2022年我的教學故事演講稿：發(fā)霉的蘑菇

1、第4頁共4頁2022年我的教學故事演講稿：發(fā)霉的蘑菇尊敬的各位評委、各位老師：大家好！很高興能有機會與大家分享我的教學故事。我是一名小學品德專職教師，在教品德與生活課的過程當中，在那一節(jié)節(jié)活潑生動的品德課堂上，有許多有趣、動人的故事，有許多能夠引起我思考的瞬間，也有許多啟迪學生的情節(jié)，今天，我不可能全數(shù)呈現(xiàn)給你們。這里我要給大家講的故事是由我今年剛拍攝不久的照片引發(fā)的，這也就是我今天演講的題目一盒發(fā)霉的蘑菇。_月中旬的一個下午，我走進了301班教室，因為主題為孝敬父母，我首先播放了?；丶铱纯吹谋尘耙魳?，正當我準備引出主題時，一位四十多歲、頭發(fā)凌亂、身背背簍、左手拄著一根竹棍的農(nóng)村婦女站在教室的

2、門前，嘶啞著聲音喊到：兒啊，娘給你送東西來了，你出來一下，好嗎。這突如其來的聲音和舉動使本來安靜的教室騷動起來，而后由騷動變成了一片嘲笑聲。而那位母親的孩子何國友一個平時總愛嘲笑別人且十分調(diào)皮的學生，此時不僅漲紅了臉，而且十分尷尬。我急忙叫出了何國友讓他到教室外接一下母親送來的東西，并要他將自己的媽媽送出校門。當我回到教室的時候，嘲笑聲依然沒有停下來，面對著這些童稚般的嘲笑。我的心里不僅僅有點酸澀更有一種說不出的哀傷，我的眼前仿佛閃現(xiàn)出母親育我求學路上的艱辛；回過神來，我毅然在黑板上板書了課題孝敬父母，然后回轉(zhuǎn)身來，面向全體學生深情地說：老師的媽媽也曾像何國友同學的媽媽一樣。為了讓我和我的弟弟

3、能好好讀書，她起早貪黑，含辛茹苦；霎時，整個教室里的嘲笑聲嘎然而止，靜得沒有一點聲音。當安靜需要被打破的時候，我才引出了一個讓全班同學交流討論的話題：爸爸媽媽給我們做了什么？我又能給爸爸媽媽做些什么？可想而知，這節(jié)課學生討論十分熱烈。下課后，許多嘲笑的同學紛紛向何國友道歉，關(guān)心的話語一句勝過一句。五.一長假后的一天早上，我在辦公室打掃衛(wèi)生，發(fā)覺門外有一個孩子在徘徊，我拉開門一看，原來是何國友，他手里抱著一個紙盒子，外面用透明膠帶纏了一圈又一圈，他在我面前喃喃地說：殷老師，這幾天放假回鄉(xiāng)下，我特地從山上采了許多蘑菇，請您收下。然后便跑開了。下班回家后，我打開紙盒，里面的蘑菇全發(fā)霉了，里面還有一封

4、信，是何國友的媽媽請人代寫的，信里有這樣一句話至今銘刻在我的心里：殷老師，我以前只求孩子學好文化，并沒奢求孩子回報什么。但從那次回來后，他卻變了一個樣，又是洗衣，又是做飯，還幫我們干活兒，晚上，他第一次給我們倒了一盆熱騰騰的洗腳水。我高興得哭了好幾次。他能有這樣的進步，真得謝謝老師的教育！他媽媽的那封信我讀了一次又一次，每次都感動得熱淚盈眶。后來我還了解到，何國友來學校幾天后才敢送來，所以，一盒新鮮的蘑菇全發(fā)霉了。親愛的同事們，可能你會認為這哪里是什么禮物，但我深深地知道，這確實不是什么禮物，而是一顆純潔無瑕的心哪！可能正因為這樣，為了讓這容易消失的特殊的禮物永遠留存，我從朋友處借來數(shù)碼相機，

5、把這一盒發(fā)霉的蘑菇拍了下來，永久珍藏在我的情感抽屜里，因為在容易流逝的教育細節(jié)中，這種教育的契機永遠是彌足珍貴的。抓譥艘桓鲇忠桓穌庋2022年我的教學故事演講稿：發(fā)霉的蘑菇（二）尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學們：大家上午好。我是來自王常小學的教師王桂英。今天我演講的題目是我與學生一起成長。人們常把我們比作辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、到死絲方盡的春蠶、人類靈魂的工程師。這些比喻或勞累、或凄苦、或太過于高大上。我覺得，我就是一棵樹，一顆和眾多小樹苗一起成長的樹，我和孩子們一起沐浴陽光，吸收土壤中的養(yǎng)分，讓每一片葉子都散發(fā)光芒。有的老師把星期一比作_的開始，把星期五比作黎明前的_，為什么要這樣想呢。其實教育

6、學生是一個慢慢的過程，需要我們有極度的耐心。想必很多老師聽過牽一只蝸牛去散步的故事，面對慢慢爬行的蝸牛，您的催促、責備、拉扯不會起任何作用，反而會讓他受傷，倒不如慢下來，陪他們一起走，你會聞到花香、聽到蟲鳴、看到滿天的星斗。當然，這種慢慢的陪伴是有內(nèi)涵的，首先，我會陪孩子們一起讀書，從讀課文、朗誦古詩，到閱讀課外書籍，還有自習課時他們一邊做題，我一邊看吳非的一盞一盞的燈、雷夫的第_號教室的奇跡、鄭立平的把班級還給學生等等。我常常在想這樣一句話要給學生一杯水，教師要有一桶水。那么這杯水學生要以什么樣的形式來吸收。是學生自飲、慢慢浸潤，還是教師的強制灌入。這兩種方式所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。所以我

7、們不要怕學生自取自飲時會撒掉多少水，因為可能因為您的善意灌輸，到最后存于學生體內(nèi)的水會少至更少。第二、我會陪孩子們咬文嚼字。我是語文老師，當然也喜歡在字面上下工夫。記得有一次在講數(shù)量詞時要填一青苔，一個學生說一叢青苔，我問：青苔是什么樣的。你們見過嗎。彤彤說：就是綠色的，踩上去容易滑倒的東西，在夏天我們教室后邊墻根兒下會有。我問：那它高不高。我也見過，不高，貼著地皮，薄薄的一層。雅奇搶先說。雨寧說：詩上有應(yīng)憐屐齒印蒼苔，應(yīng)該是一薄層，否則怎么會印上腳印呢。所以說所以得用層這個字，草和灌木才是一叢一叢的。孩子們意見一致地說。我當時真的感謝那墻角的青苔，是它們直觀地呈現(xiàn)省卻了我空乏地說教。是啊，我

8、們的校舍可以簡陋，但是我們的思想不能簡陋。第三、陪孩子們寫作。我們常常要求學生多讀、多寫，寫日記、寫周記、寫作文。但是，我們作為教師，特別是語文老師，又有多少堅持寫作的呢。其實，也不必把寫作看成多么繁雜的事兒，一段話，幾個字都行。我覺得現(xiàn)在寫點東西比以前方便多了，以前靈感來了還要看看眼前有沒有紙筆，如果沒有，過一陣兒腦子里什么也沒啦?，F(xiàn)在我們可以把自己的經(jīng)驗、反思、案例隨手記錄到微信或上。還可以觸景生情寫幾首詩。上學期，我們開展了每日一詩經(jīng)典誦讀活動，80首古詩裝訂成冊，老師和學生人手一份，我們還定期舉行詩詞朗誦比賽，對表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰。我覺得，學生有了生活才會有感受，不是他們沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是我們沒有啟發(fā)和引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我?guī)?/p>