信息技術(shù)觀課評(píng)課報(bào)告97

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE17優(yōu)選文檔PAGE婉儒雅和力子件一有感作一名信息技學(xué)科教，今年，我是首次參加暑期研修學(xué)。以一似學(xué)生一求知的好奇心，我開(kāi)始了的學(xué)和價(jià)。分派到的六我都行了真的學(xué)和價(jià)。在所的六中，我蓬萊市第二中學(xué)的段開(kāi)政老主的子件印象深刻，有感想。段老所特有的婉儒雅的教魅力，吸引了學(xué)生，更感染了我；極和力的教、教引了學(xué)生，也身不由己的了我向往著段老所的是初中信息技六年上冊(cè)（泰山第一版社）的子件一。本以“怎樣寫件”“增添附件的件”“收件的操作技巧”“注意網(wǎng)安全”教課思路，由淺入深，。本構(gòu)的安排切合了學(xué)生的知，做到了要點(diǎn)突出，點(diǎn)分別浸透。學(xué)生的堂參加程度極高，所置的任也是近了生活。一、

2、教材剖析透到位：本的要點(diǎn)是申箱，收件（群，附件，答復(fù)，管理通），抵抗不良件點(diǎn)是寫件的范性，抵抗不良信息侵。使學(xué)生了子件的獨(dú)到，培育學(xué)生優(yōu)異的件寫，培育學(xué)生的安全意；培育了學(xué)生于研究，勇于顯現(xiàn)，極向上的學(xué)度和作精神。段老發(fā)掘了教材的內(nèi)涵，合生活，造了和的學(xué)情義，學(xué)生學(xué)主性，的任，學(xué)生享受了學(xué)的趣。二、抓學(xué)情：學(xué)生已有了網(wǎng)操作基，但子件的知不完美。段老抓住件的，抓住此契機(jī)展開(kāi)教課。充分利用學(xué)生自主學(xué)，小合作研究，互教互學(xué)，分享，部署了基本操作和造學(xué)生做目，照到了各個(gè)次的學(xué)生。利用個(gè)人和小，中，后及價(jià)，激了學(xué)生的合作精神和提高學(xué)效率。因?yàn)樵谏希W(wǎng)會(huì)出堵等突狀況，段老提示學(xué)生前就已申好了各自的子箱，做

3、好充分教課前的準(zhǔn)工作。三、教課目明確：通“小的”一情形入，學(xué)生認(rèn)識(shí)子件的和特色，激學(xué)生學(xué)趣。四個(gè)任（寫件，群，操作小技巧，安全防備）的置合理。學(xué)生做到了極自主學(xué)，小同學(xué)合作，體了合作的精神。培育了學(xué)生于研究，勇于顯現(xiàn)，極向上學(xué)度和作精神。并且提高和培育學(xué)生安全意，要自抵制不良網(wǎng)信息的主性。四、扣教課要點(diǎn)、點(diǎn)。運(yùn)用了合理的教課策略：通學(xué)生主演示解，吞并教及的技巧，打破了點(diǎn)和易出之；小分任研究學(xué)，提高堂效率；通老供給的教案（子件小助手）來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)。五、教課程婉自然，生和互：學(xué)生顯現(xiàn)件的正文和主，引學(xué)生價(jià)和，件寫范化的重要性。突出件主的作用。由幫助小件，到引入群，附件，再到收子件的快捷技巧。由

4、學(xué)生碰到的困引入答復(fù)等操作技巧，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享。通教巡指，找出了典型，并及到位。事物兩面性：提高學(xué)生注意網(wǎng)安全意。件中自病毒件，垃圾件等功能，來(lái)不明的件，能夠直接除。能夠拉入黑名，廣告件等功能到位。小，及反果，學(xué)生互幫意，全部學(xué)生極性和能力性，很好的解決了學(xué)生之的差別大的。老切自然，價(jià)極富感染力，充分體了段老師的教課功底，講堂很有親協(xié)力。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，這與段老師平常百分不開(kāi)的。學(xué)生講話踴躍，段老師踴躍引導(dǎo)，小組的合作團(tuán)結(jié)，同學(xué)互幫互幫，鼓舞了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本課亮點(diǎn)吾欲學(xué)之導(dǎo)入是亮點(diǎn)。段老師開(kāi)篇建立情境：“小張的煩憂”是一個(gè)切近生活的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教師引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)什么方式更適合快捷：電話？快遞？Q

5、Q？電子郵件？指引方法有效。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，知識(shí)布局由淺入深。讓學(xué)生給老師發(fā)郵件，親身領(lǐng)會(huì)收發(fā)郵件的實(shí)踐操作的樂(lè)趣。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到收獲成功的愉悅。培育了學(xué)生樂(lè)于研究，勇于顯現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我的能力。在講堂教課中，學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作親身體查收發(fā)電子郵件的快樂(lè)是本節(jié)的又一大亮點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，踴躍講話，演講水平極高。相互議論和分享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各樣技巧和小訣竅，師生配協(xié)力，凝集力極強(qiáng)。?任務(wù)驅(qū)動(dòng)中設(shè)置了面向全體的必做題，相同也顧及到一些優(yōu)勢(shì)學(xué)生的選做題目，解決了學(xué)生間學(xué)習(xí)差別的問(wèn)題。以優(yōu)勢(shì)輔劣勢(shì)，提高了講堂效率。學(xué)生掌握了碰到問(wèn)題怎樣解決問(wèn)題的能力。這些都表現(xiàn)了段老師的講堂駕御能力是極強(qiáng)的。

6、白璧微瑕力爭(zhēng)完滿因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)固性不好，廣播演示時(shí)出現(xiàn)了一次郵件發(fā)送失敗的狀況。但以此次郵件發(fā)送失敗為契機(jī)，段老師就網(wǎng)絡(luò)傳輸慢等狀況，認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)這一特色。請(qǐng)同學(xué)們耐心等候，在等候的傳輸時(shí)間中，學(xué)生議論、研究碰到的集體上傳，服務(wù)器拒絕狀況的問(wèn)題，互幫互幫，分享經(jīng)驗(yàn)。段老師教風(fēng)、教態(tài)儒雅，駕御講堂能力極強(qiáng)，但語(yǔ)言方面還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)磨煉，特別要增強(qiáng)一般話的練習(xí)；對(duì)學(xué)生的評(píng)論方面到位，但方式不夠多樣化，詳細(xì)化；學(xué)生的顯現(xiàn)力不夠太自然，放得不夠?qū)掗?。綜上所述，段老師的這節(jié)課是特別成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學(xué)習(xí)；學(xué)生的“學(xué)”：師生互動(dòng)，超強(qiáng)的親和力，更值得我學(xué)習(xí)。只有擁有了如段老師相同特有的教師魅力

7、，才能吸引學(xué)生，優(yōu)異的引領(lǐng)學(xué)生前行；只有擁猶如段老師相同特有的親和力，才能讓學(xué)生更親密教師，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意和你交流與交流，才能達(dá)到顯現(xiàn)自我，發(fā)揮出學(xué)生全部的潛伏的力量。今日觀看了老師的指引層動(dòng)畫一課，感覺(jué)頗深，下邊是自己的一些點(diǎn)評(píng)。?長(zhǎng)處：?一、主題明確，重難點(diǎn)合理?本堂課毛老師能較好地指引學(xué)生認(rèn)識(shí)flash指引層動(dòng)畫的有關(guān)觀點(diǎn)和特點(diǎn)，并能掌握指引層動(dòng)畫的簡(jiǎn)單創(chuàng)立和使用方法；能較好地聯(lián)合學(xué)生年紀(jì)特色與所學(xué)課程的實(shí)質(zhì)狀況展開(kāi)教課，整體成效較好，教課準(zhǔn)備也較為充分。?二、方法指導(dǎo)，合時(shí)適合?實(shí)踐操作等過(guò)程中，要修業(yè)生自主達(dá)成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法較為適合。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過(guò)程出現(xiàn)

8、問(wèn)題時(shí)，教師能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和睦發(fā)展，方法運(yùn)用較合時(shí)適合。?三、準(zhǔn)備充分?關(guān)于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊的課程，老師準(zhǔn)備充分，預(yù)先制作好了實(shí)例，在講堂上節(jié)儉了好多時(shí)間。?不足：?學(xué)生的研究時(shí)間少，達(dá)成任務(wù)時(shí)，缺乏小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培育。?整體而言，老師的這節(jié)課特別成功，整節(jié)課從教課方案到教師的教態(tài)、教學(xué)思路和學(xué)生達(dá)成任務(wù)的狀況都是比較好的.信息技術(shù)課評(píng)課稿?執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們?cè)诮處煹慕逃^點(diǎn)與教課思想的更新上，對(duì)教課內(nèi)容的駕御與辦理上，教課方法與教課手段的優(yōu)化組合上，教課模式的研究研究上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特色：一、掌

9、握要點(diǎn)，奇妙設(shè)計(jì)繪圖一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教課過(guò)程中，以達(dá)成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的步驟為線索，把教課內(nèi)容奇妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的指引下，經(jīng)過(guò)達(dá)成一個(gè)個(gè)步驟逐漸掌握所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)。真正為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教課極少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教課，學(xué)生不過(guò)在電腦上看教師的操作，而后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬。但是戴徐老師卻別出心裁，將認(rèn)識(shí)繪圖的要點(diǎn)性步驟經(jīng)過(guò)幻燈片顯現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不感覺(jué)學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又表現(xiàn)了教者對(duì)本課教課要點(diǎn)的掌握。本節(jié)課的教課中，戴徐老師的語(yǔ)言也很有啟

10、迪性，在“繪圖”中，還有一種方法能夠達(dá)到改變畫布大小的作用，請(qǐng)同學(xué)們找一找，認(rèn)真察看畫布邊沿的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學(xué)生，而讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的研究去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲成效無(wú)疑會(huì)較教師直接演示好上好多，的確表現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的講堂教課。經(jīng)過(guò)“學(xué)生向其余學(xué)生解說(shuō)顯現(xiàn)自己一種繪圖工具”，既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)行進(jìn)。二、創(chuàng)建情境，領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的興趣性和適用性比方說(shuō)，單老師第一經(jīng)過(guò)一個(gè)顯現(xiàn)兩張不相同畫報(bào)的情形導(dǎo)入新課，使學(xué)生在賞識(shí)美，比較美的賞識(shí)同時(shí)，也感覺(jué)很驚訝“本來(lái)經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的辦理居然能夠做出這么美的作品”。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

11、幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變成我要學(xué)。所舉的例子切近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟習(xí)和感興趣的。調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，有益于培育學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教課方式。為了更好地培育能力。在辦理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)立性地辦理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫報(bào)的教課范例，激活學(xué)生的思想，達(dá)到了培育創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。在比較剖析兩副畫報(bào)的好壞中，指引孩子說(shuō)出兩副畫報(bào)的差別，既培育了孩子的察看能力，又培育了他們的審美能力。?師生,生生之間相互評(píng)論，多種評(píng)論方式，讓孩子在必定中成長(zhǎng)。三、自主研究，靈巧靈巧?該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特色。第一，選擇的主題與

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活親密有關(guān)。如：將學(xué)生秋游的作文設(shè)計(jì)成畫報(bào)，做成展板。其次，賜予學(xué)生個(gè)體選擇的時(shí)機(jī)。能夠在掌握已有的知識(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜愛(ài)的主題進(jìn)行創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈巧運(yùn)用。四、注意事項(xiàng)：1、教師的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的感染力方面還有待提高。2、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況的反應(yīng)不到位。3建議采納分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持和睦的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同達(dá)成作品。有益于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培育與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康感情的形成信息技術(shù)教課講堂研究（沈文麗研究式學(xué)習(xí)）經(jīng)過(guò)這幾日的觀課評(píng)課，感想頗多，這些老師的教課風(fēng)格各不相同，既有干練機(jī)智的，又有

13、風(fēng)趣風(fēng)趣的，教課思路清楚，講堂構(gòu)造謹(jǐn)慎，要點(diǎn)難點(diǎn)突出，教課目的明確，教課手段高妙。經(jīng)過(guò)此次的認(rèn)真觀課評(píng)課，我學(xué)到了好多的東西，也看到了自己的好多不足之處，領(lǐng)會(huì)很深刻。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師講堂教課的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排其實(shí)不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要擅長(zhǎng)指引、組織學(xué)生自主、研究合作性學(xué)習(xí)。自主、研究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡議的學(xué)習(xí)方式，講堂中真實(shí)表現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的講堂教課構(gòu)造。要指引學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)、脈絡(luò)掌握好，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、考證。信息技術(shù)講堂教課中應(yīng)注意一下問(wèn)

14、題：一、信息技術(shù)教師應(yīng)掌握勤學(xué)生的好奇心好奇心每個(gè)人都有,教師應(yīng)掌握勤學(xué)生的好奇心,把他們的思路引入講堂、引入書籍,并且能夠正確地指引、長(zhǎng)久地保持這類好奇心理。、包含好奇心。有好奇心其實(shí)不是壞事,一些教師老是壓制學(xué)生的好奇心,不同意他們考慮任何與本課沒(méi)關(guān)的內(nèi)容,這樣做使得很多學(xué)生感覺(jué)上課枯燥無(wú)味。、知足好奇心。學(xué)生會(huì)對(duì)“奇特”的計(jì)算機(jī)提出各種問(wèn)題，有些甚至是天真的問(wèn)題,教師一定賜予耐心的解答,實(shí)時(shí)地糾正學(xué)生一些理所自然的想法,不需要擔(dān)憂學(xué)生聽(tīng)不懂,只求講得正確,學(xué)生或許對(duì)你的解說(shuō)似懂非懂,但這在某種程度上會(huì)激起他們更激烈的好奇心。、鼓舞好奇心。信息技術(shù)教課有個(gè)特色，即每課必練。假如學(xué)生沒(méi)有足夠

15、的時(shí)間練習(xí),那么不行能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等軟件的使用。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,常常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快,有的慢一些。當(dāng)學(xué)生達(dá)成了講堂練習(xí)后,新課的好奇不該到此為止,應(yīng)當(dāng)鼓舞研究基本操作之外的一些新知識(shí)。二、經(jīng)過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”充分利用學(xué)生的好奇心所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是學(xué)生經(jīng)過(guò)達(dá)成教師部署的任務(wù)，將自己所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)能夠真實(shí)內(nèi)化。此中“任務(wù)”包含了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)與技術(shù)，也包含了學(xué)生需要的能力訓(xùn)練要求。并且學(xué)生達(dá)成任務(wù)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不停提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一定與任務(wù)的主題相聯(lián)合。、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教課興

16、趣是最好的老師。學(xué)生的思想活動(dòng)是成立在濃重的興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，第一要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地。學(xué)習(xí)老是與必定的“情境”相聯(lián)系，所以，在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)與目前學(xué)習(xí)主題有關(guān)擁有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，比如，在解說(shuō)Word文字辦理軟件的使用時(shí)，因?yàn)檫@是每位學(xué)生一定掌握的最基本的知識(shí)。解說(shuō)這部分教課內(nèi)容前，教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些用Word軟件制作的精巧賀卡、優(yōu)異的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，惹起他們的興趣，并合時(shí)提出任務(wù)：怎樣利用Word制作賀卡與電子報(bào)刊？學(xué)生想不想體驗(yàn)一下？、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就很想

17、經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐操作來(lái)達(dá)成任務(wù)，這時(shí)候，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢試試，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，如：教課“起死回生秀文字”時(shí)，先教會(huì)學(xué)生改正文字字體的方法，而后給一段文字讓學(xué)生美化，在達(dá)成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會(huì)對(duì)文字字體的改正外，也學(xué)會(huì)改正文字的字號(hào)、顏色的操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生計(jì)在的共性問(wèn)題，教師能夠在電腦上一致演示，對(duì)個(gè)別學(xué)生碰到的問(wèn)題可個(gè)別指導(dǎo)。利用自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到嫻熟掌握，讓學(xué)生參加知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。?三、分組、合作學(xué)習(xí)，自主研究合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了達(dá)成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任

18、分工的互幫性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓舞學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一同工作，在達(dá)成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。新課程改革教課不單是教師的“教”，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生參加的“學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理念與方法的改革。合作學(xué)習(xí)在教課過(guò)程中重申學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)。、合理組建合作學(xué)習(xí)小組為了更好的實(shí)行合作，教師就應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生和學(xué)科的特色，幫助學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)小組，小組中能夠選定一個(gè)人作為團(tuán)隊(duì)核心（小組長(zhǎng)），核心能夠?qū)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)察和拘束。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技術(shù)的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著很大的差別，假如是同質(zhì)組合，必定造成小組之間能力的懸殊，不易于展開(kāi)

19、組內(nèi)協(xié)作和組間競(jìng)爭(zhēng)。要表現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的相互幫助、揚(yáng)長(zhǎng)避短的實(shí)質(zhì)特色。教師指引和自由組合相聯(lián)合。、主題任務(wù)的選擇和確立任何一個(gè)操作任務(wù)內(nèi)容的選擇一定考慮一些要素，如：是不是學(xué)生感興趣的話題、能否擁有現(xiàn)實(shí)教育意義、能否便于進(jìn)行操作等等。同時(shí)還要考慮與學(xué)科之間的整合，從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。比如，在解說(shuō)電子板報(bào)制作中的第一環(huán)節(jié)“內(nèi)容資料的搜尋與下載”時(shí)，在采納小組合作進(jìn)行任務(wù)分派時(shí)，特別注意素材下載的內(nèi)容選擇。四、多鼓舞學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生?全部為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊敬學(xué)生的人品，還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要討教師

20、耐心加以指導(dǎo)，假如老是高聲訓(xùn)斥學(xué)生，甚至侮辱嘲諷學(xué)生，學(xué)生常常產(chǎn)生懼怕心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力創(chuàng)立民主、和睦的氛圍下，這樣不只真實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?五、精心辦理教材，分層次教課?初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較煩躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安寂靜靜、規(guī)行矩步地依據(jù)老師的要求做是很困難的。怎樣保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教課目的，第一要研究教材，優(yōu)選內(nèi)容，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)可大略一些，讓學(xué)生自學(xué)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，教師增強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)理解，做正確。其次，要讓學(xué)生多著手。學(xué)生對(duì)著手操作特別感興趣。

21、假如整一堂課只講理論不讓他們著手，他們的注意力常常不集中。所以要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多著手，這樣才能把他們的注意力集中在講堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易聯(lián)合，有時(shí)采納相同的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)橐詾樘?jiǎn)單在操作的時(shí)候就馬馬虎虎，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又以為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常成效不好。這時(shí)候部署不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教課成效。要求全部學(xué)生都要達(dá)成基本任務(wù)，此外部署較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去達(dá)成，這樣既節(jié)儉老師的教課時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)機(jī)和知識(shí)技術(shù)。?六、教課方法多樣化，培育學(xué)生自學(xué)能力?假如老是采納單調(diào)的教課方法，在短時(shí)間內(nèi)可能成效不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì)

22、慢慢地失掉興趣。信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教課，開(kāi)始先由教師確立學(xué)習(xí)任務(wù)，而后教師解說(shuō)、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，鼓舞優(yōu)生指導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥要點(diǎn)點(diǎn)、演示要點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生登臺(tái)操作，邊操作邊做解說(shuō)，教師適合增補(bǔ)，這樣的成效很好。此外，將書籍中的例題和練習(xí)相聯(lián)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織議論，而后由小組派代表登臺(tái)來(lái)解說(shuō)和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要上好一堂課既要備勤學(xué)生，又要備好教材。學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)要以學(xué)生的實(shí)質(zhì)需要現(xiàn)實(shí)生活為主線，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，愿意學(xué)。經(jīng)過(guò)觀評(píng)教課過(guò)程，此后的教課中，我必定揚(yáng)長(zhǎng)避短

23、，以人為本，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，努力提高自己的素質(zhì)。堅(jiān)韌不拔的用新理念、新知識(shí)來(lái)不停的充分、完美自己，不停反省，提高自己的教育、教課水平。感謝給我們供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)經(jīng)過(guò)這幾日的觀課評(píng)課，感想頗多，這些老師的教課風(fēng)格各不相同，既有干練機(jī)智的，又有風(fēng)趣風(fēng)趣的，教課思路清楚，講堂構(gòu)造謹(jǐn)慎，要點(diǎn)難點(diǎn)突出，教課目的明確，教課手段高妙。經(jīng)過(guò)此次的認(rèn)真觀課評(píng)課，我學(xué)到了好多的東西，也看到了自己的好多不足之處，領(lǐng)會(huì)很深刻。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師講堂教課的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排其實(shí)不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要擅長(zhǎng)指引、組織學(xué)生自主、研究合作性學(xué)

24、習(xí)。自主、研究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡議的學(xué)習(xí)方式，講堂中真實(shí)表現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的講堂教課構(gòu)造。要指引學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)、脈絡(luò)掌握好，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、考證。信息技術(shù)講堂教課中應(yīng)注意一下問(wèn)題：一、信息技術(shù)教師應(yīng)掌握勤學(xué)生的好奇心好奇心每個(gè)人都有,教師應(yīng)掌握勤學(xué)生的好奇心,把他們的思路引入講堂、引入書籍,并且能夠正確地指引、長(zhǎng)久地保持這類好奇心理。、包含好奇心。有好奇心其實(shí)不是壞事,一些教師老是壓制學(xué)生的好奇心,不同意他們考慮任何與本課沒(méi)關(guān)的內(nèi)容,這樣做使得很多學(xué)生感覺(jué)上課枯燥無(wú)味。、知足好奇心。學(xué)生會(huì)對(duì)“奇特”的計(jì)算機(jī)提出各種問(wèn)題

25、，有些甚至是天真的問(wèn)題,教師一定賜予耐心的解答,實(shí)時(shí)地糾正學(xué)生一些理所自然的想法,不需要擔(dān)憂學(xué)生聽(tīng)不懂,只求講得正確,學(xué)生或許對(duì)你的解說(shuō)似懂非懂,但這在某種程度上會(huì)激起他們更激烈的好奇心。、鼓舞好奇心。信息技術(shù)教課有個(gè)特色，即每課必練。假如學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí),那么不行能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等軟件的使用。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,常常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快,有的慢一些。當(dāng)學(xué)生達(dá)成了講堂練習(xí)后,新課的好奇不該到此為止,應(yīng)當(dāng)鼓舞研究基本操作之外的一些新知識(shí)。二、經(jīng)過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”充分利用學(xué)生的好奇心所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是學(xué)生經(jīng)過(guò)達(dá)成教師部署的任務(wù)，將自己所學(xué)的知

26、識(shí)與技術(shù)能夠真實(shí)內(nèi)化。此中“任務(wù)”包含了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)與技術(shù)，也包含了學(xué)生需要的能力訓(xùn)練要求。并且學(xué)生達(dá)成任務(wù)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不停提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一定與任務(wù)的主題相聯(lián)合。、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教課興趣是最好的老師。學(xué)生的思想活動(dòng)是成立在濃重的興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，第一要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地。學(xué)習(xí)老是與必定的“情境”相聯(lián)系，所以，在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)與目前學(xué)習(xí)主題有關(guān)擁有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，比如，在解說(shuō)Word文字辦理軟件的使用時(shí)，因?yàn)檫@是每位學(xué)生一定掌

27、握的最基本的知識(shí)。解說(shuō)這部分教課內(nèi)容前，教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些用Word軟件制作的精巧賀卡、優(yōu)異的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，惹起他們的興趣，并合時(shí)提出任務(wù)：怎樣利用Word制作賀卡與電子報(bào)刊？學(xué)生想不想體驗(yàn)一下？、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就很想經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐操作來(lái)達(dá)成任務(wù)，這時(shí)候，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢試試，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，如：教課“起死回生秀文字”時(shí)，先教會(huì)學(xué)生改正文字字體的方法，而后給一段文字讓學(xué)生美化，在達(dá)成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會(huì)對(duì)文字字體的改正外，也學(xué)會(huì)改正文字的字號(hào)、顏色的操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生計(jì)在的共性

28、問(wèn)題，教師能夠在電腦上一致演示，對(duì)個(gè)別學(xué)生碰到的問(wèn)題可個(gè)別指導(dǎo)。利用自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到嫻熟掌握，讓學(xué)生參加知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。?三、分組、合作學(xué)習(xí)，自主研究合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了達(dá)成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互幫性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓舞學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一同工作，在達(dá)成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。新課程改革教課不單是教師的“教”，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生參加的“學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理念與方法的改革。合作學(xué)習(xí)在教課過(guò)程中重申學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)。、合理組建合作學(xué)習(xí)小組為了更好的實(shí)行合作，教師就應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生和學(xué)科的特色，幫助學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)小組，小

29、組中能夠選定一個(gè)人作為團(tuán)隊(duì)核心（小組長(zhǎng)），核心能夠?qū)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)察和拘束。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技術(shù)的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著很大的差別，假如是同質(zhì)組合，必定造成小組之間能力的懸殊，不易于展開(kāi)組內(nèi)協(xié)作和組間競(jìng)爭(zhēng)。要表現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的相互幫助、揚(yáng)長(zhǎng)避短的實(shí)質(zhì)特色。教師指引和自由組合相聯(lián)合。、主題任務(wù)的選擇和確立任何一個(gè)操作任務(wù)內(nèi)容的選擇一定考慮一些要素，如：是不是學(xué)生感興趣的話題、能否擁有現(xiàn)實(shí)教育意義、能否便于進(jìn)行操作等等。同時(shí)還要考慮與學(xué)科之間的整合，從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。比如，在解說(shuō)電子板報(bào)制作中的第一環(huán)節(jié)“內(nèi)容資料的搜尋與下載”時(shí)，在采納小組合作進(jìn)行任務(wù)分派時(shí)，特別注意素材下載的內(nèi)容選擇。四、多鼓舞學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生?全部為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊敬學(xué)生的人品，還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要討教師耐心加以指導(dǎo)，假如老是高聲訓(xùn)斥學(xué)生，甚至侮辱嘲諷學(xué)生，學(xué)生常常產(chǎn)生懼怕心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力創(chuàng)立民主、和睦的氛圍下，這樣不只真實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?五、精心辦理教材，分層次教課