《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思1我奉行的還是輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣更利于同學(xué)思維進(jìn)展。再回顧一下自己一節(jié)課的教學(xué)，總體感覺(jué)還是過(guò)的去，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到位，三維目標(biāo)也貫穿始終，也給了同學(xué)思維想象的空間，重點(diǎn)突破雖有點(diǎn)欠缺，但還是層層遞進(jìn)，先是條形統(tǒng)計(jì)圖可以折線統(tǒng)計(jì)圖不能還能用什么。進(jìn)入電腦演示階段，徑直將條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)成一個(gè)分開(kāi)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，此處第一次讓同學(xué)體驗(yàn)每塊扇形代表誰(shuí)，然后電腦自動(dòng)顯示圖例來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)的猜想。能將這些扇形合并嗎？合并會(huì)成什么圖形？電腦演示，再追問(wèn)這個(gè)圓代表誰(shuí)。此時(shí)揭示主題扇形統(tǒng)計(jì)圖。再追問(wèn)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)同學(xué)就體驗(yàn)到了是部份量與總量之間的關(guān)系。為了

2、讓同學(xué)掌控這一特點(diǎn)，課堂上讓全體同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，深入地體驗(yàn)這一特點(diǎn)。從同學(xué)課后作業(yè)反映來(lái)看，效果還不錯(cuò)，課后作業(yè)除了幾名差生其余都掌控了。由此看來(lái)提高課堂四非常鐘的效率特別重要，但怎樣提高課堂四非常鐘效率感覺(jué)又是挺難的，但我感覺(jué)是要充分地預(yù)備好每堂課的教學(xué)，激發(fā)起同學(xué)對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)不再畏懼學(xué)習(xí)，給學(xué)籍一個(gè)寬松愉悅自由想象的空間，更好地提高課堂的教學(xué)效率。扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思2本課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、激起同學(xué)已有的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長(zhǎng)短的親密關(guān)系，旨在激起同學(xué)對(duì)舊知識(shí)的回憶，為后面

3、即將學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊。二、 大膽放手，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同學(xué)只有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有效的學(xué)習(xí)。所以在本課的教學(xué)中，我首先自制了兩幅扇形圖，一幅是某班同學(xué)在課外活動(dòng)中參與各種小組的狀況統(tǒng)計(jì)圖，另一幅是某班同學(xué)愛(ài)好各種球類活動(dòng)的狀況統(tǒng)計(jì)圖，然后通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、思索、回答相關(guān)問(wèn)題，并親自動(dòng)手用量角器量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并算出每個(gè)扇形圓心角占圓周角的百分?jǐn)?shù)，最末再通過(guò)同學(xué)自學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容，小組爭(zhēng)論，溝通等形式，不但使同學(xué)弄清扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分?jǐn)?shù)，而且可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。三、使同學(xué)

4、感受勝利的喜悅在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)題，我在巡察之后，對(duì)部分同學(xué)的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示，從而使同學(xué)們感受了勝利的喜悅，同時(shí)對(duì)其它同學(xué)也是一種激勵(lì)和鞭策?？傊ㄟ^(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，授課效果也很好。但同時(shí)也存在了肯定的不足，由于少數(shù)學(xué)困生動(dòng)手技能、思維技能、自控技能以及合作學(xué)習(xí)的技能均較差，大部分時(shí)間是盲目地在看喧鬧，不能恰如其分地融入這個(gè)學(xué)習(xí)的群體，自己好像跟一個(gè)局外人一樣，使得他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是稀里糊涂，一知半解，關(guān)于這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我還會(huì)進(jìn)一步去討論和探究的。今后，我仍會(huì)把關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的

5、技能，以及全面提高同學(xué)素養(yǎng)作為我教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使我的教學(xué)水平再邁向一個(gè)新臺(tái)階。扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思3扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，同學(xué)對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮同學(xué)的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。首先，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)自學(xué)教材。在同學(xué)自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了假設(shè)干份？2、是用什么線來(lái)分的？3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組

6、成？在同學(xué)自學(xué)后，溝通學(xué)習(xí)效果。勝利之舉1、激發(fā)同學(xué)思維，給同學(xué)更多的思索空間課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活同學(xué)思維。如：從這幅圖中你能想到什么同學(xué)回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參加面很廣。接著第二次提問(wèn)：從這幅圖中你還能想到什么同學(xué)的回答轉(zhuǎn)向一些詳細(xì)問(wèn)題。如：我們一般用圓表示。用扇形表示，扇形的大小表示等等。2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)如提問(wèn)：作為進(jìn)展中國(guó)家的公民你應(yīng)當(dāng)怎樣去做。從而激發(fā)同學(xué)的民族自尊心。敗筆之處1、有些題目講的太快部分同學(xué)沒(méi)有跟上，特別是計(jì)算扇形表示的人數(shù)和表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。2、沒(méi)有掌控好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思4在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程

7、理念是我的不懈追求，但抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間有肯定的距離，教學(xué)的勝利與缺憾也會(huì)相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最勝利的是在尊敬教材的同時(shí)制造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。詳細(xì)的說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)，吸引同學(xué)的留意力，充分讓同學(xué)在熟識(shí)、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而縮短同學(xué)已知和未知的差距。2、讓同學(xué)在豐富且熟識(shí)的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性；初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等；都為同學(xué)下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備。3、選取、呈現(xiàn)與同學(xué)生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較親密的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀測(cè)、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M溝通爭(zhēng)論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽(tīng)技能、合作技能、思索技能等均得到不同程度的進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。靜下心來(lái)思索