2022年學術(shù)沙龍主持詞范文

1、第8頁共8頁2022年學術(shù)沙龍主持詞范文“構(gòu)建學術(shù)平臺，營造學術(shù)氛圍”大家晚上好!非常高興在座的各位能來參加本次由陶研會打造的學術(shù)沙龍活動!出席沙龍的有。，我擔任今天的主持人，記錄人是陳芩芩。想必大家都聽說過最近鬧得沸沸揚揚的教師虐童事件。先是太原某幼兒園一位教師，半小時內(nèi)打了孩子_次耳光，且該校監(jiān)控錄像顯示，多名幼童被毆打。接著，浙江溫嶺又出現(xiàn)一名以拍虐童照片為樂的教師，揪耳朵提起男童、將幼童扔進垃圾桶等照片在網(wǎng)絡上廣為流傳，令網(wǎng)友憤怒。據(jù)稱，太原這家幼兒園是“黑幼兒園”，教師自然也不合格;而浙江溫嶺的兩名教師則已被公安機關(guān)拘留。但對于這類事情的反思卻不能終止。事實上，近年來，我國已發(fā)生多起

2、幼兒園教師傷害學生的事件，令人發(fā)指。諸如_年，江蘇興化板橋幼兒園的一名老師，用電熨斗懲罰上課講話的學生，有_名幼兒臉部被燙傷。當時，事件引起輿論嘩然，可現(xiàn)在看來，有關(guān)部門并沒有從中吸取教訓。_月_日，浙江省教育廳公布了浙江省_年中小學教師師德師風檢查參考提綱。該“提綱”按照市縣教育行政部門、學校、教師三類不同對象，設定了不同的師德檢查內(nèi)容。涉及是否認真?zhèn)湔n上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生;是否體罰或變相體罰學生或歧視學生等。為保證檢查結(jié)果的可靠性，檢查制度規(guī)定，采取問卷調(diào)查、座談、教師互評、學校間交叉檢查及對部分學生和家長訪談調(diào)查等方式進行。然而，該制度公布第二天，隨“檢查提綱”一同發(fā)放的一份

3、師德師風調(diào)查參考問卷卻引發(fā)了部分家長的異議。這份面向?qū)W生家長的參考問卷，共設置了教師是否要求過孩子參加有償家教、任課教師是否存在向孩子銷售或強制推銷教輔資料的情況等_個問題。在當?shù)匾患颐襟w的家長QQ群內(nèi)，“體罰”成了家長們廣泛議論的焦點。有家長反映，因缺乏認定標準，無法判別什么程度的懲罰才構(gòu)成體罰。甚至還有家長提議，應當制定一個合理懲罰的規(guī)定，供家長對照判斷老師有無違規(guī)。一、何為師德?師德包括哪些?二、師德調(diào)查問卷引出棘手問題：怎樣才算體罰?制度尺子量師德可以嗎?三、怎樣進行有效的師德教育?二、制度尺子量師德也有“短處”實際上，近年來各地一直存在教師體罰與必要的教育懲戒之間的爭論?！凹议L們對于

4、什么程度才算教師體罰、如何判別教師備課上課是否認真等疑問，實際上說明師德師風建設中確實存在一些瓶頸。”浙江省教育廳人事處有關(guān)負責人說，“師德師風建設中存在一些只能主觀感受、不能定量的東西。比如，老師罰孩子圍著操場跑5圈或10圈，這就是變相體罰;孩子遲到或擾亂上課秩序，老師讓其站立幾分鐘，這應當不算體罰?！痹缭赺年，湖南省就推出了全國首份師德考核管理量化標準，明確績效考核將和師德掛鉤，不與升學率掛鉤。對于如何落實量化，也曾引發(fā)廣泛爭論。湖南師大教授劉德華認為，師德很難量化，在實施中如何做“實”，是個棘手問題?！艾F(xiàn)在，只要提教師體罰學生，社會往往會譴責教師，譴責他們?nèi)狈Φ赖?、缺少良知。其實，教師?/p>

5、一個良心職業(yè)，絕大多數(shù)教師打、罵孩子，出發(fā)點是為孩子好，特別是中小學生，他們還不具備完全的自控力，對于自己的言行并沒有正確認識，如果老師不嚴加管教，最終害的還是孩子?！北本┏枀^(qū)一位教師說，現(xiàn)在的課堂上，很多老師對學生違規(guī)違紀很無奈，由于擔心受家長指責，不少老師選擇放任學生的錯誤行為。“其實，教育是一個教書和育人二者結(jié)合的工作，絕大多數(shù)老師是知道哪些行為是正當?shù)?，哪些是不當?shù)摹傂远^于細化的指標體系，不但難以真正把老師道德量出來，反而容易挫傷老師積極性?！比?、教育制度與相關(guān)法律法規(guī)需對接浙江省教育廳人事處有關(guān)負責人認為，在現(xiàn)行條件下，師德師風考核可以結(jié)合教育部門、學校、社會以及學生和家長的多

6、方評價，進行綜合考量。近年來，有關(guān)部門嚴格禁止教師體罰學生，相繼出臺了相關(guān)法律制度。我國義務教育法規(guī)定“禁止體罰學生”;教師法也規(guī)定：體罰學生，經(jīng)教育不改的，要給予教師行政處分或者解聘，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任;未成年人保護法也明文禁止體罰或變相體罰學生。顯然，法律禁止體罰學生。華中師范大學教育科學學院教授范先佐認為，現(xiàn)代教育越來越強調(diào)民主、平等，而且越來越傾向關(guān)注學生，但近年來，職稱評定、教師聘任、學校要高升學率、家長要好成績、給學生減負等，使教師面臨前所未有的壓力，使師德師風建設在一定程度上由過去過于強調(diào)“師道尊嚴”的極端轉(zhuǎn)向“矯枉過正”的另一個極端。有時，教師在教學中對孩子

7、稍微嚴厲的批評也會被解讀為“體罰或變相體罰”，這與目前我國有關(guān)法規(guī)對體罰的規(guī)定不明確導致教育和體罰之間的“度”難以把握有關(guān)。因此，要突破瓶頸，需從教育內(nèi)部制度與相關(guān)法律制度的對接上入手，將剛性的制度他律變?yōu)榻處熥杂X的職業(yè)自律。最新學術(shù)沙龍主持詞范文尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同仁：大家下午好!感謝大家參加我院舉辦的內(nèi)鏡微創(chuàng)保膽新技術(shù)學術(shù)沙龍，我是重慶北大陽光醫(yī)院院長劉成忠，在此，我代表重慶北大陽光醫(yī)院歡迎各位的到來!為了推動重慶地區(qū)膽囊疾病微創(chuàng)治療事業(yè)的發(fā)展，本著及時分享臨床經(jīng)驗和提高學術(shù)水平的理念，我院特舉行了本次學術(shù)沙龍。此次學術(shù)會議得到了北京大學第一醫(yī)院、北京首鋼醫(yī)院等北大醫(yī)院的支持，

8、在今年_月_日，我院開通了重慶首個北大專家門診，陸續(xù)迎來了北大專家坐診。我們很榮幸邀請到了兩位北大專家出席本次會議，他們分別是：北京大學第一醫(yī)院教授、研究員，中國醫(yī)師協(xié)會培訓部特邀授課專家，中國內(nèi)鏡雜志副主編，中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志副主編，中國微創(chuàng)外科雜志等_個雜志的常務編委，我國膽道鏡技術(shù)的開拓者，著名內(nèi)鏡專家張寶善教授。(掌聲)北京大學首鋼醫(yī)院肝膽外科主任，中國醫(yī)師協(xié)會內(nèi)鏡醫(yī)師分會普通外科內(nèi)鏡與微創(chuàng)專業(yè)委員會主任委員,衛(wèi)生部醫(yī)管司內(nèi)鏡臨床診療質(zhì)量評價督查委員會副主任委員,中國醫(yī)師協(xié)會培訓部特邀授課專家，著名保膽專家劉京山教授。感謝兩位專家的到來!(掌聲)隨著醫(yī)學科技的飛速發(fā)展，特別是內(nèi)鏡微創(chuàng)保膽

9、新技術(shù)的發(fā)展，給膽道外科帶來了巨大的進步。治療膽囊疾病，應首先考慮保護器官及其功能，維持內(nèi)環(huán)境平衡，_年來，我國保膽事業(yè)取得了巨大的成就，造福了廣大患者。下面就有請張寶善教授就保膽的發(fā)展作相關(guān)介紹：感謝張寶善教授的分享，內(nèi)鏡微創(chuàng)保膽盡最大可能保留膽囊恢復膽囊功能，當然保膽也有嚴格的規(guī)范，下面就有請劉京山教授介紹保膽的規(guī)范和治療。感謝兩位教授的無私分享。聽了兩位教授的精彩課題，相信大家收獲頗多，大家如果有相關(guān)方面的問題，可以舉手提問，兩位專家會為大家解答。由于時間的原因，互動交流環(huán)節(jié)暫告一段落。我們的學術(shù)沙龍也到此結(jié)束，感謝大家的參與!在此祝愿各位及其家人工作順利、身體健康、萬事如意!最新學術(shù)沙

10、龍主持詞范文尊敬的孫教授，親愛的同學們，大家下午好。歡迎大家參加_級碩士研究生“景德論壇學術(shù)沙龍活動”。今天，來自_級社會保障，行政管理兩個專業(yè)的研究生同學們濟濟一堂，將以“從人本思想到法治國家建設”為主題，闡述觀點，暢所欲言。首先，我們非常榮幸可以邀請到我院孫建娥教授擔任我們此次沙龍活動的指導老師，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎孫老師的到來。本次學術(shù)沙龍以“發(fā)揚以人為本，推進法治建設”為口號，目的在于讓同學們關(guān)注身邊的熱點時事，通過多位主講人精心準備的發(fā)言，以及專家老師的點評與思考，閃爍學術(shù)的魅力，激蕩創(chuàng)新的火花，從而增加同學，師生之間的交流，增進我們的友誼。我們的活動宗旨是：尊重他人、尊重觀點

11、、暢所欲言、協(xié)同創(chuàng)新。所以在沙龍開始前請各位同學，把手機調(diào)到關(guān)機或者是靜音狀態(tài)，在同學們的發(fā)言過程中，大家盡量保持安靜，把我們的思考和討論保留到提問以及自由發(fā)言時間。謝謝大家的配合。本次活動將按以下流程進行：1.首先由嘉賓引出此次活動的主題，并進行簡要講解。2.每位主講人分別發(fā)言，陳述自己的觀點，并回答其他同學的提問。3.嘉賓對同學們的觀點進行分析和點評，擴展思路。4.與會同學和嘉賓進一步針對此次活動的主題進行自由討論。5.總結(jié)、結(jié)束本次的沙龍活動。下面學術(shù)沙龍活動正式開始，大家掌聲有請孫建娥教授，為本次沙龍開篇點題。感謝孫教授本次沙龍主題的分析與思考。孫老師的發(fā)言相信也為大家的交流打開了思路

12、。那么下面就請我們此次活動的五位主講人一一登臺，為我們闡述他們對于本次沙龍主題的理解。首先有請周洪同學上臺發(fā)言。交流環(huán)節(jié)，同學提問，主講人回答。感謝五位同學的對于我們此次主題所做的精心準備與闡述，也相信同學們在他們的發(fā)言與回答中，感受到了他們對這個問題的獨特的見解。本次活動是我們_級同學入學以來進行的首次學術(shù)沙龍活動，這五位同學的精彩發(fā)言，為我們今后的學術(shù)交流開了一個好頭，讓我們再次用熱烈的掌聲，感謝他們。五位同學發(fā)言之后，有請指導老師孫教授為他們的發(fā)言進行點評，并且在孫教授的帶領(lǐng)下，大家關(guān)于活動主題進行自由發(fā)言與討論。敬愛的孫教授，親愛的同學們，在我們充滿學術(shù)氛圍，充滿思想碰撞火花的交流與討

13、論中，本次學術(shù)沙龍活動也進行到了尾聲。關(guān)于本次沙龍的主題“從人本思想到法治國家建設”，我相信經(jīng)過了五位同學的發(fā)言，尤其是經(jīng)過了孫教授為我們所做的點評與總結(jié)，我們對這個問題，一定有了更為深刻的認識。我們回想自己思考與交流的過程，依然感覺到意猶未盡的。不過也正是知識與思考的無限性，才讓我們感受到學術(shù)思考的無窮魅力。最后，讓我們所有的同學，再次用熱烈的掌聲，感謝孫老師對我們同學們的關(guān)心，關(guān)愛。也同時感謝我們五位主講同學的精心準備與精彩發(fā)言，還要感謝為此次沙龍活動作出努力的策劃、工作人員，他們是周洪，劉艷，劉樹陽，胡安邦，蘭亭序，楊甜，周嘉懿，毆擎宇，李艷麗，賈亮亮。最后感謝同學們的光臨。我宣布本次學

14、術(shù)沙龍活動圓滿結(jié)束，讓我們用掌聲歡送孫老師。2022年學術(shù)沙龍主持詞范文（二）一、了解對象，有的放矢演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何;了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題是什么，等等。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。二、觀點鮮明，感情真摯演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，

15、有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。三、行文變化，富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規(guī)律。如果能掌握聽眾的心理特征和認識事物的規(guī)律，恰當?shù)剡x擇材料，安排材料，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，主要不是靠聲調(diào)的高低，而是靠內(nèi)容的有起有伏，有張有弛，有強調(diào)，有反復，有比較，有照應。四、語言流暢，深刻風趣要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們

16、看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下五個問題：(一)要口語化。“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。如在一次公安部門的演講會上，一個公安戰(zhàn)士講到他在執(zhí)行公務中被歹徒打瞎了一只眼睛，歹徒彈冠相慶說這下子他成了“獨眼龍”，可是這位戰(zhàn)士傷愈之后又重返第一線工作了。講到這里，他拍了一下講臺，大聲說：“我獨眼龍又回來了!”會場里的聽眾立即報以熱烈的掌聲。演講稿的“口語”，不是日常的口頭語言的復制，而是經(jīng)過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴密，語句通順。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入