搜尋自
8、己要的資料分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們 向高層挑戰(zhàn)的求知心里。文程學得 3新課程標準是語文教學大綱修訂之后,教育部頒布的新課程標準)這是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學的重要變革讓我們一線教師作出應(yīng)答是每一個語文 教師面前的現(xiàn)實課題。通過學習我們明確了語文課程標準在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識新的理念對于富有膽識敢于創(chuàng)新的人來實踐它它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋以 新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。當代具有鮮明個性特征的學生他們渴望著有著獨特個性和
9、人格魅力的教師給他們一個全新的解讀望闡釋自己的獨特體驗渴望師生間的平等對話在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流語文課程標準倡導(dǎo)個性化的學習方式,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性,能夠靈活運用多種教學策略只有這樣我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆走向自由的天地才能充滿生命的活力和獨特的魅力也只有這樣才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的 自尊和自豪,我們教師也定能成為學生崇拜的大師?!皩W生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野提高習效率現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力文課程標準強調(diào)“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,
10、注重跨學科的 學習和現(xiàn)代科技手段的運用”這要求我們教師必須具有淵博的知識夠?qū)Σ煌瑢W科的知識進行有效的整合還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)改變 以往語文教師的教學行為和習慣。教育教學的變革意味著重組。同樣,在新的課程標準面前,對每個教師來說,既是一個挑戰(zhàn),更是一個機會,也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間只要不懈努力勤于追求于創(chuàng)新們都可成為馳騁課堂的驍將馭教材的高手、 學生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。教師不僅是一種職業(yè)還是一項事業(yè)更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷為師的過程應(yīng)是我們不斷學習不斷充實的過程,應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學習觀念不 僅是我們自身的需要,也是語文教育對
11、我們的期盼。語文課程標準倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,要求教師“通過報刊、電視、廣播、絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件,通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”,它具有豐富的人文內(nèi)涵想讓語文教學對學生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微透徹理解文本的深刻內(nèi)涵教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的值取向和隱含于其字里行間(隱性的)價值取向都能呈現(xiàn)給學生在師生共同探究 的過程中和學生一起體驗語文的美?,F(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,我們教師要重新認識自己,向?qū)W生學習,要真正在師生平等對話的過程中進
12、行我們的語文教學學生一起 成長??傊Z文課程標準農(nóng)村小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)作為小學語文教師我最大的感受就是教學 方法多元化了,教學目標更加明確化了。我認為以前單純傳授知識逐步向目標整合轉(zhuǎn)變揚人文精神語文教學內(nèi)容上堅持知識傳授技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;文教學方法上堅持讀、寫、聽、說的綜合訓練。新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定,還有量化的標準。新課程標準的出現(xiàn)學習運用,正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭鳴“新課標”的實施確實給當今教學來了生機與活力在一次次的綜合性學習
13、活動中在一次次的合作探究交流中,我們的學生學習興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知 識的滋養(yǎng)。在教育教學規(guī)律的推動之下, “新課標”的指導(dǎo)之下,我們的教育教學工作逐步遠離偏繁難向著理解探究分析、 綜合、運用等方面發(fā)展。文程學得 4工作之余,我又一次深入學習了小學語文新課程標準。學習新課程這段時間,我不斷對過去的教學思想和行為進行反思,對教研活動的開展進行了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?,F(xiàn)將這次學習體會如下:1通過學習我深刻體會到新課程標準是根據(jù)時代的需要,對
14、義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求比如要求學生會略讀和瀏覽掌握搜集和處理信息的能力將聽說能力整合為口語交際能力特別提出了口頭交流和溝通的要求提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求出閱讀寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成, 并將其作為了學習目標。2通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位忽視個性的人培養(yǎng)過分追求學科知識系統(tǒng)的傳輸我們應(yīng)積極倡導(dǎo)促進學生主參與的學習方法,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得 現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。3教學中,我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。
15、教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交 流。4在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。語文課程標準首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式即要求語文知識的綜合運用聽說讀寫能力的整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神養(yǎng)組織調(diào)和實施的能力突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀作和學習方法三方面也
16、有很明確的表述倡立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法 和策略學習。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,依據(jù)新課標精神積極開展務(wù)實有效的教育教學積極構(gòu)建高效的語文課 堂,大力提高學生的語文素養(yǎng)。文程學得 5課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變于小學語文教學來說要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要
17、矛盾,教的方式一轉(zhuǎn) 變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變證明教師新理念的真正樹立把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學 模式,主要將采取了以下幾點作法以:1認真學習新課標,深入領(lǐng)會語文課程標準的精神實質(zhì)實轉(zhuǎn)變觀念服往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng)注重提高學生的語文實踐能力積
18、極倡導(dǎo),促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活跨學科的學習和探究式學習使學生獲得現(xiàn)代社 會所需要的終身受用的語文能力,2我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點有效地實施語文教學我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為弘揚人文精神目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育語文教學方法上的整體觀要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與
19、用的辯證關(guān)系文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移另一點體會是新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體 的要求,還有量化標準。文程學得 6學習新課程這段時間對過去的教學思想和行為進行了反思對教研活動的開展也有了更多的思考現(xiàn)將這次新課程學習 總結(jié)如下:(1通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽掌握搜集和處理信息的能力將聽說能力整合為口語交際能力特別提出了口頭交流和溝通的要求提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求提出閱讀書寫與寫作的速度要求并有量化指標更
20、重要的是注重了學習方法和學習習慣的 養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。(2通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法拓寬學習和運用的領(lǐng)域注重聯(lián)系生活跨學科的學習和探究式學習使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力將自己的這些認識通過教研活動傳遞 給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。(3教學中,我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,
21、發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實 現(xiàn)交流。(4在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。語文課程標準首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式即要求語文知識的綜合運用聽說讀寫能力的整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由
22、表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見 解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。新課標提倡的自主助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字讀作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面??赐晷抡n程標準,對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸的課程理念非常注重閱讀教學讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點“讀”是培養(yǎng)學生綜性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木無 源之水。閱讀教學,首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文能抓住重點才能與文本
23、深入對話此,初讀是閱讀教學的基礎(chǔ)是想到自己過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題是時間得不到保證學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀二是初讀目標不明確認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間于是學生一遍又一遍地讀,多數(shù)學生是有“口”無“心”;三是缺乏教師的指導(dǎo),就是一個“讀”字貫穿始終;四是反饋不及時,自己不知如何評價學生的讀,以至于學生應(yīng)有的語文能力得不到訓練。另外覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠缺乏一定得評價方法在今后的教學中一定 會努力改正,爭取提高自己的閱讀教學。新課程標準的出現(xiàn)學習運用,正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新
24、經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭鳴“新課標”的實施確實給當今教學來了生機與活力在一次次的綜合性學習活動中在一次次的合作探究交流中,我們的學生學習興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知 識的滋養(yǎng)。在教育教學規(guī)律的推動之下, “新課標”的指導(dǎo)之下,我們的教育教學工作逐步遠離偏繁難向著理解探究分析、 綜合、運用等方面發(fā)展。文程學得 7一、以“生為主?!敖y(tǒng)統(tǒng)為了門生,為了每一位門生的成長”是新課改提出的解說理念初中語文新課程尺度進修心得領(lǐng)會在初中語文解說中對這一理念最好的踐行就是從門生生理特點出發(fā)樹立與新課程理念相順應(yīng)的成長解說見識沖破傳統(tǒng)解
25、說模式采納有用計策造一種樂趣盎然躍生動風范迷人的教室解說空氣,強化語文教室解說的人文性、意見意義性,讓語文教室解說騰迭起使門生在出色紛呈的教室進修中得到情緒、手段、常識等方面的和諧成長這統(tǒng)統(tǒng)的起點都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生,只有門生“樂學“才氣” “好勤學”,才氣施展其主動性,起勁性。統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念必與西席不厭其煩的細講簡練單一以教室為主的資源沒有多大鼓勵浸染的單調(diào)評價是捍格難入的于是新課標下的以門生為主著實累的是我們一線西席,我們不單要好好琢磨門生的生理特點,要選好解說內(nèi)容,要計劃好教室環(huán)節(jié),要定好解說本領(lǐng),把握好解說藝術(shù),這樣才氣引發(fā)門生的進修樂趣引發(fā)
26、內(nèi)涵的進修念頭想想認為我們又在 風口浪尖中做一個期間的弄潮兒,難啊!二、以“學”為主?!伴T生為主體,西席為主導(dǎo)”,“解說”是先生的“教”門生“學”,為了讓門生的終身進修的,先生要把更多的時刻和更多的機遇提供應(yīng)門生。課標中指出要施展門生的主動性和締造性要浮現(xiàn)語文的實踐性和綜合性要作育門生正確的代價觀和人生觀,要作育門生的創(chuàng)新手段和時刻手段,這些要求和理念,讓我不得不從頭思索門生的“學”才是第一位。我想起首在教室 上多留給門生質(zhì)疑的空間?!白屜壬]嘴“松手讓門生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強有力的占據(jù)了語文教室對_體的感知質(zhì)疑對部門的感知質(zhì)疑及對迷惑的解答都必要門生本身主動探討才氣真正讓她們把握常識其
27、次要讓她們多讀多思多講其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習,自主溫習。于是一些省市的導(dǎo)學案的行使,在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學手段再其次就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進修。昔人云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,以是新課標建議多念書少做題,功課“變臉”尤其重要有從課業(yè)承擔解放出來后門生才有更多的時刻與冊本打仗于是我們要擅長操作課外閱讀促進門生語文蘊蓄先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo)校和 家長要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。好比按期地給他們保舉一本好書篇好_后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書還可以借助綜合實踐勾當讓他們
28、從互聯(lián)報刊等前言上征采本身要的資料實替換門生進修的主動性誘發(fā)他們 向高層挑釁的求貼內(nèi)心。文程學得 8國培計劃中我對小學數(shù)學課程標準進行了復(fù)習使我對新課程標準有了進一步的理解對新教材有了一個新的認識知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性普及性和發(fā)展性在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”人人都能獲得必需的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等對新課程改革們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境學生積極主動的參與到教學中來面就根據(jù)自己對課程標準的 理解談點體會。1倡導(dǎo)多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。數(shù)學課程標準指出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、記硬背機械訓練的狀況倡導(dǎo)學生主動參與樂于探究勤于動手,培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力新教材很好地體現(xiàn)了這一課標同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐自主探索以及合作交流等學習方式的素材通
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